Depuis la réforme de 2019, la grammaire fait son grand retour en lycée. Absente pendant plusieurs décennies au profit de la seule littérature (même si certaines notions, comme la valeur des temps, étaient toujours étudiées dans le cadre de l'explication de texte), elle reste toutefois une sous-discipline assez marginale, à en croire le barème de l'épreuve anticipée de français en fin de 1ère. En effet, seuls deux points lui sont directement attribués lors de l'épreuve orale du bac de français. Deux points sur quarante, ce n'est, en effet, pas beaucoup, mais il ne faut pas pour autant négliger cette discipline, tellement son étude peut être bénéfique pour les autres épreuves du Bac et au-delà. Car à une époque où le niveau orthographique, et rédactionnel plus largement, se dégrade très nettement, savoir écrire, savoir bien écrire même sera certainement un plus considérable. Et savoir écrire ce n'est pas seulement apprendre des règles ou des listes de mots : savoir écrire, c'est comprendre leur agencement, c'est-à-dire la logique qui se cache derrière chaque phrase, même la plus banale.

Posez-vous la question suivante : qu'est-ce qu'une préposition ? Ou encore une conjonction de coordination ? Si vous récitez de lugubres sentences comme "à-dans-par-pour-en-vers-avec-sans-sous" ou "mais-ou-est-donc-or-ni-car", posez-vous alors la question suivante : à quoi ça peut bien servir, une préposition ? Et une conjonction de coordination ? Car la grande majorité des élèves connait bien ces petites phrases mnémotechniques, mais la plupart ne savent pas expliquer ce qu'est une préposition ou une conjonction de coordination ni à quoi ça peut bien servir. L'énorme majorité des élèves, quand on leur demande de retrouver un de ces mots dans un texte, part à la recherche d'un mot présent dans leur petite liste, et les voilà relevant le pronom relatif où en lieu et place de la conjonction de coordination ou. Alors, entendons-nous bien : apprendre des listes de conjonctions, de prépositions, ou tout autre moyen mnémotechnique peut être utile, sans l'ombre d'un doute, mais ça ne suffit pas. Si vous apprenez juste que le COD répond aux questions qui ? et quoi ?  vous direz sans doute que "la fille du directeur" est un COD dans la phrase : "La jeune fille en bleu est la fille du directeur" - or il s'agit d'un attribut du sujet, comme l'atteste la présence du verbe attributif (ou d'état) "est". Comprendre avant d'apprendre, tel est le but affiché de mes cours de grammaire.

Le français s'arrêtant à la fin de la 1ère, le programme de grammaire s'étale de manière continue sur ces deux années. Il ne s'agira pas de refaire toute la grammaire du collège, mais de revenir, en les approfondissant, sur certains points essentiels, par exemple le verbe et ses valeurs ou encore les propositions et les liens logiques qu'elles expriment en s'associant les unes avec les autres. Le tableau ci-dessous synthétise les différents points spécifiques à chaque niveau ainsi que les points communs, c'est-à-dire ceux que nous étudierons tout au long de ces deux années.

Vous trouverez ci-joint un ensemble de fiches et autres ressources de grammaire que nous utiliserons tout au long de l'année. Ces documents seront ajoutés ici au fil de l'année et classés selon leur niveau.

N'hésitez pas, si vous êtes en 1ère, à revenir sur des fiches de 2nde si vous ne maîtrisez pas telle ou telle notion ; inversement, si vous êtes en 2nde et que vous voulez prendre de l'avance, n'hésitez pas à télécharger les ressources qui vous intéressent en 1ère.

I - Fiches et ressources communes

II - Fiches et ressources du programme de 2nde

III - Fiches et ressources du programme de 1ère