• Ispirazione: "L'incredibile storia dell'Isola delle Rose" https://www.youtube.com/watch?v=I_bl2Dyu5Ig 

• Visioni artistiche, architettoniche, cinematografiche... tra utopia e distopia:
  a) Buckminster Fuller https://www.youtube.com/watch?v=OQp6AnKRA8A
  b) film distopici su mondi in cui il sogno si rovescia in incubo: https://www.youtube.com/watch?v=heAVOA8iyCw 

• Provocation: l'anti-società del crimine e della corruzione sito utile, cfr. https://www.transparency.org/country e  http://soldiepolitica.it/ (es. di piano https://docs.univr.it/documenti/Documento/allegati/allegati744219.pdf ) 

• Study: slide-testo "Utopia moderna - testo e immagini" https://docs.google.com/presentation/d/1ejQM44sZdfLcg4TK9R1oEZIwClNu6a_7Eig7Ab3r4V4/edit?usp=sharing 

Cfr. aspetti istituzionali in ECC "Costituzionalismo" https://sites.google.com/view/storia2classequarta/ecc-e-progetti in "schema del sistema politico italiano" e slide "sistema politico italiano" https://slideplayer.it/slide/17511387/ 

Svolgete i task dentro le slide

a) "UTOPIA - slide-testo-e-immagini città ideali" https://docs.google.com/presentation/d/1ejQM44sZdfLcg4TK9R1oEZIwClNu6a_7Eig7Ab3r4V4/edit?usp=sharing con immagini città ideali e task

b) "U-topia - How should the world (city, society, politics) be?": https://drive.google.com/file/d/0B2IaV-Sova9KSndFa295dWN0a3M/view?usp=sharing 

1. immaginazione: pensa il tuo mondo utopico, descrivendo una comunità ideale (famiglia, scuola, politica ecc.) e disegnando (o cercando in Pinterest) come potrebbe apparire

2. regolamentazione: applica la tua immaginazione alla realtà, fissando le regole di base della tua comunità (luoghi, modi di vivere, routines, leggi fondamentali ecc.)

3. rovesciamento: individua (anche nel reciproco Critical Thinking tra gruppi) i punti critici del tuo modello, sperimentando come dall’ideale si può arrivare al suo contrario - v. lettura passi di Thomas Moore + lettura Campanella in slide-testo sopra

4. riflessione: rifletti su come U-topia e Dis-topia siano legate dialetticamente e trova un film di fantascienza che mostri queste dinamiche.

• Provocation: 

A. dilemma della libertà di manifestazione

• Lancio del problema: cosa dovremmo fare verso certi manifestanti? e se fossimo quei manifestanti?

• Sviluppo della ricerca: a partire dal dilemma della libertà di espressione e manifestazione (ci deve essere un limite alla protesta?), esamina i seguenti tre casi e rispondi alla domanda argomentando una tua risposta fondata:
  a) l’attacco golpista del 6-7 gennaio 2021 a Washington: https://www.washingtonpost.com/graphics/2021/politics/trump-insurrection-capitol/ e video https://www.youtube.com/watch?v=Xgmd2jRpLNE: assalto dei pro-Trump al Congresso americano: a) quali sono stati gli eventi? (WHAT), b) come giudicarli? (HOW?), c) se fossi stato un poliziotto (armato) con il compito di difendere la Camera, cosa avresti fatto all'incedere minaccioso della folla dentro il palazzo?  (WHY?).
  b) gli eco-attivisti di “Ultima Generazione”: https://www.rainews.it/articoli/2022/11/attivisti-ambiente-opere-musei-quadri-discutibile-protesta-giusta-battaglia-5e582443-90a3-4c36-8c3f-9dd591171a69.html**,** gruppo che ha attirato l'attenzione per le sue azioni eclatanti, come l'imbrattamento di opere d'arte famose e monumenti. Hanno lanciato vernice su quadri di artisti come Van Gogh e Klimt, e hanno anche cercato di danneggiare monumenti e luoghi simbolici, come la Scala di Milano e l'entrata del Senato della Repubblica. Sebbene i danni siano stati limitati grazie alla protezione delle opere, le loro azioni hanno sollevato un ampio dibattito sull'efficacia e l'etica di tali metodi di protesta.
  c) gli studenti di Hong Kong che non volevano tornare sotto il controllo della Cina: info https://www.rainews.it/archivio-rainews/articoli/hong-kong-protesta-studenti-democrazia-e5a3f391-d900-4877-8695-fd8ac79687e0.html e video https://www.youtube.com/watch?v=lsiYzrXnmlQ. Le proteste sono iniziate nel marzo 2019 e hanno visto un'ampia partecipazione di studenti, in particolare universitari, che hanno organizzato sit-in, marce e manifestazioni di massa. Gli studenti temevano che l'approvazione della legge avrebbe compromesso la loro sicurezza e libertà, esponendoli a un sistema giuridico controllato dal Partito Comunista Cinese.

