La escuela debe formar sujetos críticos y en la actualidad debe aportar a desarrollar competencias tecnológicas en sus estudiantes, las cuales le den la posibilidad de acceder al sin número de herramientas educativas tecnológicas que existen. Teniendo en cuenta que los niños y jóvenes del milenio son nativos digitales y la apropiación de las mismas se da fácilmente en ellos, donde en realidad no es tan común que se encuentre una diversidad en el uso de ayudas y herramientas educativas tecnológicas en el aula de clase. 

La tecnología y la informática son aliadas de trabajo escolar, pero se evidencia una debilidad en su uso dentro del aula de clase, frente a condiciones tales como: el poco tiempo de concentración de los estudiantes en la ayuda educativa tecnológica, que al momento de realizar los ejercicios o actividades escolares no disponen adecuadamente su proceso de atención para desarrollar la clase. Las TIC ha generado un cambio impuesto para la sociedad en general, ya que se incrementó el uso de las herramientas digitales en todos los campos, en especial, el campo de la educación, llevando a los alumnos al uso y manipulación de equipos tecnológicos como herramientas y aplicaciones digitales, en la realidad, muchos estudiantes no tiene la forma de manipular estos elementos, por falta de aparatos tecnológicos para cada estudiante, así mismo, dichos ejercicios tecnológicos no se ajustan a todos los estilos de aprendizaje que se encuentran en el aula, es allí donde se convierte en una problemática por la poca motivación para el aprendizaje por parte de los estudiantes. 

Es importante resaltar la necesidad de apoyar por medio de estrategias educativas técnico-pedagógicas las clases para los estudiantes que permitan orientar al sujeto hacia el proceso aprendizaje significativo, dado que en la mayoría de las clases se usan recursos educativos tradicionales o se centran en el uso de diapositivas que logran en los alumnos poca participación y desmotivación para el desarrollo de los ejercicios. No se quiere exponer que el uso de diapositivas para la explicación de la clase sea inadecuado pero su relación e  interacción de los estudiantes con las herramientas tecnológicas es poca, dando así que el trabajo sea un poco monótono y poco innovador.

GENERAL: Hacer uso de herramientas y ayudas educativas tecnológicas ajustadas con los principios del Diseño Universal de aprendizaje en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de grado 5°A de la Escuela Normal Superior del Quindío sede Rojas Pinilla.  

ESPECÍFICOS: 

• Seleccionar diferentes herramientas y ayudas educativas tecnológicas que permitan la implementación de los principios DUA en las aulas. 

• Implementar y utilizar recursos tecnológicos para el mejoramiento, desarrollo autónomo e incluyente de los estudiantes en el aprendizaje significativo. 

• Analizar el desempeño de los estudiantes del grado 5A de la ENSQ - sede Rojas Pinilla en el desarrollo de las actividades mediadas con las herramientas y ayudas educativas tecnológicas e incluyentes para los estudiantes. 

Escuela Normal Superior del Quindío, Sede Rojas Pinilla (Básica Primaria) en el grado 5°A. Al iniciar la investigación se contaba con dos burbujas de catorce estudiantes cada una, asistiendo día de por medio durante un semestre completo y al ir culminando la investigación los estudiantes regresan a la jornada normal de clases, donde el grupo cuentan con 28 estudiantes (Edades entre los 9 y 11 años) y asisten todos los días.

La investigación- acción es el enfoque metodológico de esta investigación donde se pretender comprender e interpretar en las prácticas pedagógicas los problemas frente al uso y manejo adecuado de las herramientas y ayudas tecnológicas educativas durante la utilización en las clases, Básicamente por medio de la indagación sistemática, crítica y pública, para así llegar a modificar y/o mejorar de una manera simultánea cambios necesarios, adecuados y precisos teniendo en cuenta las estrategias a utilizar para el uso de las herramientas tecnológicas. 

Esta investigación tiene como enfoque metodológico la investigación acción ya que se pretende comprender e interpretar en las prácticas educativas los problemas de acuerdo al manejo y uso adecuado de las herramientas y ayudas tecnológicas educativas durante el desarrollo de las clases por medio de la indagación sistemática, crítica y pública, para llegar así a modificar y mejorar de manera simultánea cambios necesarios y precisos en las estrategias a utilizar.

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