publications

Pujolà, J. T.  & Birello, M. (forthcoming). Visual Reflective Practice. The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching,  

González, V., Pujolà, J.-T., & Mena, M. (forthcoming). Aprendizaje dIAlogado: Análisis del discurso entre una docente de ELE y ChatGPT. In  IA aplicada a la enseñanza y el aprendizaje (pp. xx). Dykinson, S.L. ISBN 978-84-1170-769-5

Cuesta García, A., González Argüello, M. V., & Pujolà, J.-T. (2024). El desarrollo del pensamiento crítico en procesos de escritura con herramientas de Inteligencia Artificial Generativa en la formación inicial de maestros. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 18(36), 80–106. https://doi.org/10.26378/rnlael1836569. 

Mena Octavio, M., González Argüello, M. V., & Pujolà , J.-T. (2024). ChatGPT as an AI L2 teaching support: A case study of an EFL teacher. Technology in Language Teaching & Learning, 6(1), 1–25. https://doi.org/10.29140/tltl.v6n1.1142 

Batlle, J., & Pujolà, J.-T. (2024). Las prácticas en remoto: una oportunidad para el desarrollo de la competencia digital docente. Perspectiva, 42(1), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e93692

Cerezo, L., & Pujolà, J.-T. (2024). Pedagogía Lúdica Digital (PLD): videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots. In J. Muñoz-Basols, M. Fuertes Gutiérrez, & L. Cerezo (Eds.). La enseñanza del español mediada por tecnología: de la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) (1st ed.) (pp. 311-340). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003146391-16

Pagés, T., Amador, J. A., Pujolà, J.-T., Marzo, L., & González, E. (2023). La evaluación formativa en el Máster de Docencia Universitaria para profesorado novel. El portafolio como estrategia de evaluación. In L.  Sánchez-Tarazaga y F. Esteve (Eds.), El profesorado novel en la Universidad. Oportunidades para su formación inicial y desarrollo profesional docente (pp. 131-148). Narcea S.A. Ediciones. 

Espejel, O., Concheiro, P., & Pujolà, J.-T. (2023). Multimodal communication landscapes on language learning telecollaboration: A cyberpragmatic analysis of WhatsApp interactions. In S. Di Sarno-García, S. Montaner-Villalba, & A. M. Gimeno-Sanz (Eds.), Telecollaboration Applications in Foreign Language Classrooms (pp. 46-68). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-7080-0.ch003

Birello, M., & Pujolà, J.-T.  (2023). Visual metaphors and metonymies in pre-service teachers’ reflections: Beliefs and experiences in the learning and teaching of writing. Teaching and Teacher Education, vol 122, February 2023, 103971. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103971

Pagés,   T.,   Amador,   J.  A.,   Marzo,   L.,   González,   E.,   &   Pujolà,   J.-T.   (2022).   Máster en Docencia Universitaria para Profesorado novel: de la formación a la innovación. REDU, Revista de Docencia Universitaria, 20(2), 125-143. https://doi.org/10.4995/redu.2022.18125

Pujolà, J.-T. (2022). Abran juego: el enfoque lúdico en la didáctica de la lengua extranjera. En F. Herrera y N. Sans (Eds.) Cuadernos de didáctica:  Innovación y creatividad en el aula de español. Nuevas formas de entender la enseñanza de lenguas (pp. 57-63). Difusión S.L. 

Cuesta, A., González, V., & Pujolà, J.-T. (2022). Irakaskuntzako portfolio digitala: irakasleen etengabeko prestakuntzarako ingurunea,  e-Hizpide. Helduen euskalduntzearen aldizkaria 100.  https://doi.org/10.54512/INGR9917

Espejel, O., Concheiro, P., & Pujolà, J. T. (2022). TikTok en la enseñanza de español LE/L2: telecolaboración y competencia digital,  Journal of Spanish Language Teaching, 9(1), 19-35.  https://doi.org/10.1080/23247797.2022.2091843

