На современном этапе развития общества в Республике Беларусь актуальна проблема укрепления и сохранения здоровья сельского населения как основного трудового контингента, обеспечивающего национальную продовольственную безопасность. Выделяя сельских жителей в территориально-социальное сообщество и рассматривая их здоровье в контексте экономико-политической категории, от работоспособности представителей которого зависит не только здоровье населения страны, но и ее суверенитет, следует определить, что здоровый образ жизни указанной части населения, является приоритетным направлением в обеспечении необходимого качества его жизнедеятельности.

Исторически сложилось, что двигательная среда сельского и городского населения сильно различаются как характером, так и продолжительностью. Это специфически влияет на двигательную культуру, которая определяется уровнем развития механизмов адаптации и разнообразия двигательной базы организма человека, способных обеспечить эффективное его существование и сохранение здоровья в повседневной окружающей среде.

Как правило, ключевую роль в формировании двигательной культуры в семье играют родители, и именно они своим поведенческим примером закладывают основы двигательных действий собственным детям. В связи с этим использование учреждением образования обучающихся в качестве инициативного проводящего звена для формирования двигательной культуры семьи представляется достаточно актуальным, а при научно-обоснованной реализации имеющихся методик формирования «смыслоорганизованной преобразовательной двигательной деятельности» – высокоэффективным.

Роль учреждения образования как основного центра по формированию здорового образа жизни и двигательной культуры субъектов образовательного пространства сложно переоценить. Во-первых, основные спортивные сооружения, оборудование и инвентарь сконцентрированы в агрогородке в учреждении образования. Во-вторых, кадровый потенциал учреждения образования имеет достаточно высокую квалификацию в области организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с населением. В-третьих, учреждение образования тесно контактирует с семьями обучающихся, что может стать основой для трансляции методик и технологий физического воспитания из школы в семью. В-четвертых, базовое хозяйство учреждения образования оказывает материальную поддержку и заинтересовано в проведении физкультурно-оздоровительной работы со своими специалистами и работниками. В связи с указанными выше факторами авторитет учреждения образования агрогородке достаточно высок для того, чтобы стать эффективно-действующим центром по формированию двигательной культуры человека.

Внеклассная физкультурно-оздоровительная работа в учреждении образования и физкультурно-оздоровительная работа по месту жительства являются основными формирующими компонентами здоровьесберегающего жизненного пространства двигательной среды и призваны обеспечивать школьников рационально-оправданной и физиологически обоснованной двигательной активностью, а также служить средством привлечения их родителей и родственников к занятиям физическими упражнениями. Обучающиеся как связующее звено между учреждением образования и населением агрогородка могут стать «проводниками» физкультурного самообразования в физкультурно-оздоровительной работе по месту жительства, также использование знаний и навыков ребят послужит приобщению их ближайшего окружения (братья, сестры, родители, дедушки, бабушки, соседи и друзья) к здоровому образу жизни.

С учетом вышеизложенного можно утверждать, что реализация инновационного проекта будет способствовать повышению уровня двигательной культуры субъектов образовательного пространства сельской школы.