第10号掲載論文要旨

この論文では、持続可能な未来に向けて学習者を準備する社会科教育への大望を紹介する。私たちが直面している複雑で曖昧で不安定な時代を考えると、将来の世界で活躍するために生徒が必要とする主要な能力を検討する必要がある。これは、持続可能性を考慮なしにはできない。この論文は、現在の現実を概観し、優れた社会科教育を設計するという観点から、将来の準備ができている学生の知識、スキル、および性質を明確にすることを試みる。気候変動をトピックにした教育・学習の具体的な事例を挙げ、生徒が「知る」「行う」「なる」「共に生きる」ことを学ぶことについて論じる。

この論文は、「広島大学教育ヴィジョン研究センター」(EVRI)と、オーストリアのウィーン大学・グラーツ大学の「歴史教育研究所」および「歴史教育・社会科・市民教育の異文化間研究センター」(CICR）とのパートナーシップの成果として生まれたものである。CHE科目の教師教育に関する日本とオーストリアの研究者間の集中的な国境を越えた交流の中で、ウィーン、グラーツ、広島で一連の教室観察が開始されました。教室観察は、その記述的な性格から、教師教育の比較研究や異文化研究において非常に価値のある方法である（Phillips & Schweisfurth, 2014, p.104）。それは、既存のシステムを評価したり判断したりすることを目的としているのではなく、情報やインスピレーションを得るために使用することができ、さらなる研究の出発点となるような大きな違いを見つけることを目的としている。この論文では、歴史/公民の授業観察の理論的背景を中心に、観察者の役割を強調し、教室観察の理由や必要性を指摘し、歴史/公民の授業観察のためのツールとして「観察マトリクス」を提示し、最後に広島の2つの学校における公民授業の授業観察の例を挙げている。