Pujolà, J. T. , & González, V.  (2022). Images to foster student teachers’ reflective practice and professional development.  In  G. Schwab, M. Oesterle & A. Whelan (Eds.). Promoting professionalism, innovation and transnational collaboration. A new approach to foreign language teacher education (p. 223-232). Research-Publishing. net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.57.1390

Cuesta, A., Batlle, J., González, V., & Pujolà, J. T. (2022). Approaches to the development of pre-service language teachers’ e-portfolios  In  G. Schwab, M. Oesterle & A. Whelan (Eds.). Promoting professionalism, innovation and transnational collaboration. A new approach to foreign language teacher education (p. 191-212). Research-Publishing. net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.57.1388

Espejel, O., Concheiro, P., & Pujolà, J. T. (2022). Socialization in telecollaboration: The smart use of Whatsapp to develop social presence in the HI-UB project.  In J. Colpaert, &  G. Stockwell, (Eds.). Smart CALL: Personalization, contextualization, & socialization (pp. 126–150). London: Castledown Publishers. https://doi.org/10.29140/9781914291012-7

Pujolà, J. T. , & Appel, C. (2022). Gamification for Technology-Enhanced Language Teaching and Learning. In  Information Resources Management Association (Ed.), Research Anthology on Developments in Gamification and Game-Based Learning (pp. 992-1010). IGI Global.  https://doi.org/10.4018/978-1-6684-3710-0.ch045

González, V., & Pujolà, J. T. (2021). Del juego a la gamificación: Una exploración de las experiencias lúdicas de profesores de lenguas extranjeras. En F. C. Hinojo,  S. Mateo,  N. Campos y S. Pozo (Eds.). Innovación e investigación educativa para la formación docente (pp. 398-412). Dykinson S.L. https://doi.org/10.2307/j.ctv2gz3t2s.36

Pujolà, J. T. , & González, V. (2021).  El portafolio digital docente en la formación en línea de profesores de ELE: una experiencia de acompañamiento.  In M. Alcocer & Z. Bozu (Eds.), El portafolio del profesorado en educación superior. Uso y experiencias en el contexto iberoamericano (pp. 65-92). Universidad de Rosario.   https://doi.org/10.12804/urosario9789587846751 

Pujolà, J. T. , Magalashvili , T. , Petrosyan, S., Brutyan, M., Prarouski, A., & Yanitskaya, L. (2021). Active learning and ICT-enhanced teaching: m-learning and gamification. In PRINTEL PROJECT,  Innovative and technology-enhanced teaching and learning. Teacher's handbook (pp. 85-136). ISBN 978-5-8084-2505-7

Pujolà, J. T. (2021). Gamification: motivating language learning with gameful elements. In T. Beaven & F. Rosell-Aguilar (Eds.), Innovative language pedagogy report (pp. 109-114). Research-publishing.net.  https://doi.org/10.14705/rpnet.2021.50.1244

Concheiro, P., Espejel, O., & Pujolà, J. T. (2021).  Flipgrid, a video app for virtual exchange, propinquity, and language learning. Perspectiva, 39(1), 1-17. doi: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70066

Albá Duran, J., Oggel, G., Espejel, O., & Pujolà, J. T.  (2020).  Factores de éxito de un proyecto de telecolaboración en el contexto de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas. Culture Crossroads, 15, pp. 31-60.  Retrieved from: http://www.culturecrossroads.lv/pdf/281/en

Herrera, F., & Pujolà, J. T. (2020). Bigarren hizkuntzen didaktikaren berrikuntza mapatzea: eremu bateko nodoak eta ertzak. e-Hizpide zenbakia, 96, 1-13. ISSN 2530-3287. Retrieved from:  http://www.ikasten.ikasbil.eus/pluginfile.php/1945003/mod_habecms/doc_attachment_eu/2251/eH96_HerreraPujolà-0.pdf

Birello, M., & Pujolà, J. T.  (2020). The affordances of images in digital reflective writing: an analysis of preservice teachers’ blog posts. Reflective Practice,  21(4), 534-551. doi: 10.1080/14623943.2020.1781609 

