Embedded Files
Многих родителей беспокоит речь детей, иногда эти опасения беспочвенны, а иногда наоборот опасения возникают запоздало. Разобраться в том, когда и стоит ли вообще поднимать вопрос об обращении к специалистам мы попробуем в этой публикации. В понятие овладения языком входит несколько компонентов:
Овладение звукопроизношением
Овладение звукопроизношением
Однако, это не только «Научиться букву р выговаривать», здесь так же имеется в виду умение слышать, различать, определять наличие и место звука в слове, умение придумывать слова с заданным звуком. То есть помимо произносительных умений должно быть четкое умение слышать звуки родного языка .
Достаточный лексический запас
Достаточный лексический запас
Словарный запас состоит из существительных, глаголов, прилагательных и других частей речи. Когда мы говорим о том, что ребенок знает это слово, но сам не произносит – это пассивный словарь. Когда ребенок правильно использует слово в речи – это активный словарь.
Владение грамматическими категориями
Владение грамматическими категориями
Согласуются части речи в числе, роде, падеже. Так же правильное употребление предлогов и умение образовывать и изменять слова в зависимости от ситуации их употребления тоже является показателем сформированности грамматических категорий.
Закономерности развития речи по возрастам
Закономерности развития речи по возрастам
Нормы развития речи с 1-2 лет
Нормы развития речи с 1-2 лет
Звукопроизношение:А, О, Э, П, Б, М (соответственно мягкие пары звуков ПЬ, БЬ, МЬ).Лексика:Употребляют существительные в единственном числе, изредка форму множественного числа с окончаниями -И – Ы (столы, ноги).Речь состоит в основном из двухсловных предложений (Дай пить. Мама гулять. Папа, мишка.) слова в предложении часто не согласованы между собой. Грамматика:Речь состоит из фраз. Слова часто не согласованы между собой, но имеются попытки словоизменения (стулы вместо стулья, окны вместо окна, я рисоваю, вместо я рисую).
Нормы развития речи с 2-3 лет
Нормы развития речи с 2-3 лет
Звукопроизношение:И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й, (соответственно мягкие пары звуков ФЬ, ВЬ, ТЬ, ДЬ, НЬ, КЬ,ГЬ,ХЬ )
Словарный запас:Употребляют существительные в единственном числе, изредка форму множественного числа с окончаниями -И – Ы (столы, ноги).Речь состоит в основном из двухсловных предложений (Дай пить. Мама гулять. Папа, мишка.) слова в предложении часто не согласованы между собой. Грамматический строй речи:Речь состоит из фраз. Слова часто не согласованы между собой, но имеются попытки словоизменения (стулы вместо стулья, окны вместо окна, я рисоваю, вместо я рисую).
Словарный запас:Употребляют существительные в единственном числе, изредка форму множественного числа с окончаниями -И – Ы (столы, ноги).Речь состоит в основном из двухсловных предложений (Дай пить. Мама гулять. Папа, мишка.) слова в предложении часто не согласованы между собой. Грамматический строй речи:Речь состоит из фраз. Слова часто не согласованы между собой, но имеются попытки словоизменения (стулы вместо стулья, окны вместо окна, я рисоваю, вместо я рисую).
Нормы развития речи с 3-5 лет
Нормы развития речи с 3-5 лет
Звукопроизношение: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ (соответственно мягкие пары СЬ, ЗЬ, у остальных звуков этой группы нет пары по твердости/мягкости.)
Словарный запас:Растет словарный запас всех частей речи.Однако прилагательные все еще составляют незначительную часть всего лексикона примерно 12 процентов. Появляются обобщающие понятия (Животные, мебель, посуда и др.)
Грамматический строй речи:Активно развивается согласование частей речи в роде (мама красивая, папа пошел), числе (маленький мальчик спит, маленькие мальчики спят), падеже (вижу большого кота, дам рыбу большому коту, пишу красным карандашом). Употребляют в речи предлоги В, НА, ИЗ, ПОД, ЗА, У. Однако, все еще часто встречаются аграмматизмы (пять ножницев, мальчик играет мяч, ухи, вместо уши и т.п.)
Словарный запас:Растет словарный запас всех частей речи.Однако прилагательные все еще составляют незначительную часть всего лексикона примерно 12 процентов. Появляются обобщающие понятия (Животные, мебель, посуда и др.)
Грамматический строй речи:Активно развивается согласование частей речи в роде (мама красивая, папа пошел), числе (маленький мальчик спит, маленькие мальчики спят), падеже (вижу большого кота, дам рыбу большому коту, пишу красным карандашом). Употребляют в речи предлоги В, НА, ИЗ, ПОД, ЗА, У. Однако, все еще часто встречаются аграмматизмы (пять ножницев, мальчик играет мяч, ухи, вместо уши и т.п.)
Нормы развития речи с 5-7 лет
Нормы развития речи с 5-7 лет
Звукопроизношение: Л, Р, (соответственно их мягкие пары ЛЬ, РЬ)Словарный запас:Развивается словарь обобщающих понятий, ребенок может объединять слова в группы и называть по 3-5 слов к каждому обобщающему слову. Пользуется всеми видами прилагательных, наиболее сложный вид – это притяжательные (верблюжья, собачья, кошачий). Используют приставочные глаголы (заходить, выходить, переходить). Понимает многозначность слов (ручка, носик, ножка). Понимает и использует в речи переносное значение слов (горящие глаза, золотые руки, светлая голова). Грамматический строй речи:Ребенок правильно согласовывает все части речи, умеет изменять слова в числе, роде и падеже. Правильно использует предлоги. Может образовывать прилагательные от существительных и наоборот (яблоко – яблочный, синий - синева), образовывать прилагательные из нескольких слов (синеглазый, длинноухий, добродушный).
Используя эту информацию не сложно разобраться, какие трудности в освоении родного языка испытывает ребенок, на что следует обратить внимание, занимаясь с ребенком самостоятельно, если отклонения в развитии речи незначительные.
Если ребенок значительно отстает в развитии всех компонентов речи, то необходимо незамедлительно обращаться к специалисту (логопеду, невропатологу). Не стоит игнорировать рекомендаций педагогов, ждать, что малыш сам заговорит.
В вопросах коррекции нарушений речи время играет очень важную роль, не упускайте его.
Page updated
Google Sites
Report abuse