L'année de 1ère en Français est une année très particulière, car il s'agit, tout d'abord, de la dernière année où l'on étudie le Français au lycée, mais aussi de l'année de l'EAF, c'est-à-dire l’Épreuve Anticipée de Français. Qu'on soit en filière technologique ou générale, la 1ère est donc l'année du baccalauréat de Français. Inutile alors de dire qu'une grande partie des apprentissages se concentre sur la préparation de celui-ci : révision des éléments indispensables d'histoire littéraire, acquisition des différentes méthodes des exercices exigés, développement d'une capacité d'analyse détaillée du texte littéraire, etc.

Le français est à ce jour une matière évaluée au contrôle terminal lors de l'EAF (en fin de 1ère) et comptant pour 10% de la note finale du bac, soit 5% pour l'écrit et 5% pour l'oral (cf. diagrammes ci-dessous). Cela veut dire que les résultats obtenus tout au long de l'année ne rentrent pas dans le calcul de la note finale de l'élève au baccalauréat : il faut donc aborder celles-ci comme des exercices d'entraînement. Toutefois, il ne faut aucunement négliger les bons résultats tout au long de l'année, les recruteurs du supérieur étant plus attentifs, sur Parcoursup, à ceux-ci : avoir un bon bulletin est donc essentiel et ne pas travailler tout au long de l'année peut ainsi nuire au choix de formation supérieure future de l'élève.

Avis aux élèves de 1SCHA : Si vous entamez une 1ère SCHA à Passy-Saint Honoré, en d'autres mots une "1ère scientifique à horaire aménagé", vous aurez peut-être l'impression d'être des "scientifiques", comme du temps des filières ES - S - L ; en réalité, ce n'est absolument pas le cas et une observation attentive du diagramme ci-dessus le démontre assez bien. En effet, malgré le choix de spécialités scientifiques (Physique-Chimie, SVT, Mathématiques, NSI), une part très importante de votre note finale dépendra de vos résultats dans des matières littéraires et linguistiques. Ainsi, ces dernières compteront, quoiqu'il arrive, pour 38% de votre note finale (Français + Philo + LVA + LVB + Histoire Géo + EMC) ! Par ailleurs, vos correcteurs lors des épreuves terminales de Philosophie et Français ne connaissent absolument pas vos choix de spécialité ; pour eux, vous êtes des élèves de filière générale ! Il est donc contre-productif de se cacher derrière l'argument du "je ne suis pas littéraire, mais plutôt scientifique" car, qu'on soit d'accord ou pas avec le système en place depuis la réforme de 2019, vous serez évaluer avec la même rigueur qu'un élève ayant choisi des spécialités littéraires, et ce, malgré le déséquilibre évident entre les matières littéraires/linguisques et les matières scientifiques (un élève choisissant des spécialités exclusivement littéraires ou linguistiques n'aura, en effet, qu'une seule matière scientifique, l'Enseignement scientifique, comptant pour 6% de sa note finale ... ).

Les objectifs de L’Epreuve Anticipée de Français ont été définis comme suit par le Ministère de l'Education Nationale :

L'EAF se découpe en deux épreuves distinctes, l'une écrite, l'autre orale. Chaque épreuve comporte des exercices précis auxquels il faudra se préparer tout au long de l'année. Si quelques différences existent entre les déclinaisons technologique et générale de ces deux épreuves, elles restent très similaires, voire identiques pour l'épreuve orale, si ce n'est la quantité de textes (16 pour la générale, 12 pour la technologique). En effet, à ces extraits qu'il faudra analyser de manière linéaire et détaillée en 10 minutes (et, pour ce faire, je vous renvoie aux différentes "fiches" qui seront progressivement publiées dans la section Fiche-Analyses), il faut rajouter, en 2 minutes, la question de grammaire (je vous renvoie à ce sujet à la session Grammaire), ainsi que l'entretien, qui porte sur une oeuvre complémentaire, dite cursive (et dont vous retrouverez la liste dans la session Lectures cursives et descriptifs), qu'il faudra présenter en 3 ou 4 minutes avant de répondre à des questions du correcteur dessus.

