Jak chápat pojem WELL BEING /POHODA, BLAHO/ obecně?

"Well-being podle Světové zdravotnické organizace WHO představuje obraz celkového duševního zdraví. Je to stav, ve kterém si člověk uvědomuje svůj vlastní potenciál, dokáže se vyrovnat s běžnými stresy života, může produktivně a plodně pracovat a přispívat své komunitě. V pozitivní psychologii se tímto termínem označuje ideální stav osobní pohody, prosperity a vzkvétání. Jde především o reflexi kvality prožitků v živote, jejich vyhodnocování, sdílení a zlepšování. ...Zakladatel pozitivní psychologie Martin E. P. Seligman (jeho kniha o teorii well-being vyšla v češtině pod názvem Vzkvétání: Nové poznatky o podstatě štěstí a duševní pohody) aplikuje zase hodnocení do pěti bodů tvořených z anglických termínů, které dávají dohromady akronym PERMA. Ne náhodou evokuje vizi trvalosti a udržitelnosti duševního zdraví ve všímání si principů, jak na nás fungují:

• pozitivní emoce (Positive emotion)
  
  

• angažovanost a zápal (Engagement)
  
  

• kvalitní vztahy (Relationships)
  
  

• smysl (Meaning)
  
  

• úspěch (Achievement)"

Zdroj: Well-being: cesta k životní pohodě a duševnímu zdraví, [online], Rona Jankovičová, 2021. Dostupné z: https://blog.cesko.digital/2021/07/wellbeing

WELL-BEING VE ŠKOLE - /Publikujeme překlad toho, co je zpracováno na portálu pro evropské vzdělávání./

Článek z evropského portálu  education.ec.europa.eu/education-levels/school-education/well-being-at-school 

1. co je well-being

2. co jsou jeho současné výzvy pro školy

3. proč je důležité jim čelit

Následuje překlad textu do českého jazyka:

well-being je stav, v kterém jsou žáci schopni rozvíjet svůj potenciál, učit se a hrát si kreativně.

Konkrétně, well-being znamená:

• cítit se bezpečně, oceňován a respektován

• být aktivně a smysluplně zapojen do akademických a společenských akcí

• mít pozitivní sebeúctu, vnímání vlastní účinnosti a pocitu autonomie

• mít pozitivní a podpůrující vztahy s učiteli a spolužáky

• mít pocit sounáležitosti k třídě a škole

• cítit se šťastně a spokojen se svým životem ve škole

Žáci, kteří zažívají well-being, mohou budovat a užívat si pozitivní vztahy s ostatními a cítit sounáležitost ke školní komunitě.

Co jsou současné výzvy pro školy?

Nejnovější výsledky šetření PISA naznačují, že pocit sounáležitosti/příslušnosti žáků ve škole klesá a zvyšuje se kyberšikana.

Výzkum zdůrazňuje, že školní šikana má devastujcí účinky na zdraví žáků a jejich akademické výsledky a zvyšuje risk dřívějšího ukončení školní docházky.

Okolo 20% žáků má mentální problémy, obzvláště úzkosti a depresi.

Covid-19 tento problém ještě více zvýraznil, kdy mnoho žáků mělo snížený well-being a motivaci.

Pokračující ruská invaze Ukrajiny a výzva spojená s inkluzí ruských utečeneckých dětí do škol napříč EU dělají well-being ještě relevantnějším. 

Školy a žáci nejsou dostatečně připravovány, aby čelili těmto problémům a pogtřebují podporu.

Well-being učitelů a žáků je v těsném spojení. Učitelé sami potřebují zažívat pocit well-beingu, aby byli schopni přispět k zajištění well-beingu a mentálního zdraví svých žáků. 

Proč je tak důležité čelit výzvám spojeným s well-being? 

Školy jsou klíčem k podpoře duševního zdraví a well-being mezi mladými lidmi. Děti a mladí lidé tráví ve škole značné množství času v období kritickém pro rozvoj jejich osobnosti a sociálně-emocionálních kompetencí. 

Výzkum ukazuje, že začlenění programů sociálně-emocionálního učení, duševního zdraví, well-beingu a šikany do škol je jedním z nejúčinnějších způsobů, jak podpořit psychickou pohodu dětí a mladých lidí, včetně těch, kteří jsou znevýhodněni a marginalizováni. 

To je v souladu s holističtější vizí vzdělávání, která uznává, že děti a dospívající potřebují vyvážený soubor kognitivních, sociálních a emocionálních kompetencí, aby dosáhli pozitivních výsledků ve škole i v životě. 

Takový přístup uznává sociální, emocionální a fyzické potřeby dětí a mladých lidí a zahrnuje well-being a duševní zdraví jako klíčový vzdělávací cíl. 

Spojení mezi akademickým a sociálně-emocionálním učením bylo jasně podtrženo empirickými důkazy, včetně neurovědeckého výzkumu, které prokázaly, že učení je vztahový a emocionální proces. Řešení well-beingu studentů je proto klíčem ke zvýšení výsledků vzdělávání. 

Co dělá EU pro řešení těchto problémů?

 Iniciativa Pathways to School Success education.ec.europa.eu/education-levels/school-education/pathways-to-school-success si klade za cíl podporovat lepší vzdělávací výsledky pro všechny studenty a blahobyt studentů a pedagogů ve škole. Expertní skupina vypracuje návrhy strategií pro vytváření podpůrného vzdělávacího prostředí pro skupiny ohrožené špatnými výsledky a pro podporu školní pohody. 

Photo screenshot of : https://school-education.ec.europa.eu/it/group/innovation-and-education-ai-creativity-and-well-being-etwinning  Přidat do skupiny se může každý učitel, který je zaregistrován na tomto evropském portálu. Byla vytvořena v březnu 2023, takže aktuálně teprve začíná. 

(Publikovala 27.3.2023, Šárka Opatová)