PIP - CONICET (2026-2029) 

Resumen

El presente proyecto se propone abordar desde perspectivas gramaticales, sociolingüísticas y psicolingüísticas los complejos aspectos vinculados a la variación lingüística y su dinámica en poblaciones escolares, considerando los diversos recursos tecnológicos utilizados actualmente en los espacios educativos. La variación es un fenómeno intrínseco a las lenguas: varían de una época a otra, varían según la región, según las características sociales o la situación comunicativa, entre otros factores. En este sentido, es clave un abordaje que implique múltiples perspectivas.

Específicamente, se busca analizar el rol que cumplen los usos lingüísticos en las prácticas educativas formales, evaluar en qué medida tanto el género gramatical como el género social resultan factores clave en la variación lingüística entre poblaciones escolares y en ámbitos educativos, y estudiar los usos de Grandes Modelos de Lenguaje desarrollados en el marco de las tecnologías de Inteligencia Artificial en las aulas (por parte de docentes y estudiantes), así como sistematizar potenciales efectos sobre la variación lingüística. En este marco, se buscará: a) indagar si los repertorios sociolingüísticos que circulan en el aula varían sistemáticamente en función de ciertos factores como identidad de género, o jurisdicción escolar; b) llevar a cabo estudios empíricos e interdisciplinares dentro de paradigmas experimentales sobre la posible interacción entre las representaciones mentales relacionadas con los estereotipos sociales y el procesamiento psicolingüístico de la morfología de género en las mismas poblaciones, reforzando la sinergia entre las perspectivas lingüística, psicológica y cognitiva; c) verificar si los Grandes Modelos de Lenguaje obstaculizan o propician la conciencia sobre la variación lingüística en los espacios pedagógicos a partir de un estudio exploratorio sobre los efectos de su uso en la construcción de conocimiento, las representaciones mentales y los estereotipos. 

Las hipótesis de base para este proyecto postulan que la problematización de cuestiones de variación lingüística en toda su complejidad propicia la formación crítica de les estudiantes, ya que habilita formatos de participación y repertorios sociolingüísticos que cuestionan el discurso pedagógico hegemónico; que una práctica educativa democrática requiere integrar la diversidad lingüística y cultural en el aula; y que los Grandes Modelos de Lenguaje exhiben una tendencia sistemática a la homogeneización lingüística, contraria a la variación intrínseca de cualquier lengua natural humana y este rasgo tiene efectos sobre los procesos pedagógicos.

Los resultados esperados incluyen informes, guías y directrices que consideren todos los datos recolectados y analizados en función de diseñar dispositivos pedagógicos que mejoren la inclusión y el respeto por la diversidad en las aulas. Asimismo, se busca proyectar los resultados a la población general a través de la generación de material multimodal y multimedia, de acceso abierto, sobre usos y prácticas lingüísticas desde una perspectiva que propicie la reflexión sobre la variación y la diversidad lingüística.

Integrantes

Directora: Gabriela Mariel Zunino (UBA/CONICET)

Co-directora: María Mare (UNCOMA/CONIET)

Investigadorxs formados:

Gabriel Dvoskin (UBA/UNIPE/CONICET)

Rocía Flax (UBA/UNIPE/CONICET)

Becarixs:

Noelia Ayelén Stetie (UBA/CONICET)

José Silva Garcés (UNCOMA/CONICET)

Sofía Ansaldo (UBA)

Ayelén Musotto (UBA)

Martina Coraita Ssfar (CONICET)

Amanda Lopasso (UBA)