АКТУАЛЬНОСТЬ

Наличие в школе:

75 человек надомной формы обучения

50 инвалидов

В школу париходят обучающиеся с СДВГ, гиперактивностью, аутизмом, неврологией разной этиологией, с задержской развития.

По прогнозу Всемирной организации здравоохранения к 2020-му году депрессии заняли второе место по распространенности среди всех заболеваний. Это значит, что они обгоняют инфекционные болезни и уступят только сердечно-сосудистым заболеваниям. Кроме того, депрессии, как считают специалисты ВОЗ, войдут в пятерку болезней, которые приводят к потере трудоспособности.

Согласно статистике, в 1990 году психические расстройства составляли 10% от всех заболеваний, в 2000 уже 12,3%, к 2020 году прогнозировалосьтся до 15%.

Причем установлено, что многие психические расстройства есть продукт неправильного воспитания

•Статистика демонстрирует, что в нашей стране число расстройств, связанных со стрессом, за последние десять лет выросло в полтора раза у взрослых и в два с половиной у детей.Кроме того увеличилось число суицидов среди школьников на фоне стрессов.

•А дыхательные упражнения как уже доказано институтом БОС являются хорошей профилактикой тревожности и стресса.

•Статистика 2016 г говорит, что на уроках физкультуры по России умерло 215 обучающихся.

•Наш комплекс позволяет только укрепить и восстановить здоровье, по этому может стать хорошей альтернативой тем, кто по медицинским показаниям освобожден от физкультуры.

Если 1990-е годы количество тучных детей в мире составляло примерно 31 миллион человек, то в настоящее время свыше 40 миллионов детей младше пяти лет страдают ожирением. По оценкам ВОЗ, к 2025 году эта цифра возрастет до 75 миллионов, передает Fox News со ссылкой на Франс Пресс (AFP).

Развитие детского ожирения, по оценкам экспертов, связано с глобальным изменением рациона питания, в котором значительно возросло количество сахара и снизился уровень потребления витаминов и питательных веществ. В сочетании с низким уровнем физической активности и повышенной склонностью к сидячему образу жизни это и приводит к появлению избыточного веса. У этих детей повышен риск развития в дальнейшем атеросклероза и гипертонии, онкологических заболеваний и сахарного диабета второго типа.

ФГОС

Закон об образовании

Цели:

повысить качество образования посредством обучения школьников приемам саморегуляции, повышения их стрессоустойчивости и иммунитета как способа создания экологичной среды образования.

Задачи :

Успешная адаптация и социализация всех уровней обучения.

Своевременная диагностика и социально – психологическая помощь в адаптации и социализации.

своевременное снятие напряженности, тревожности,депрессии, психологической травмы как основной причины агрессии.

Снятие утомляемости и повышение уровня работоспособности как фактора повышения качества образования.

Тренировка и развитие скорости зрительно-моторных и когнитивных реакций как основы благополучия образовательных способностей.

Профилактика школьных и социально обусловленных болезней и повышения иммунитета как важных факторов повышения образовательных способностей.

Формирование культуры здоровья субъектов образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей).

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Совершенствование инновационной деятельности образовательного учреждения, в т.ч. за счет эффективной организации научно-методического сопровождения.

- оптимизация деятельности ОУ за счет включения в систему дистанционных и прямых связей, доступа к совместных ресурсам,

взаимообмена опытом.

-Выстраивание эффективного социального партнерства ОУ с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта и туризма и др.

-Кадровое обеспечение деятельности ОУ за счет подготовки и повышения квалификации специалистов и педагогов.

- Отслеживание результативности реализации программы (мониторинг).

- Материально-техническое обеспечение реализации программы (за счет увеличения оснащенности в данной области).

Социальный эффект от реализации программы

- физическое оздоровление

-психологическое оздоровление

-нравственное оздоровление

- повышение качества образования

- повышение уровня адаптации

- повышение уровня успешной социализации

соответствие выпускника портрету выпускника школы по ФГОС

Факторы здоровья

В психологии здоровья выделяется три группы факторов, влияющих на здоровье: независимые (предшествующие), передающие и мотиваторы.

• Независимые: корреляции со здоровьем и болезнью наиболее сильны:

  • Факторы, предрасполагающие к здоровью или болезни:

    • Поведенческие паттерны; факторы поведения типа A (амбициозность, агрессивность, компетентность, раздражительность, мышечное напряжение, убыстренный тип деятельности; высокий риск сердечно-сосудистых заболеваний) и B (противоположный стиль).

    • Поддерживающие диспозиции (напр., оптимизм и пессимизм).

    • Эмоциональные паттерны (напр., алекситимия).

  • Когнитивные факторы — представления о здоровье и болезни, о норме, установки, ценности, самооценка здоровья и т. п.

  • Факторы социальной среды — социальная поддержка, семья, профессиональное окружение.

  • Демографические факторы — фактор пола, индивидуальные копинг-стратегии, этнические группы, социальные классы.

• Передающие факторы:

  • Совладание с разноуровневыми проблемами.

  • Употребление веществ и злоупотребления ими (алкоголь, никотин, пищевые расстройства).

  • Виды поведения, способствующие здоровью (выбор экологической среды, физическая активность).