Pujolà, J. T., & Appel, C. (2020). Gamification for Technology-Enhanced Language Teaching and Learning. In M.  Kruk  & M. Peterson (Eds.), New Technological Applications for Foreign and Second Language Learning and Teaching (ch. 5. ), (pp. 93-111).  Hershey, PA: IGI Global. doi: 10.4018/978-1-7998-2591-3.ch005

Pujolà, J. T., & González, V.  (2019).  Stories or Scenarios: Implementing Narratives in Gamified Language Teaching, GamiLearn 2019,  International Symposium on Gamification and Games for Learning. CEUR Workshop Proceedings, ISSN 1613-0073, Vol-2497 urn:nbn:de:0074-2497-7

Pujolà, J. T., Espejel, O., & Concheiro, P., (2019).  First encounters in a virtual exchange project: analysis of students’ interactions and their reflections. In  J.Colpaert, A. Aerts, Q. Ma,  & J. L. Fung King  (comp.) Social CALL. Proceedings. Universiteit Antwerpen. ISBN 9789057286230

Pujolà, J. T.  (2019). A què juguem? Diversitat d’experiències lúdiques en educació. Perspectiva escolar, n. 407.  Barcelona:  Rosa Sensat. ISSN: 0210-2331.

Batlle, J., González, V. &  Pujolà, J. T.  (2019). Gamelex: de gamificar se n’aprèn gamificant. Perspectiva escolar, n. 407.  Barcelona:  Rosa Sensat. ISSN: 0210-2331.

Novillo, P., & Pujolà, J. T.  (2019). Analysing E-tutoring Strategies to Foster Pre-service Language Teachers' Reflective Practice in the First Stages of Building an E-portfolio. Universal Journal of Educational Research 7(5), pp. 1234 - 1246. doi: 10.13189/ujer.2019.070509

Pujolà, J. T. , & Herrera F. (2018). Gamificación. En Muñoz-Basols, J., Gironzetti, E. & Lacorte, M. (Eds.) The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2. Routledge, pp. 583-595. https://goo.gl/eR7Psq

Batlle, J.,  González, V. , & Pujolà, J. T.  (2018). La narrativa como elemento cohesionador de tareas gamificadas para la enseñanza de lenguas extranjeras. RiME, Rivista dell’Istituto di Storia dell’Europa Mediterranea, pp 121-160.  doi: 10.7410/1357

Palomeque, C. ,& Pujolà, J. T. (2018). Managing multimodal data in virtual world research for language learning. ReCALL, vol.30, Special Issue, 177-195.  doi: 10.1017/S0958344017000374

Pujolà, J. T. (2017). El uso de las tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del léxico. En F. Herrera y N. Sans (ed.) Enseñar léxico en el aula de español. El poder de las palabras, pp. 187-195. Barcelona: Difusión. ISBN: 9788416943883.

Pujolà, J. T., Berríos, A., & Appel, C. (2017). Applying DMC in a gamified teacher training course on gamification. 1st Workshop on Gamification and Games for Learning. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/4769

Berríos, A.,  Appel, C., & Pujolà, J. T.,(2017). Tres mecánicas en juego: los efectos de la colaboración, la competición y el agrupamiento en propuestas didácticas gamificadas . V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE'17).  ISBN: 978-84-697-3849-8. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6699. 

Pujolà, J. T. (2016).  Niños y adolescentes movilizados y enredados en el aprendizaje del español. En F. Herrera y N. Sans (ed.)  Enseñar español a niños y adolescentes. Enfoques y tendencias, pp. 119-130. Barcelona: Difusión. ISBN: 9788476657421.

Suárez Vilagran, M. M., & Pujolà, J. T. (2016). La proyección multimodal como aprendiente de inglés lengua extranjera. In Díez Mediavilla, A.,  Brotons Rico, V.,  Escandell, D.,  & Rovira-Collado, J. Aprendizajes plurilingües y literarios: Nuevos enfoques didácticos,   ISBN 978-84-16724-30-7, pp. 916-924.