Pour l'épreuve écrite, alors que les élèves de la série générale ont le choix entre un commentaire composé et une dissertation sur une œuvre, les élèves des séries technologiques ont le choix entre un commentaire composé et un essai suivi d'une contraction. Pour en savoir plus sur ces exercices, n'hésitez pas à regarder les fiches méthodologiques correspondantes dans la sessions Fiches-Méthodologie.

Le tableau ci-dessous synthétise les différentes étapes de l’Épreuve Anticipée de Français :

Pour l'épreuve orale, les élèves présentent un descriptif comprenant les différents textes étudiés pour l'explication de texte, et les différentes lectures cursives proposées dans chaque objet d'étude, pour l'entretien. Vous pourrez bientôt télécharger le descriptif correspondant à votre classe en cliquant sur le lien ci-dessous (attention, celui-ci pourra être légèrement modifié en fonction de l'évolution de l'année).

Veuillez télécharger le descriptif correspondant à votre classe :

LES DESCRIPTIFS SERONT DISPONIBLES AVANT LES VACANCES DE LA TOUSSAINT.

Afin de réussir ces épreuves, il est donc indispensable de :

1. Maîtriser la méthode des différents exercices proposés (cf. onglet Fiches - Méthodologie).

2. Lire les œuvres intégrales au programme.

3. Consolider ses connaissances d'histoire littéraire (savoir définir, par exemple, les principaux mouvements littéraires, distinguer les principaux genres, etc. cf.onglet Histoire littéraire).

4. Produire des fiches de révisions pour les explications des textes retenus (les "textes-bac") pour la première partie de l'épreuve orale et les connaître parfaitement, ce qui exige de réviser régulièrement chaque fiche tout au long de l'année.

5. Consolider ses connaissances de grammaire, surtout vis-à-vis des points retenus pour l'épreuve orale (cf. dans l’onglet Grammaire).

Nos semaines sont organisées selon deux types de cours, les cours de littérature d'une part, et les travaux pratiques d'autre part. Il faut compter plus ou moins 1h de littérature pour 2h de travaux pratiques, mais en fonction de notre rythme et de la période de l'année (à l'approche du bac, en mai, par exemple) ces proportions peuvent changer.

Littérature : il s'agit de cours magistraux où nous étudions des thématiques propres aux œuvres intégrales étudiées, mais aussi où nous analysons des extraits afin de préparer l'exercice du commentaire écrit et oral.

Travaux pratiques : ce sont des ateliers où les élèves, parfois en groupe, parfois seul, devront réaliser un travail qu'ils rendent (ou présentent s'il s'agit d'un travail à présenter à l'oral) à la fin du cours. Les exercices et travaux effectués lors de ces séances visent tous l'acquisition des méthodes des exercices du baccalauréat et le développement de l'expression écrite et orale. Ces travaux pratiques peuvent ne durer qu'une heure, la deuxième pouvant être consacrée à des travaux de correction, à des visionnages de films et pièces de théâtre et, surtout, à des séances de lecture suivie (tout particulièrement en filière technologique). Des ateliers de grammaire sont également proposés afin de préparer les questions de grammaire de l'épreuve orale du bac.

Il y a trois types d'évaluation, à savoir :

1. Le Bac Blanc (Coef. 3) : ils sont au nombre de quatre, à savoir trois écrits (un par trimestre) et un oral (en mai), et sont toujours coefficient 3. Ces épreuves sont identiques aux épreuves finale de l'EAF.

2. TP-Oral (Coef. 1) : il s'agit d'un passage à l'oral individuel afin de préparer l'épreuve orale de l'EAF. Il y a une session de passage à l'oral tous les 15 jours au moins lors de laquelle 3 à 5 élèves passent à l'oral tirés au sort (si les élèves tirés au sort ont déjà présenté un passage à l'oral ils devront me rendre le brouillon de préparation - un point bonus ou malus sera alors octroyé).

3. TP-Ecrit (Coef. 2) : s'il s'agit d'un TP en groupe, je ramasse une copie par groupe. S'il s'agit d'un TP individuel, je ramasse une copie par élève ; le dernier jours avant les vacances (octobre, décembre, février et avril) un tirage au sort informatique a lieu et je corrige le TP tiré au sort pour chaque élève (ainsi, un élève peut être tiré au sort sur le TP n.1 alors qu'un autre sur le TP n.3).

