Проектная деятельность

В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями речевого развития. Задачи логопедической работы сводятся к социальной адаптации и интеграции ребенка, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников. Необходимо развитие звуковой стороны, словарного запаса, грамматического строя , связной речи. Одним из видов инноваций в логопедической практике являются - ЛОГОСКАЗКИ.

Логопедическое воздействие в игровой, сказочной форме является наиболее универсальным, комплексным и результативным методом воздействия в коррекционной работе.

Умение говорить правильно и красиво имеет большое значение для полноценного развития личности человека. В настоящее время в дошкольных учреждениях становится все больше детей с речевыми нарушениями. Современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с речевыми нарушениями. Одним из важнейших качеств является звукопроизношение. Известно, что работа над звукопроизношением для дошколят — это тяжелый труд.

Сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения

Коррекция звукопроизношения и развитие речи детей дошкольников, через использование логопедических сказок и сказкотерапии.

1. Пробудить интерес детей к правильному звукопроизношению через сказку

2. Развивать связную речь детей

3. Совершенствовать: лексико – грамматические средства языка; звуковую сторону речи в сфере звукопроизношения, восприятия и выразительности

4. Создавать на занятии благоприятную психологическую атмосферу, развивать сотрудничество логопепеда с детьми и друг с другом

5. Укреплять веру детей в собственные возможности, сглаживать отрицательные переживания, связанные с речевой неполноценностью

6. Развивать речевые и творческие способности детей

7. Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти

8. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания

9. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал

10. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей

У детей

• Автоматизация поставленных звуков в самостоятельной речи

• совершенствование звуковой стороны речи

• успешное овладение грамотной и связной речью

• овладение навыками выразительной, правильной речи

• развитие творческого потенциала, культуры речи, познавательной активности ребенка через сказку (театрализованную деятельность)

• усиление интереса к занятиям

У родителей

• Участие вместе с детьми в составлении логопедических сказок

• активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ с позиции сотрудничества

• повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы

У педагогов

• Помощь педагогам ДОУ в определении основных направлений и содержания работы по развитию звуковой культуры речи

• разработка методического и практического материала по проекту

I этап подготовительный - организационная работа

II этап основной – действия по реализации проекта

III этап заключительный – подведение итогов, анализ ожидаемого результата реализации проекта

IV презентация проекта – Итоговое мероприятие, театрализация мини – сказки, составленной детьми с учителем-логопедом