  • Соблюдение правил здорового образа жизни.

• Мотиваторы:

  • Стрессоры.

  • Существование в болезни (процессы адаптации к острым эпизодам болезни).

Факторы физического здоровья:

• уровень физического развития;

• уровень физподготовки;

• уровень функциональной готовности к выполнению нагрузок;

• уровень мобилизации адаптационных резервов и способность к такой мобилизации, обеспечивающие приспособление к различным факторам среды обитания

Психическое здоровье

Душевное здоровье — способность человека справляться со сложными обстоятельствами жизни, сохраняя оптимальный эмоциональный фон и адекватность поведения. Понятие душевного здоровья, euthumia («благое состояние духа») описывается Демокритом, образ человека, достигшего внутренней гармонии, описан в диалогах Платона, касающихся жизни и смерти Сократа^[19]. Источником душевных страданий в работах различных исследований часто называется культура (это характерно для Зигмунда Фрейда, Альфреда Адлера, Карен Хорни, Эриха Фромма) Виктор Франкл называет важнейшим фактором душевного здоровья наличие у человека системы ценностей.

Профессиональное здоровье, согласно определению, введенному в 1992 г. военным врачом, доктором медицинских наук В. А. Пономаренко (применительно к летчикам), – это способность организма сохранять компенсаторные и защитные механизмы, обеспечивающие работоспособность во всех условиях профессиональной деятельности. Аналогично понимание профессионального здоровья и у авторов монографии «Здоровье здорового человека» (1996 г.), дополняющих предыдущее определение необходимостью обеспечения еще и профессиональной надежности. Позже В. А. Пономаренко и А. Н. Разумов , предложили рассматривать профессиональное здоровье в виде системы, основными структурными компонентами которой являются клинический, психический и физический статусы, обусловливающие уровень функционального состояния, психических и физических качеств, устойчивость работников к факторам профессионального труда и надежность его деятельности. Центральное место в структуре профессионального здоровья, по мнению указанных исследователей, занимают профессионально-важные качества (ПВК), которые определяют генотипический статус человека, его функциональные резервы, а далее (и непосредственно, и опосредованно) – функциональные состояния человека.

Критерием профессионального здоровья служит работоспособность человека, которая определяется как «максимально возможная эффективность деятельности специалиста, обусловленная функциональным состоянием его организма, с учетом ее физиологической стоимости».

В современном понимании профессиональное здоровье рассматривается как определенный уровень характеристик человека–профессионала, специалиста (включая социально-психологические характеристики его личности), отвечающий требованиям профессиональной деятельности и обеспечивающий ее высокую эффективность.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5

Диагностика компьютерная психо-эмоционального состояния 1 -4 класс.

психоэмоциональная коррекция в соответствии с диагностикой

разрабатывается индивидуальный план психоэмоциональной адаптации.

УТРЕННЯЯ ЗАДКА: Воронова А.Г.

Тренинги психолога начальной школы: Горбань Н.С.

1 кл -Здравствуй, школа!

2 кл- Я и мои эмоции. ( )

3 кл - Давайте жить дружно.

4-кл - Психо-эмоциональная адаптация ко 2 ступени

5-кл- ГорбаньН.С.

Педагогические мастерские "Формирование системы ценностей" : Воронова А.Г.

Клуб юных друзей правопорядка:Воронова А.Г.

Клуб "Гармония ": Воронова А.Г.

Группа здоровья АТЛАНТЫ для школьников: Воронова А.Г.(среда)

Группа здоровья ВИТАМИН для омоложения (учителя): Воронова А.Г.( четверг)

компьютерная диагностика школьной и социальной адаптации - 28 параметров

1-4 класс- Программа гармоничное развитие (Развитие внимания, памяти, профилактика СДВГ)

6-7 кл Формирование системы ценностей и постановка жизненных целей, как путь достижения социального благополучия.

7-9 кл Формирование социально значимых качеств как способа достижения успеха.

8-9 кл Профориентация как постановка жизненно важных целей, определяющих качество социального благополучия.

Клуб Гармония - гармонизация внутреннего состояния через физические упражнения

Клуб юных друзей правопорядка - повышение правовой компетенции, профилактика правонарушений.

7-11 кл Программа "Строим будущее."Воронова А.Г.

ЗСТ: Кузнецевой С.И.

8 кл-Гармонизация психо-эмоционального состояния учащихся 8-го класса через элементы арт-терапии на уроках технологии

1-9 кл Лобанова Е.А.

Музыкотерапия

"Фольклорная музыка как терапия".

1-9 Бутыло А.В.

- ритмика

БаженоваЕ.А. , Московкина Л.А., Махмутова М.Х.- проект - творческий.

Федосеева Е.П. -практико - исследовательская деятельность, уникальная система восстановления опорно-двигательного аппарата "Белояр"- работа с учащимися надомной формы обучения.

Османова Д.М -Гармонизация внутреннего пространства с помощью нейрофизиологической технологии.

Стратанович К.В,Кузнецова С.И. , Сурикова А.Ю.- личная безопасность и сохранение здоровья - В рамках уроков ОБЖ.

Стратанович К.В,- правовая безопасность в рамках уроков обществознания.