4. Le 3CP (Coef. 2) = Evaluation de Connaissances, Compétences, Comportement et Participation.

   1. 5 points pour le comportement et la participation en classe, à savoir :

      1. Veiller à avoir un bon comportement en classe.

      2. Participer de façon pertinente en cours.

      3. Participer aux séances de lecture.

      4. Avoir fait les exercices demandés à la maison.

   2. 15 points lors des séances de travail : tout au long de ces séances, les élèves sont appelés au bureau afin de vérifier l'avancée du travail demandé. Cette évaluation ne porte pas uniquement sur la justesse des propos, mais aussi sur l'organisation, le rythme de travail, la propreté, l'application des méthodes, la qualité de la langue etc. Mes remarques sont consignées sur une page internet personnelle qui transmise par message Ecole Directe en début d'année. L'ensemble de la classe ne peut passer à chaque séance, faute de temps, mais tous passeront au moins une fois dans le trimestre. Attention, un élève peut être appelé plusieurs fois, et ce, dans une même séance (par exemple, si je veux vérifier l'application de mes consignes ou si l'élève ne travaille pas).

Comme en 2nde, l'année scolaire en français en 1ère est organisée selon plusieurs Objets d'Études (OE) au sein desquels on retrouve des parcours toujours associés à une œuvre intégrale. Contrairement à l'année de 2nde, ces parcours ne sont pas laissés au choix des enseignants, mais sont imposés en fonction de l'œuvre retenue. Ainsi, en choisissant, par exemple, de travailler la  Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d'Olympe de Gouges, nous nous engageons à étudier le parcours Écrire et combattre pour la liberté.

Bien que, cette année, l'ensemble des œuvres et des parcours soient communs aux séries générales et technologiques, les exercices ne sont pas les mêmes et la filière générale possède davantage de texte pour l'épreuve orale.

Vous trouverez ci-dessous les différentes œuvres intégrales que nous étudierons cette année ainsi que les éditions requises pour les deux classes.

Il est impératif que vous ayez les éditions indiquées ci-dessous, celles-ci possédant d'innombrables documents annexes que nous utiliserons tout au long de l'année. Toutes possèdent une version numérique Kindle (Amazon) et/ou Kobo (Fnac).

Bien qu'un manuel scolaire de 1ère ne soit pas du tout inutile (notamment pour réviser, surtout les fiches d'histoire littéraire et de méthode), je n'en utilise pas. En effet, les manuels sont beaucoup trop volumineux, car proposant des cours pour chaque combinaison de parcours possible ; de ce fait, on n'utiliserait qu'une infime partie de celui-ci, ce qui rend son achat (et son transport au quotidien), à mon sens, parfaitement dispensable, surtout si on prend en compte la profusion de ressources déjà disponibles dans les éditions scolaires des œuvres intégrales.

(Cliquez sur la couverture des livres pour accéder à Amazon.fr ou fnac.fr)

Au cas où vous ne trouveriez pas la bonne édition, ou en attendant leur livraison, vous retrouverez les pages de dossier des éditions lelivrescolaire.fr en libre accès en cliquant sur les liens ci-dessous :

• Cahiers de Douais

• Manon Lescaut

• Discours de la servitude volontaire

A ces œuvres obligatoires il faut rajouter les lecture cursive rattachées à chaque objet d'étude, et dont il faudra en choisir une à présenter lors de la deuxième partie de l'épreuve orale (l'entretien).

• [LITT. D'IDEES] Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, Jean-Jacques Rousseau, 1755

• [LITT. D'IDEES] La Ferme des animaux, George Orwell, 1945.

• [RECIT] Capitaine des sables, Jorge Amado, 1952

• [RECIT] Moi, Tituba sorcière, Maryse Condé, 1986

• [POESIE] Eloges, Saint-John Perse, 1911.

• [POESIE] Lettre à un jeune poète, Reiner Maria Rilke, 1929.

• [THEATRE] Juste la fin du monde, Jean-Luc Lagarce, 1990.

• [THEATRE] La Cantatrice chauve, Eugène Ionesco, 1950.