ATTENTION : l'ensemble des informations ci-dessous ne s'appliquent qu'à la classe de 2C du Lycée Passy Saint-Honoré.

L'année de 2nde en français est une année charnière : d'une part, les élèves y font la découverte des différents exercices du baccalauréat anticipé de français, qui se déroule à la fin de leur année de 1ère, d'autre part ils découvrent et/ou approfondissent l'étude de l'argumentation. En effet, l'année de 2nde est l'année de l'argumentation : on passe des questions ciblées du Brevet, pour lesquelles on attendait des réponses certes structurées, mais courtes, à des questions beaucoup plus larges et pour lesquelles on attend désormais un texte complet et correctement construit, avec son introduction (et sa très célèbre problématique, bête noire des élèves depuis la nuit des temps), son développement en plusieurs parties et sous parties et sa conclusion. 

Tout au long de l'année, mes élèves de 2nde sont évalués par le biais de 4 types d'évaluations distinctes par trimestre, à savoir :

1. Un DST (Coef.3) (Devoir sur Table) à l'issue de chaque Objet d'Étude.

2. Une interro de lecture (Coef. 1) : il s'agit de vérifier la lecture des textes demandées. Ces évaluations peuvent prendre des formes diverses (interrogation orale, QCM, question rédigée).

3. Une interro de grammaire (Coef. 2) : Toujours à partir d'un extrait en rapport avec la séquence du moment, les élèves devront proposer une analyse construite d'une notion grammaticale vue en cours.

4. Le 3CP (Coef. 2) = Evaluation de Connaissances, Compétences, Comportement et Participation.

   • 5 points pour le comportement et la participation en classe, à savoir :

     • Veiller à avoir un bon comportement en classe.

     • Participer de façon pertinente en cours.

     • Participer aux séances de lecture.

     • Avoir fait les exercices demandés à la maison.

   • 15 points lors des séances de travail : tout au long de ces séances, les élèves sont appelés au bureau afin de vérifier l'avancée du travail demandé. Cette évaluation ne porte pas uniquement sur la justesse des propos, mais aussi sur l'organisation, le rythme de travail, la propreté, l'application des méthodes, la qualité de la langue etc. Mes remarques sont consignées sur une page internet personnelle qui transmise par message Ecole Directe en début d'année. L'ensemble de la classe ne peut passer à chaque séance, faute de temps, mais tous passeront au moins deux fois dans le trimestre. Attention, un élève peut être appelé plusieurs fois, et ce, dans une même séance (par exemple, si je veux vérifier l'application de mes consignes ou si l'élève ne travaille pas).

Vous trouverez ci-dessous les différentes œuvres intégrales à acheter pour cette année scolaire.

Il est préférable de se procurer les éditions proposées ci-dessous, surtout pour les des romans de Camus et Zola afin de faciliter l'identification des pages lors des cours de lecture.

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Aux œuvres littéraires intégrales, étudiées de façon détaillée tout au long de l'année, s’ajoutent des lectures complémentaires dites cursives. Ces dernières seront proposées aux élèves au fil de l'année. Vous les retrouverez dans la liste des ressources et documents de chaque objet d'étude, au fur et à mesure qu'elles seront présentées en classe. Ces lectures pourront faire l'objet de devoirs et projets (par exemple la réalisation d'un carnet de lecture ou d'une couverture, etc.).