Burset, S., Bosch, E., & Pujolà, J. T. (2016). A study of multimodal discourse in the design of interactive digital material for language learning. En A. Pareja-Lora, C. Calle-Martínez, & P. Rodríguez-Arancón (Eds), New perspectives on teaching and working with languages in the digital era, pp. 163-172. Dublin: Research-publishing.net. http://dx.doi.org/10.14705/rpnet.2016.tislid2014.431 

Appel, C., & Pujolà, J. T. (2015). Pedagogical and Technological Issues in the Instructional Design of a tandem MOOC. In Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2015 (pp. 1696-1705). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).  https://www.learntechlib.org/p/152217

González, M. V., Montmany, B., & Pujolà, J. T. (2015). Lee, completa y aprende. Análisis de las instrucciones en el material interactivo digital para la enseñanza de lenguas. E-AESLA Revista digital, núm 1.ISSN: 2444-197X. http://cvc.cervantes.es/lengua/eaesla/eaesla_01.htm 

González, V., Atienza, E., & Pujolà, J. T. (2015). La manifestación discursiva de la reflexión. Linguarum Arena, vol. 6, pp. 29 – 44. Universidade do Porto. ISSN: 1647-8770 (Print); 2182-973X (Online).  http://hdl.handle.net/2445/112191

Herrera, F., & Pujolà, J. T. (2014). La gamificación en el aula de segundas lenguas. LdeLengua 86. http://eledelengua.com/gamificacion-aula-segundas-lenguas/

Pujolà, J. T., & Sayós, R.; (2013). Capacitat Comunicativa. In Sayós, R. (coord.) Competències transversals a les titulacions de grau de la Universitat de Barcelona. Orientacions per al seu desenvolupament. Barcelona: ICE i Ediciones OCTAEDRO, S.L.: 66-79. ISBN: 978-84-9921-513-6

Pujolà, J. T. (2013). Autonomía y uso de las tecnologías. En Esteve, O.; Martín-Peris, E. (eds.) Cuestiones de Autonomía en el Aula de Lenguas Extranjeras. Barcelona: Horsori Editorial, S. L.: 67-85. ISBN: 978-84-15215-16-4. https://goo.gl/TPPqA

Esteve, O., Trenchs, M., Pujola, J. T., Arumí, M., & Birello, M. (2012). The ELP as a mediating tool for the development of self-regulation in foreign language learning university contexts: an ethnographic study. En Kühn, B. y Pérez-Cavana, M.L. Perspectives from the European Language Portfolio. Learner autonomy and self-assessment. Oxon, UK: Routledge: 73-99. ISBN: 978-0-415-67554-3 / 978-0-203-80942-6. Enllaç Google_books.

Sayós, R. & Pujolà, J. T. (2012). El portafolis electrònic: un recurs per treballar competències. CIDUI2012 - llibre d'actes. ISBN: 978-84-695-4073-2.

Suárez, M. del M. & Pujolà, J. T. (2012). From Listening to Audiovisual Comprehension. En Eisenmann, M. & Summer, T. (ed.): Basic Issues in EFL Teaching and Learning. Heidelberg: Winter, pp. 83-91.

Pujolà, J. T. & Montmany, B. (2011). La interacción imagen-palabra como constituyente multimodal de las entradas de blog. En Estrategias de alfabetización mediática: Reflexiones sobre comunicación y educación. Gabinete Comunicación y Educación y UAB. ISBN: 978-84-938802-0-0.

Alsina, P., Boix, R., Burset, S., Buscà, F., García Asensio, Ma. Á., Mauri, T., Pujolà, J. T., & Sayos, R. (2011) Evaluación por competencias en la universidad: las competencias transversales. Cuadernos de docencia universitaria 18. http://hdl.handle.net/2445/145000

Pujolà, J. T. (2010). Los «primeros pasos» reflexivos en la formación inicial de maestros de inglés: una asignatura de didáctica antes de las prácticas. En Esteve, O., Melief, K. y Alsina, A. (2010): Creando mi profesión. Una propuesta para el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Ediciones Octaedro.

Pujolà, J. T. , & Suárez, M. M. (2010). Cooperative ways of improving learners’ audiovisual comprehension in English: the CAC experience, en Caballero Rodríguez, R.; Pinar Sanz, M. J. (Eds.). Ways and Modes of Human Communication, 367-374. XXVII Congreso Internacional de AESLA – Ciudad Real, España. ISBN 978-84-8427-759-0.

