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¿Qué es ?
¿Qué es ?
Programa nacional para el fortalecimiento de la lectura y la escritura.
La SEP en coordinación con la Dra. Margarita Gómez palacios, directora de educación Especial en Monterrey y alumna del psicólogo Jean Piaget, implementaron el método PRONALEES en el año 1995.
PRONALEES es una mezcla de :
PALE (propuesta para el aprendizaje del lengua escrita)
IPALE ( Implantacion de la Propuesta para el Aprendizaje de la Lengua Escrita)
PALEM (Propuesta para el aprendizaje de la Lengua Escrita y las Matemáticas)
Sin embargo , una diferencia sustantiva entre PRONALEES y PALEM, su antecedente inmediato, es la cobertura por grados, refiriéndose el primero a toda la educación básica y el segundo solo a primer ciclo.
El programa es uno de los más constructivistas que se han creado, ofrece estrategias, actividades, ayuda a que los alumnos aprendan de manera Autónoma ( aprender solo ) y con independencia
Permite la reflexión de los alumnos, no solamente la memorización de sílabas.
Además, PRONALEES vino a resolver una gran interrogante ¿qué hacer para que los niños comprendan lo que leen y adquieran una escritura en concordancia con esa comprensión?.
Pasos del proceso
Pasos del proceso
Se parte de la lectura y análisis de texto significativos
El texto se desglosa enunciados
Los enunciados se descomponen en palabras
De las palabras se trabaja con las sílabas
Y se finaliza con el uso y análisis de las letras
¿Cómo trabajar el método?
¿Cómo trabajar el método?
Para la lectura de la semana se elige un cuento, poema, canción o experiencia significativa para los alumnos (una obra de teatro escolar organización de la biblioteca etcétera)
El texto contiene palabras clave que bajo la guía del maestro se identificarán y analizarán en el aula.
01 ) Texto
01 ) Texto
Entre las palabras existe una generadora que servirá para armar otras palabras
Un ejemplo podría ser mariposa
02) Enunciado
02) Enunciado
Enunciado se dialoga con los alumnos sobre la lectura y la palabra mariposa, su significado y su relación con el texto, luego se procede a identificar la palabra "mariposa" en enunciados como las siguientes:
Ejemplos
La mariposa vuela
¿De qué color es la mariposa?
Vi una mariposa amarilla
03) Palabras y Sílabas
03) Palabras y Sílabas
Identifica la palabra generadora "mariposa", se proceda la separación en sílabas que se acompañará con aplausos al momento de la pronunciación.
Ma - ri - po - sa
Una vez separada en sílabas la palabra "mariposa", se procede a armar nuevas palabras con cada sílaba:
Ma-ri-po-sa
ri-sa
sa-po
ma-sa
De esta manera se va de la palabra las sílabas y de las sílabas a la construcción de nuevas palabras.
04) Letras
04) Letras
Finalmente, la palabra se descompone en letras y con cada letra se abre la posibilidad de construir muchas otras palabras: Ejemplo:
M-a-r-i-p-o-s-a
mar
mapa
risa
rosa
sapo
Características:
Características:
El alumno no tiene que memorizar de manera mecánica las letras
Descubre el significado al usarlas para leer y escribir
No enseñan las letras aisladas
No se recomienda enseñar el nombre de las letras, en cambio se sugiere mencionar palabras que inicien con una letra determinada
Ej. Mariposa---- Mamá
Entre las principales estrategias metodológicas para trabajar PRONALEES con niños de primer grado se encuentran:
Desde el inicio que se puedan trabajar las vocales ,artículos ,preposiciones, verbos (ser y estar), para poder construir frases.
Hacer listados de palabras por lección con su respectiva imagen. Colocar objetos significativos de su entorno, crear el ambiente alfabetizador del salón de clase con objeto reales ( la visualización y memorización visual es importante).
Leer a los niños con emoción y hacer de esto una experiencia agradable.
El niño debe sentir que leer es hablar sin deletrear.
Dejar que el niño interprete los textos como si estuviera leyendo, apoyándose en las imágenes.
Es importante que el docente marque la direccionalidad de la lectura y escritura en el cuaderno y pizarrón.
Trabajar las estrategias de lectura de manera que se fortalezca la motivación del niño.
Hacer que los niños participen en el proceso de construcción de significados al analizar las los diferentes textos.
Retomar los conocimientos previos y experiencias del niño.
Se sugiere reforzar los temas vistos para evitar el olvido.
Elaborar hipótesis probándolas, escribiéndolas, comparándolas y/ o rechazándolas porque se aprende a leer como cualquier otro aprendizaje.
Permite al alumno que vaya descubriendo paulatinamente que la escritura tiene un valor sonoro y un uso funcional.
Se sugiere establecer una relación de aprendizaje entre alumno-alumno, profesor- y trabajo por equipo.
Propiciar el contacto del niño con textos, libros, revistas, periódicos, anuncios, libros del Rincón, etcétera.
No trabajar planas.
En síntesis, para que el alumno que ingresa a la primaria logre apropiarse de la lectura y descubrir el placer que encierra, el alumno deberá presenciar actos de lectura por parte de su maestro dotarlos de estrategias y acercarlos a todo tipo de material impreso la causa de que muchos niños no lean bien.
" Los niños no es porque no sepan leer, sino porque no leen libros." (Gomez,1996).
Conclusión
Conclusión
La lectura es una destreza que se aprende con la práctica y que para leer, no hay más que aprender leyendo, y para lograrlo el PRONALEES enfatiza las siguientes recomendaciones didácticas:
Crear ambientes adecuados y leer para los niños diariamente.
Permite que los alumnos seleccionen los textos guiando la formulación de preguntas que puedan hacer a leer el texto.
Promover la información necesaria para ampliar el significado de que el niño lee.
Poner en común los puntos de vista sobre la lectura.
Evaluar el esfuerzo del alumno en su inquietud por comprender el texto que lee.
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