PLAN LÍNEA EDUCACIÓN, FILOSOFIA E INFANCIA

REFERENTES

Paulo Freire: Reflexiona sobre la dignidad humana en los sujetos pedagógicos, establece la pedagogía de la liberación, reivindica la función social y humanizadora de la educación.

Humberto Maturana: Interpreta el sentido de las relaciones humanas en contextos contemporáneos enfocándose en la otredad, la interculturalidad y la relación con el medio ambiente.

Manuel Castells: Problematiza en torno a las relaciones de poder que se tejen alrededor del lenguaje, las funciones del lenguaje, las redes sociales y las interacciones sociales en sociedades hiperconectadas.

Edgar Morin: Sus teorías proponen el paradigma de la complejidad; visión epistemológica alejada de la dicotomía ciencias naturales-sociales a partir de su concepción del pensamiento complejo y transdisciplinariedad.

Marco Raúl Mejía Jiménez: Pedagogo, seguidor de Paulo Freire, aportes al campo de la pedagogía, mediante asesorías pedagógicas en el programa Ondas, experiencia en los procesos de la expedición Pedagogía nacional, enmarcada en el proyecto Planeta y paz, trabajó en instituciones populares con formación en proyectos. Es Magíster en educación y desarrollo, licenciado en Filosofía y letras de la Universidad Javeriana de Bogotá.

Angélica Sátiro: Doctora en pedagogía, Magister en creatividad aplicada, especialista en filosofía para niños, directora de la casa creativa, consultoría para proyectos, actividades, materiales sobre la creatividad; posgraduada en tema filosóficos, sus aportes han sido en el campo educativo formando profesores, dando conferencias y cursos relacionadas con la creatividad y la filosofía, además es asesora con ministerios, fundaciones, museos entre otros en los temas de creatividad.

Mathew Lipman: Sus aportaciones fueron en el campo de la pedagogía, seguidor de John Dewey, cambia los esquemas de pensamiento conservador sobre los niños de su época, y dar a conocer que mediante la filosofía los niños pueden llegar a ser críticos y dar razón de sus acciones con profundidad mediante diferentes herramientas que los llevan a pensar por sí mismos.

Propende por la formación de un pensamiento de orden superior a partir de la comunidad de indagación y plantea las reflexiones que deben ser la base de una escuela que forme para la libertad y la autonomía.

Viktor Frankl: Neurólogo y psiquiatra austríaco, fundador de la logoterapia. Expuso que el hombre incluso en las situaciones de extrema deshumanización y sufrimiento puede encontrar una razón para vivir basándose en su dimensión espiritual.

Paul Ricoeur: filósofo y antropólogo francés conocido por su intento de combinar la descripción fenomenológica con la interpretación hermenéutica. Desarrolló una teoría de la interpretación basada en la tradición secular y en el pensamiento religioso bíblico.

Adela Cortina: Filósofa española, catedrática de ética de la Universidad de Valencia y directora de la fundación Étnor. Ha intentado delinear los trazos de una ética cívica, pertrechada de una fundamentación filosófica, concretamente la de una versión “cordial” de la ética del discurso, que ha ido elaborando a lo largo de su trayectoria. Esta ética cívica, que articula éticas de máximos de vida buena desde una ética mínima compartida por ellos, permite a los miembros de las sociedades pluralistas construir su vida juntos, desde una ética compartida..

Lev Vygotski: psicólogo ruso, precursor de la neuropsicología soviética. Sus estudios se basan en la idea de que el ser humano se desarrolla a través de la interacción social. El desarrollo implica interiorizar instrumentos culturales como el lenguaje, que pertenecen a un grupo social y que es transmitido al nuevo miembro. Zona de desarrollo proximal.

Soren Kierkegaard: El campo filosófico para brindarnos una valiosa versión sobre el ser humano. Ello era inevitable del pecado es la libertad. la Psicología y la Dogmática en el campo filosófico para brindarnos una valiosa versión sobre el ser humano. Ello era inevitable pues el supuesto del pecado es la libertad. “el vértigo de la libertad”. Ella surge cuando al querer el espíritu poner la síntesis, la libertad fija la vista en el abismo de su propia posibilidad y echa mano a la finitud para sostenerse. Y, más adelante, al afirmar “que cuando más hondamente se angustia tanto más grande es el hombre” precisa que no hay que considerar a la angustia “en el sentido en que los hombres en general la toman, refiriendo la angustia a algo externo que se acerca desde fuera, sino en el sentido de que el hombre mismo produce angustia." Obras: El Concepto De La Angustia, La Enfermedad Mortal, La Repetición.

Jacques Maritain: Parte del tomismo pero avanza decididamente por sendas que Tomás de Aquino. La antropológica que se proyecta a la ética y a la filosofía política. En la dimensión religiosa, en la apertura a Dios, la radical indigencia originaria de la existencia humana "desde el punto de vista filosófico la noción principal sobre la que nos importa insistir aquí es la noción de persona. El hombre es una persona que se gobierna a sí misma por su inteligencia y su voluntad. El hombre no existe simplemente como ser físico. Posee en sí una existencia más rica y más noble, la sobre existencia espiritual propia del conocimiento y del amor".

Obras: Humanismo Integral, Tres Reformadores, La Educación En La Encrucijada

Elder Linda & Paul Richard. Desarrollan las bases de un pensamiento crítico aplicado a la educación y al contexto latinoamericano. Proponen estrategias para incorporar este tipo de pensamiento en la escuela.

Diego Pineda. Aporta reflexiones acerca de la construcción de ciudadanía, de convivencia y de paz, desde los postulados de importantes pensadores como Kant, Heidegger y Levinas.

Walter Kohan: Planea la línea que vincula la educación y la filosofía, así como el concepto de Infancia, con la política y el pensamiento. Analiza las tres concepciones de la infancia y resalta el papel de la curiosidad y del asombro en quien pretenda situarse en el mundo.

la ciudadanía, artes, víctimas del conflicto, Educación para la paz y la transformación social, El ser humano como sujeto constructor de paz, el arte como máxima expresión del ser humano