Provocation: Video attenzione selettiva e illusioni ottiche

v. TED Talk "Your brain hallucinates your conscious reality | Anil Seth"

cfr. Gestalt-psycologie

Rapporto tra VEDERE (osservazioni, dati, esperienze) e SAPERE (idee, concettualizzazioni, ragione): a seconda dell'enfasi su vedere o sapere come fondamento della conoscenza, abbiamo approccio:

EMPIRISTI: conoscenza scientifica si fonda su esperienze e loro astrazione in leggi

RAZIONALISTI: conoscenza scientifica  si fonda su idee e loro formalizzazione matematica

HOW? i due approcci

• • Razionalismo (v. Cartesio): le idee sono innate e possiamo conoscere la struttura profonda vera della realtà grazie ai ragionamenti stringenti e svolti correttamente attraverso il metodo deduttivo

  • Empirismo (v. Locke): le idee sono combinazioni ed elaborazioni di percezioni e la conoscenza si origina dall'elaborazione mentale di queste idee, per cui la realtà rimane sempre fuori dalla mente (conosciamo solo impressioni-esperienze-idee della realtà, non la realtà in sè)

> slide-testo "RAZIONALISMO / EMPIRISMO moderni" https://docs.google.com/presentation/d/1nPjQkc58trbIh8NaDLoQqVAnpQERQ_PeO0-gjdAeTQ0/edit?usp=sharing 

Premessa: moderna separazione tra filosofia e scienza

• Età antica: coincidenza di filosofia e scienza, in quanto ricerca più profonda possibile, arrivando ai concetti, strutture essenziali del reale; cfr. Platone e Aristotele, tra idee e sostanze, la meta-fisica (fuori dalla caverna) per spiegare la fisica (mondo delle apparenze/fenomeni)

• Età moderna: dal 1500-1600 scienza e filosofia si distinguono e percorrono due strade che dall'Ottocento si separeranno: come mai la filosofia non coincide più con la scienza? che rapporto c'è oggi tra scienze e filosofia? è corretto pensare che la scienza è l'unico sapere affidabile? 

Cfr. https://sites.google.com/view/ts-classe3/m1-epistemology

Big epistemological questions: in gruppi, misuratevi su queste domande decisive, che restituiscono un'immagine della scienza non intuitiva nè semplicistica, problematizzando quanto spesso diamo per assunto o scontato

1. Cosa è la Scienza?
   > Task: troviamo una definizione condivisa e poi contro-argomentiamo, troviamo i punti deboli, critici, della definizione (es. cosa si intende per esperienza? cosa per oggettività? e per dimostrazione? scienze e filosofia sono davvero antitetiche? e con la religione? e le scienze umane sono scienze? la medicina è una scienza? ecc.): scienza come discorso aperto e critico

2. Come opera lo scienziato?
   > Task: videolesson "The Scientific Method: Steps, Examples, Tips, and Exercise" https://www.youtube.com/watch?v=yi0hwFDQTSQ 9 min v. sotto:

Quale processo metodologico segue?
> Task: descrivete e rappresentate in un diagramma, attraverso modellizzazione formale e grafica, le fasi, i passaggi decisivi dell'operato di un vero scienziato: da dove inizia? come finisce? cosa fa in mezzo, che ti po di esperienza conoscitiva è?
NB: Metodo scientifico non corrisponde all'approccio conoscitivo-percettivo ingenuo; teoreticità dell’osservazione e artificialità dell’esperimento: l'osservazione è già carica di teoria fin dall'inizio!
Cfr. diagramma interattivo "How Science works" https://undsci.berkeley.edu/interactive/#/main in Berkeley University https://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/complex_flow_posterh.pdf da sito "Understanding science" https://undsci.berkeley.edu/article/intro_01 e https://undsci.berkeley.edu/ (con "Science Toolkit: https://undsci.berkeley.edu/teaching/teachingtools.php )  

