Capítulos de livros

2021

ARAUJO, M. G.; AMARAL-SCHIO, R. B. Teoremas decorrentes dos axiomas de Hilbert: demonstrações que não encontramos. In: AMARAL-SCHIO, R. B.; HARTMANN, A. L. B.; ARAÚJO, M. G.  (Org.). FUNDAMENTOS DE GEOMETRIA: olhares, experiências e teoria. 1. ed. Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 11-30.

LIMA, A. S. ; MAZZI, L. C. . Salário-mínimo, orçamento pessoal, sobrevivência e dignidade. In: Ana Karina Cancian Baroni; Andrei Luís Berres Hartmann; Cláudia Cristina Soares de Carvalho. (Org.). Uma abordagem crítica da educação financeira na formação do professor de matemática. 1ed.Curitiba: Appris, 2021, v. 1, p. 97-115.

MAZZI, L. C.; LIMA, A. S. . Consumo, marketing e endividamento. In: Ana Karina Cancian Baroni; Andrei Luís Berres Hartmann; Cláudia Cristina Soares de Carvalho. (Org.). Uma abordagem crítica da educação financeira na formação do professor de matemática. 1ed.Curitiba: Appris, 2021, v. 1, p. 233-254.

MAZZI, L. C.; BARONI, A. K. C. . Diálogos possíveis entre Educação Financeira e Educação Matemática Crítica. In: Ana Karina Cancian Baroni; Andrei Luís Berres Hartmann; Cláudia Cristina Soares de Carvalho. (Org.). Uma abordagem crítica da educação financeira na formação do professor de matemática. 1ed.Curitiba: Appris, 2021, v. 1, p. 37-53.

SANTOS, A. S. Uma análise de construções de iterações dos fractais para a formação docente. In: NAVARRO, E. R.; SOUZA, M. D. C. D.; ANDRADE, S. V. R. D.; GRILLO, R. D. M.. (Org.). Formação de Professores da Educação em Ciências e Matemática em Pesquisa: perspectivas e tendências. 1. ed. Guarujá: Editora Científica Digital, 2021, v. 1, p. 295-313.

2020

GENTIL, L. A.; SANTOS, A. S.; AMARAL-SCHIO, R. B. Uma análise de atividades presentes em livros didáticos sob a perspectiva dos ambientes de aprendizagem. In: MARTINS, D. M.; MATEUS, Y. G. A. S. (Org.). O livro didático no Brasil: história, saberes e práticas. 1. ed. Rio de Janeiro: Dictio Brasil, 2020, p. 126-158. 

2018

AMARAL-SCHIO, R. B.; RIBEIRO, M. Objetos educacionais digitais em uma coleção de livros didáticos de Matemática. In: SCHEFFER, N. F.; COMACHIO, E.; CENCI, D. (Org.). TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: articulações entre pesquisas, objetos de aprendizagem e representações. 1. ed. Curitiba: CRV, 2018, p. 167-187.

2015

BARROS, A. P. R. M.; AMARAL, R. B. Constituição e Análise Teórica de um Micromundo para o Estudo de Pirâmides. In: ROSA, M.; BAIRRAL, M.; AMARAl, R. B. (Org.). Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Educação a Distância: pesquisas contemporâneas. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2015, p. 131-161.

2013 e anteriores

AMARAL, R. B. Estado da arte da pesquisa em Geometria no GPIMEM. In: BORBA, M. C; CHIARI, A. (Org.). Tecnologias digitais e Educação Matemática. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2013, p. 91-112.

BORBA, M. C.; ZULATTO, R. B. A. Dialogical Education and Learning Mathematics Online from Teachers. In: Leikin, R; Zazkis, R. (Org.). Learning Through Teaching Mathematics: Developing of teachers' knowledge and expertise in practice. 1. ed. New York: Springer, 2010, v. 5, p. 111-125.

ZULATTO, R. B. A. Aprendizagem matemática colaborativa em um curso online de formação continuada de professores. In: ALLEVATO, N. S.; JAHN, A. P. (Org.). Tecnologias e educação matemática: ensino, aprendizagem e formação de professores. 1. ed. Recife: SBEM, 2010, v. 7, p. 125-144.