Развиваем фонематические процессы

Упражнения на развитие фонематического слуха:

1.Поднять руку, флажок, если в слове слышится звук. Слова называет лого­пед. 

Слова: шуба, рыбак, шапка, дуб, корка, кошка, шапка, трава.

2. Отобрать картинки, в название которых содержится звук [ш] .

3. Добавить слог со звуком [ш]: Ми (-ша); Мы (-ши); ту (-шка) и т.д.       

 Игра: Красный-белый                                                                     

Цель: нахождение звука в словах, воспринятых на слух.             

Описание: предлагаем детям внимательно послушать и определить, в каком слове есть звук [Ш]. Если в слове заданный звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет – поднимают белый.                                

 Слова: сок, шуба, кошка, нос, щука, каша, кожа, камыш.                                  

Задание - Кто внимательнее?

Цель: активизация словаря, автоматизация разных звуков.

Описание игры: дети сидят за столами. Педагог говорит: «сейчас я покажу картинки и назову их, а вы послушайте и отгадайте, какой звук встречается во всех произнесенный мною словах. Кто угадает, тот поднимает руку». Затем педагог показывает и называет картинки, которые начинаются, например, со звука с: санки, сумка, стакан, слон, скамейка. Дети говорят: "с". Педагог: «Правильно, все эти слова начинаются на со звука с». Дети вспоминают и называют их. А потом они сами должны придумать слова с этим звуком.

Лото "Необычные цветы". 

На доску прикрепляется контур цветка с проре­зями для лепестков и лепестки с изображением различных предметов. Из предложенных лепестков дети выбирают только те предметные изображе­ния, названия которых начинаются со звука [ш] и прикрепляют их к контуру цветка.

 "Найди картинку". 

Детям предлагаются две карточки. На одной их них нарисована шапка, другая пустая. Дети называют предмет, определяют первый звук в его названии, находят букву Ш и кладут ее между карточ­ками. Затем они выбирают среди других ту карточку, название которой начинается со звук Ш, и кладут на пустую карточку.

Развитие фонематического восприятия                                                      

Составь слово из отдельно названных звуков»

Цель: Учить ребенка составлять слова из отдельно названных звуков.

Ход: Взрослый. Я назову звуки, а ты назови слово. Звуки: «М», «А», «К». Какое слово ты услышал? Ребенок: Слово мак.

Игра "Светофор". 

Логопед называет слова. Ученики ставят фишки на левую красную, желтую или зеленую правую часть полоски, в зависимости от того, где слышится заданный звук в слове.

Игра в лото. 

Предлагаются карточки с картинками на звук [ш] и картонные полоски, разделенные на три части. На одной трети полоски (в начале, середине или в конце) написана буква. В ходе игры логопед называет слова. Ученики определяют место звука и закрывают картинку соответ­ствующей полоской.

 «Закончи слово»

Дети становятся полукругом. Логопед с мячом стоит напротив центра полукруга и говорит: «Ребята, сейчас вы будете закачивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец». (Слова, которые он предлагались : кош-ка, па-па, гла-за, ру-ка, ма-ма и т.д.)

Методические указания. Первые два-три слова логопед начинает и заканчивает сам, бросая мяч об пол и ловя его. Для игры сначала берутся двухсложные слова. Если ребенок затрудняется закончить слово, то можно ему подсказать, задав наводящий вопрос. При повторении игры ведущими выбираются дети (сначала более сильные); они начинают слово, а заканчивают его другие.

«Кто внимательный»

Цель. Научить детей выделить любой звук из слова и определить его место в слове (начало, середину, конец).

Описание: Дети сидят за столами. Логопед говорит: «Сейчас я покажу вам картинки и назову их, а вы послушайте, какой один и тот же звук встречается во всех произнесенных мною словах, а затем скажите, какой это звук. Кто догадается, тот поднимает руку». Он подбирает картинки, которые начинаются со звука с и, показывая, называет их: санки, стакан, сумка, слон, скамейка. Дети говорят с. Логопед: «Правильно, все эти слова начинались со звука с. Назовите мне их». Дети вспоминают и называют их. А после этого они сами придумывают слова, начинающиеся со звука с.

Методические указания. Называя картинки, логопед голосом выделяет звук, чтобы дети могли лучше услышать его.                                   

 «Услышишь — хлопни».                                                          

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.      

Ход игры. Произносим ребенку ряд звуков (слогов, слов), ребенок с закрытыми глазами, услышав необходимый звук, хлопает в ладоши.