Чтобы поддерживать интерес детей на занятиях, необходимо использовать различные, как традиционные, так и нетрадиционные методы и приемы, которые позволят сделать процесс коррекционно-развивающего обучения наиболее эффективным. Применение в коррекционной работе камешек Марблс и биоэнергопластики, особенно мною любимы и находят большой отклик у детей при корреционной работе! Мне хочется рассказать на своей странице, как я использую данные методы и для каких целей.
Embedded Files
Игра «Слоговая дорожка»
На занятиях с детьми использую камешки Марблс, их применение стимулирует мотивацию, интерес к заданию, способствует снятию усталости, напряжения, разрешению негативных эмоциональных переживаний, развитию пальчиковой моторики пальцев рук детей, развитию ориентировки в пространстве и на листе бумаги.
Камешки Марблс можно использовать в разных направлениях работы:
1. Развитие зрительной памяти, зрительно-двигательной координации.
2. Обогащение и актуализация словаря, упражнении в употреблении предлогов.
3. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
4. Формирование слогового анализа и синтеза.
5. Развитие грамматического строя речи.
Упражнение "Змейка"
Цель: развитие умения выкладывать камешки в ряд, чередуя 2 или 3 цв
Ход: педагог предлагает выложить в ряд камешки, чередуя 2 цвета, чтобы камешки лежали друг за другом одинаковом расстоянии. (Усложнение: чередуем 3 цвета).
Игра «Звуковая дорожка»
Цель: автоматизация произношения изолированного звука.
Ход: педагог предлагает ребенку выкладывать камешки, повторяя определенный звук.
Игра «Слоговая дорожка»
Цель: автоматизация произношения звука в слоге.
Ход: педагог предлагает ребенку выложить слоговую дорожку, повторяя определенный слог, используя камешки Марблс.
Игры «Выложи букву».
Цель: закрепление навыков звуко-буквенного синтеза, профилактика дисграфии .
Ход: педагог предлагает ребенку выложить букву, используя камешки Марблс.
Игра «Лабиринт»
Цель: закрепление произношения звука в словах.
Ход: педагог предлагает ребенку пройти лабиринт, проговаривая слова с определенным звуком. Ребенок проходит «лабиринт», накладывая камешки на картинки.
Игра «Ходилка»
Цель: развитие словаря, мелкой моторики.
Ход: играет 2 игрока, у каждого ребенка камешки определенного цвета. Дети называют признаки предмета. Например, ребенку выпадает кубик с 5 точками, он называет 5 слов на эту тему. На каждое слово вкладывает камешек, если затрудняется, ход переходит к другому игроку.
Игра «Исправлялки»
Цель: развитие зрительного внимания, профилактика дисграфии.
Ход: педагог «неправильно» выкладывает в букву или цифру и предлагает ребенку исправить или добавить недостающие элементы.
"Когда гимнастику выполняем, язычку руками помогаем".
Биоэнергопластика
Использование на занятиях биоэнергопластики ускоряет исправление неправильно произносимых звуков у детей с нарушенными кинестетическими ощущениями, потому что работающая рука усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. Движение руки подбираю под любое артикуляционное упражнение.
Объясняю каждому ребенку, что его язычок и ладонь при выполнении артикуляционных упражнений должны работать одновременно, ритмично.
Пользуясь положением ладошки можно объяснить ребенку неправильность движений язычком при произнесении звука, что поможет более быстрой постановке отсутствующего или нарушенного звука.
Использование биоэнергопластики у детей с нарушениями речи:
Стимулирует интеллектуальную деятельность;
Развивает координацию движений, мелкую и общую моторику;
Развивает артикуляционный аппарат;
Формирует эмоционально-психическое равновесие, активное физическое состояние, активизирует психические процессы.
Page updated
Google Sites
Report abuse