La Dad è una didattica alternativa a quella tradizionale. Viene utilizzata nel 2020 a scala mondiale a causa della Pandemia di Covid-19. Scuole e famiglie di tutto il mondo si sono trovate impreparate perché privi di strumenti e conoscenze digitali.

Si sono aperti molti dibattiti sulla Dad tra chi è contro e chi è pro.

I vantaggi sono: potersi collegare da ogni luogo, se la lezione è registrata si può sempre riascoltare ed è accessibile a tutti… Avete letto bene! La Dad tende ad essere accessibile a tutti anche a chi non riesce ad accedere ai corsi in aula. Infatti, non si tratta di una realtà nuova perché le università hanno già iniziato a sperimentarla a inizio decennio.

Di contro gli svantaggi sono: discontinuità nei collegamenti, mancanza di contatto tra studenti e professori, mancanza di legame tra studenti…

Uno dei problemi più allarmanti è l’emarginazione. Molti studenti appartenenti a famiglie povere non sono riusciti a collegarsi perché privi di strumenti. La scuola ha distribuito i materiali ma non a tutti sono arrivati. Altri svantaggi sono di carattere più pratico: la difficoltà nel fare interrogazioni o verifiche, consentire alle famiglie con più figli di garantire a tutti di seguire le lezioni pur non avendo a disposizione un computer a testa...

Non si può dire però che la Dad non sia utile, perché durante l’emergenza è servita molto e ha permesso di continuare i programmi scolastici. Su scala nazionale il 68,4% degli studenti ritiene che la Dad sia utile solo in casi d’emergenza, la restante parte che sia utile alternare le due modalità.

In 3 A su 25 alunni 24 sono del parere che sia utile solo in caso d’emergenza.

D’altronde in Dad si perdono tutti quegli aspetti della modalità tradizionale come gestualità e parole che fanno capire all’insegnante se la classe segue o meno.

Ci auguriamo tutti che in un futuro si possa riutilizzare al meglio e con più consapevolezza, non escludendo nessuno, non facendosi cogliere impreparati e privi di strumenti.

Leonardo Salvatori

Classe 3 A

(Secondaria di Primo Grado)

La sua chiusura rischiava di lasciare milioni di studenti senza la preparazione adeguata per arrivare alla fine dell’anno. Ma questo era un rischio che nessuno voleva e poteva correre. Così iniziò la così detta DAD, ovvero Didattica a Distanza. Questo nuovo metodo di insegnamento consiste nel far studiare gli alunni da casa attraverso computer o tablet. Ogni studente doveva scaricare sul proprio device un’app scelta dalla scuola per fare delle videoconferenze assieme al resto della classe e all’insegnante, che spiegherà attraverso uno schermo. Una didattica completamente nuova che costituiva una buona alternativa alla scuola … almeno così era all’inizio.

Col tempo però, questa didattica ha iniziato a dare problemi nonostante la capacità di riorganizzazione e adattamento. Gli studenti hanno iniziato ad apprendere molto meno rispetto alla didattica in presenza, inoltre sono venuti a mancare i valori fondamentali che la scuola deve insegnare ovvero l’appartenenza alla comunità, il rispetto reciproco e la creazione di uno studente che ragioni con la sua testa e non solo coi libri. Alcuni insegnanti sono riusciti a mantenere, almeno in parte minima, questi valori… ma è quasi impossibile riuscire a stabilire un contatto umano con l’alunno. All’inizio di questa didattica gli orari erano abbastanza leggeri, come il carico dei compiti. Inoltre nessun insegnante interrogava o faceva verifiche (se non nelle piattaforme digitali, con gli alunni incontrollati che guardavano risposte o eseguivano il compito insieme ad un genitore), quindi molti studenti non hanno trovato più una vera motivazione per studiare seriamente. Abbiamo iniziato ad apprendere solo i concetti fondamentali, a non stare attenti alle lezioni perché, con il telefono a portata di mano, eravamo distratti… e a non avere più nessuna aspirazione e desiderio di conoscere. Inoltre, molti studenti più fragili hanno iniziato a soffrire di attacchi d’ansia, i più poveri hanno dovuto sacrificare molto per comprare la giusta attrezzatura e molto altro. Ma guardiamo nella specifico come hanno reagito gli studenti di IV e V superiore secondo un’indagine di AlmaDiploma. Il 93,6% degli studenti non ha ricevuto l’attrezzatura necessaria dalla scuola e quindi si sono dovuti affidare alle risorse familiari. Il 79,6% degli studenti dichiara che i compiti siano aumentati rispetto a quelli delle lezioni normali, probabilmente perché anche gli insegnanti col tempo hanno capito che gli alunni non apprendevano… ma il 24,7% degli studenti afferma che il carico di studio era insostenibile. In breve, si può utilizzare un solo aggettivo per esprimere lo stato d’animo dei ragazzi: “tranquilli” (35,3% IV e 24% V) e “preoccupati” (32,3% V e 19,2% IV).

Il 72,1% degli studenti pensa che la preparazione raggiunta con la DAD sia inferiore a quella raggiunta in presenza, inoltre il 42,8% non si sente preparato per il prossimo anno scolastico. Con una ricerca più approfondita si può osservare che durante la DaD sono stati violati alcuni diritti costituzionali come nel caso degli studenti che non hanno ottenuto l’attrezzatura dalla scuola contro gli articoli 2 e 3 della Costituzione Italiana (mancanza di solidarietà e la non rimozione di ostacoli). E ancora, per via della scelta dell’app da utilizzare non si ha la libertà di metodologia nell’insegnamento (art.33) e tramite uno schermo non ci si può rendere conto né delle diverse esigenze né dei capaci e meritevoli (art.34).

Col tempo noi studenti da che eravamo degli umani davanti ad uno schermo, siamo diventati solo dei volti vuoti nascosti dietro ad uno schermo. Da che eravamo ragazzi, siamo diventati delle immagini proiettate su un computer. Siamo diventati schiavi della tecnologia, ne siamo diventati dipendenti sotto ogni aspetto, tant’è che non eravamo più noi a controllare il computer… era lui a controllare noi, ogni giorno, ogni ora, ogni minuto… Per ogni cosa che dovevamo fare ci affidavamo a lui e non più a noi stessi. Eravamo vuoti e ubbidienti come dei burattini. Col tempo abbiamo iniziato a trasformare la realtà in teoria, poiché la realtà non era più la stessa e nessuno viveva più quella realtà, nessuno la esplorava, nessuno la conosceva né tantomeno la capiva.

Noi delle medie e i ragazzi delle elementari adesso siamo di nuovo noi, ma per far tornare i ragazzi delle superiori delle persone vere bisogna fargli trasformare la teoria in realtà, bisogna stimolarli a conoscere, bisogna anche farli staccare dal computer, fargli scrivere, sentire l’odore della carta e non bisogna trattare gli studenti come robot pur di fargli rispettare un programma, perché penso che la loro salute mentale valga più di un 8.

Maria Cristina Conti

Classe III A

(Secondaria di Primo Grado)