• Strumento: tool Ai per fare ricerca (Perplexity) e presentare (Gamma)

• Soluzione: presentazione in Gamma.ai in cui si spieghi: a) le due posizioni e concezioni politiche contrapposte b) le azioni intraprese dai protestanti/manifestanti e le reazioni di chi deteneva il potere politico c) i risultati e conseguenze delle azioni e reazioni d) la posizione politica che terreste voi: quale, perché, con quali riferimenti filosofico-politici
  
  

B. dilemma della sicurezza: nel film "Codice rosso" https://www.youtube.com/watch?v=lNPh4NjANBI a) cosa comporta l'essere protetti? b) il bene di una parte deve per forza richiedere l'uso di strumenti di per sé portatori di violenza? 

• cfr. dilemma dello Sceriffo: polarizzazioni o role-playing "Bentham vs Kant" https://docs.google.com/presentation/d/1Zp50DK-SzvGyrEZkKObHrm7a1YI5YrqWqhCjVVjUOHA/edit?usp=sharing  

HOW ?  Big Picture sui grandi pensatori politici dell'Europa moderna

- slide "Giusnaturalismo e Contrattualismo" https://docs.google.com/presentation/d/1A14knAZzKYmw8RdcxWQ0vIbsVVTrCSCJlM3xLEeXegc/edit?usp=sharing 

- slide "PENSIERO POLITICO MODERNO - Mak Hobbes Locke Rousseau - slide e Task" https://docs.google.com/presentation/d/1j89HfhWcVlEczGvz-zH_54IcP9N_Q9JSHah69R1c6Zs/edit?usp=sharing 

• Machiavelli: prendere il potere e guidare gli altri è il compito del Capo!

• Hobbes: uno Stato forte a difesa della sicurezza di ognuno!

• Locke: riformare la società garantendo libertà individuali!

• Rousseau: rivoluzionare la società in maniera ugualitaria!

Dilemmi sul passaggio da Stato di Natura a Stato civile-politico:

a) dilemma di Antigone: prima la Coscienza e i Valori, o la legge dello Stato?
MACHIAVELLI

b) dilemma dell'anarchico: a cosa serve la Legge? e lo Stato?
HOBBES

c) dilemma della Tolleranza: come comportarsi verso gli intolleranti?
LOCKE

d) dilemma della Democrazia diretta: si può far decidere davvero al Popolo?
ROUSSEAU

People, State-of-law & Freedom

• taking side: reinforce the central Power!  vs  counter-balance the central Power!

• video BBC:
  a) Freedom at any cost? https://www.youtube.com/watch?v=zL2LMTRoWlA ;
  b) John Locke on Toleration https://www.youtube.com/watch?v=1xILFxFkF3E 

PROVOCATION  political test:

• • • • Political Compass: https://www.politicalcompass.org/test 

      • Individual Differences Research: https://www.idrlabs.com/it/coordinate-politiche/test.php 

      • iSideWith: https://italia.isidewith.com/political-quiz 

ACTIVITY 1  political debates

• • • • l'autorità politica va rinforzata o controbilanciata nel suo potere?  

      • fino a che punto l'uso della forza da parte dello Stato è legittimo? 

      • meglio i Re o i Rivoluzionari? 

      • può esistere una società umana futura senza guerre (in particolare tra Stati)?

ACTIVITY 2  political case-analysis

Analisi casi di attualità, tra civil-riots, secessionismi regionali e contrapposizioni Individuo/Stato:

• • il caso indipendentismo catalano di Barcellona

  • il caso manifestazioni violente dei "Gilet gialli"

  • il caso parità di diritti di genere

  • il caso Corea: in politica internazionale non vale nessuno Stato di Diritto? vale solo la legge della forza-giungla?

ACTIVITY 3 political advertising

• • Task "campagna politica nell'Ottocento" - 4-6 h", v. doc sotto a sin; es. https://docs.google.com/presentation/d/1jzrkO41EAuug25qC-98fsnWdQAp2HNMUhZeEbD55528/edit?pli=1#slide=id.p . Criteri di valutazione: originalità comunicativa, coerenza ideologica, presentazione efficace. V. dettagli in fondo sotto

  • Task "political simulation": simulare la vita politica italiana contemporanea nella competizione tra Partiti, v. doc sotto a dx

  • Create una tabella di comparazione tra le ideologie politiche sette-ottocentesche

CLIL Activity: political simulation politica - political competition and ideological conflicts during '800

• draw up an ideological Manifesto and a political Program 

• summarize it in an election campaign poster

• introduce yourself to the "people" and collect consent (consensus) 

• work in pairs, according to different group of interests/pressure: see slide-testo https://docs.google.com/presentation/d/1jv21Rp4vHyNCfQFOqX2KWanBYH-ebCKY_kStZEG_ITk/present#slide=id.g4b62b52312_0_15:

1. conservative & traditionalists (monarchists, clericalists, )

2. nazionalists

3. classic liberals

4. reformist democrats

5. socialists

6. communists

7. anarchists

• Approfondimento: corso Kahn Academy "Value theory - Political" https://www.khanacademy.org/partner-content/wi-phi/wiphi-value-theory#wiphi-political 

• CLIL text "All about Politics" https://drive.google.com/file/d/1u7JroHFDZ3WfjaD4JFUB6DuX3e-jAGsq/view?usp=sharing + The big Book of POLITICS https://drive.google.com/file/d/1vKlc61N3WnK6bzQOWqIX8jYnI__YykY5/view?usp=sharing 

• lessonplan iCivics https://www.icivics.org/ 

• Game "Democracy 3"