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La práctica pedagógica en el PFC de la ENSQ que desarrollan los maestros en formación en IV y V semestre los cuales se vinculan en el macroproyecto de investigación mediante el uso de herramientas educativas tecnológicas las cuales permitan desarrollar los tres principios DUA en las planeaciones de clase. Los maestros en formación, transforman las practicas pedagógicas incluyendo aplicaciones y herramientas digitales online y offline para generar múltiples formas de representación de la información y contenidos, usan múltiples formas de expresión del aprendizaje y múltiples formas de implicación y motivación, innovando las secuencias didácticas que llevan a los estudiantes de la básica primaria de las diferentes sedes escolares a las que asisten. Al desarrollar las prácticas pedagógicas investigativas, los maestros en formación llevan a cabo diferentes fases de aplicación con el uso de instrumentos para recolectar datos e información. En un primer momento se indaga sobre las herramientas tecnológicas que han sido usadas por los estudiantes en las diferentes clases escolares, se inicia el segundo momento con la identificación de las mismas confrontándolas con los tres principios del DUA para que las ayudas seleccionadas sean de acceso a toda la población escolar. Dentro de las innumerables ayudas educativas que se encuentran en la web, se seleccionaron: Wordwall, Educaplay, Canva, Live Worksheets, Duolingo y Quizizz, estás herramientas permiten alternativas para la información auditiva y visual, promueven la comprensión entre diferentes idiomas, contiene gran cantidad de guías y actividades de diversas áreas educativas modificables para la personalización en la presentación de información por medio de videos. Cada una de las ayudas seleccionadas se pueden integrar a cualquier área del conocimiento, así mismo, se registra en diferentes técnicas e instrumentos como la observación con registro en una escala de rango, descripción de un diario pedagógico y análisis de las planeaciones a la luz de los principios DUA para analizar el impacto de las herramientas educativas tecnológicas inclusivas en el aula, teniendo en cuenta si estas motivan y ayudan a tener una interacción entre estudiantes y docentes en formación.

Para la integración de tecnologías en el aula se planean estrategias de enseñanza que se adapten a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, para así obtener un aprendizaje significativo desde un modelo inclusivo que sea flexible y permita adaptarse a todo tipo de necesidades, teniendo en cuenta los principios y las pautas del Diseño Universal de Aprendizaje, involucrando las TIC para así aprovechar al máximo el auge tecnológico dentro de la generación de los nativos digitales. Es importante prestar especial atención a los posibles problemas de accesibilidad y usabilidad para evidenciar el progreso presentado por los estudiantes frente al uso y manejo de las diversas Ayudas Educativas Tecnológicas empleadas durante las clases de las diferentes áreas del conocimiento. Al conocer y analizar el comportamiento desarrollado por parte de los estudiantes de básica primaria en las clases cuando se hace uso de herramientas y ayudas educativas tecnológicas, ajustadas al diseño universal de aprendizaje en sus tres principios, se determina que son de ayuda y base para la ejecución de las actividades que faciliten la comprensión y el avance en los procesos educativos.

Los invitamos a ver el siguiente video que muestra la aplicabilidad del proyecto en su segundo año. (2022-2, 2023-1)