Pujolà, J. T., & Montmany, B. (2010). “Más allá de lo escrito: la hipertextualidad y la multimodalidad en los blogs como estrategias discursivas de la comunicación digital”. En Alfabetización mediática y culturas digitales. Capítulo 14: Nuevos entornos educomunicativos (I). Gabinete de Comunicación y Educación, 2010 – Sevilla, España. ISBN: 978-84-693-2361-8.

González V.,  Font, D., & Pujolà, J. T. (2010). "El portafolio plurilingüe: proceso de implementación en la Facultat de Formació del Professorat de la Universitat de Barcelona." En  Herrera Cubas, J.,  Abril Villalba, M., &  Perdomo López, C. (coord.) Estudios sobre didácticas de las lenguas y sus literaturas: diversidad cultural, plurilingüismo y estrategias de aprendizaje,  Universidad de La Laguna, Servicio de Publicaciones, pp. 495-510.

Pujolà, J. T., & Sayós, R. (2010). L’ús del portafolis electrònic Mahara a l’assignatura de Llengua catalana per a l’ensenyament de la Facultat de Formació del Professorat. En Alsina, J. et al. 2010, Avaluació per competències a la universitat: les competències transversals. Barcelona: ICE i Ediciones OCTAEDRO.

Rosado, E., Fullana, N., Pujolà, J. T., & Perera, J. (2010). Començar pel començament: la pregunta d'investigació: Anàlisi del procès d'aprenentatge  dels investigadors novells en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Actes a CiDd: II Congrés Internacional de didàctiques. http://hdl.handle.net/10256/2986

Pujolà, J. T., García, M. Á., & González, V. (2009). Textos generados en la web 2.0. En Penas, A. y González, R. (eds.): Estudios sobre el texto. Nuevos enfoques y propuestas, Frankfurt am Main, Peter Lang, 279-302.

Pujolà, J. T.,  González V. & Font, D. (2009). Enxarxats a l’ECAL 1, 1-16. Fundació Jaume Bofill, 2009. ISBN 978-84-85557-77-6.

Pujolà, J. T., & González, V. (2008). El uso del portafolio para la autoevaluación en la formación continua. marcoELE (España). ISSN 1885-2211.

Esteve, O., Arumí, M.,  Cañada, M. D.,  Fernández, F.,  Martín, E.,  Trenchs, M., & Pujolà, J. T.  (2008) La Interrelación de contextos en la Investigación en el aula: una aproximación ecológica. In  Barrio, J. L. (2008) (coord.) El proceso de enseñar lenguas. Investigaciones en didáctica de la lengua, Barcelona: La Muralla, pp. 135-168.

González, V.,  & Pujolà, J. T.  (2007). El Portafolio Reflexivo del Profesor. In VV.AA.: La biblioteca de Gente 1, Barcelona: Ed. Difusión.

Bartolomé, A., Grané, M., Mercader, A.,  Pujolà, J. T., Rubinstein, V. ,& Willem, C. (2007). La web audiovisual. Tecnología y Comunicación Educativas (TyCE), n. 45: pp. 20-41. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo2.pdf

Pujolà, J. T. (2005).  El portafolio: la reflexión explícita del proceso de aprendizaje en la formación de profesores de E/LE.  Aula de Innovación educativa, 146, 65-67. Barcelona: Graó.

Pujolà, J. T. (2003). Describing Learner Strategies regarding Internet Dictionary Consultations on Reading Tasks.  Barcelona, APAC Monographs 5. 

Pujolà, J. T. (2002). CALLing for help: Researching language learning strategies using help facilities in a web-based multimedia program. ReCALL, 14(2): 235–262. https://doi.org/10.1017/S0958344002000423 

Pujolà, J. T. (2001). Did CALL feedback feed back? Researching learners' use of feedback. ReCALL, 13(1):  pp. 79-98. https://doi.org/10.1017/S0958344001000817

Pujolà, J. T. (1998). Ewebuation. Edinburgh Working Papers in Applied Linguistics , 1998, vol. 9, pp. 104-115.