3. Esiste una demarcazione tra scienza e non-scienza? Come verifico se si tratta di qualcosa di scientifico o fake?
   > Task: leggete vostro oroscopo e poi dite se vero o no: cosa lo rende tale? cosa distingue astronomia da astrologia? in base a cosa definiamo un discorso scientifico e uno non-scientifico, superstizioso, inaffidabile o semplicemente soggettivo? dove sta il confine, il discrimine? Cosa è una legge scientifica? è il risultato di una generalizzazione di esperienze che si ripetono uguali (NB: tacchino induttivista)?
   > Task: applicare a un caso/fenomeno la "Science checklist" in "How Science works" of Berkeley University https://undsci.berkeley.edu/article/0_0_0/whatisscience_03 

4. Come evolve la conoscenza scientifica?
   > Task: provate a rispondere a queste domande: cosa fa sì che la scienza progredisca? il progresso scientifico significa che prima si era nel falso? ma allora come si giustifica la teoria presente, se poi verrà falsificata? NB: Paradigmi tra scienza normale e rivoluzioni; rotture cognitive dei mind-frames.

Materiali per studio > cfr. https://sites.google.com/view/ts-classe3/m1-epistemology 

> Question 1: quale rapporto tra esperienza e teoria? - studiare testo https://drive.google.com/file/d/12yuDq47v9LQbD7eCUOt-ktKoyNEObaWy/view in Testo Argomentare di Boniolo-Vidali www.argomentare.it 

> Question 2: quale metodo per la scienza? - studiare testo https://drive.google.com/file/d/131bobiqtmTkQwIEL3GSAT-akfxHsHsec/view in Testo Argomentare di Boniolo-Vidali www.argomentare.it 

Sintesi in sito Berkeley "Understanding Science" https://undsci.berkeley.edu/article/intro_01 con prime 4 pagine e poi da pag. 13 https://undsci.berkeley.edu/article/0_0_0/howscienceworks_01 con diagramma e in https://ways.stanford.edu/about/ways-categories/scientific-method-and-analysis-sma

risposte attraverso lo studio di

• ricchissimo sito su scienza e metodo scientifico della Berkeley University
  "Understanding Science" (cfr. diagramma interattivo “How science works” in https://undsci.berkeley.edu/interactive/#/main
  oppure la mirabile sintesi nel syllabus IB (International Baccalaureate) pag. 6-12 (16-22) del curricolo IB di Biologia https://www.sdgj.com/ckfinder/userfiles/files/9a6ff27578e18e3f1023a4dc046beef1.pdf 

• standard internazionali NGSS  per la programmazione didattica in area scientifica:
  https://www.nextgenscience.org/ 

Question: come si è rinnovata la scienza nell'Età Moderna?

l'esperimento in laboratorio è uguale alla normale esperienza quotidiana? 

quale prospettiva sul mondo è implicata nella scienza moderna? 

• • • • slide Rivoluzione scientifica moderna https://docs.google.com/presentation/d/1hYxOR-LMEeF2pXOtKq3s9tXI7eQ1J56wMzRVB3_5Cm0/edit?usp=sharing 

  • slide-testo su metodo galileiano: sensate esperienze e necessarie dimostrazioni https://docs.google.com/presentation/d/1zliKWFo-XAUo2bl23xgUHAZWJ9uui7Vy9PhnwQDIW_8/edit?usp=sharing 

  • video cartoon Treccani su vita e opere di Galileo Galilei: https://www.youtube.com/watch?v=8M7-e-t001A 10 min

  • processo e abiura di Galilei https://it.wikipedia.org/wiki/Processo_a_Galileo_Galilei e http://www.storiologia.it/biografie/galileo.htm e condanna a Giordano Bruno https://it.wikipedia.org/wiki/Processo_a_Giordano_Bruno 

Topic: "possono coesistere fede e ragione, religione e scienza?"

v. fonti: quadro generale https://it.wikipedia.org/wiki/Rapporto_fra_religione_e_scienza 

• PRO ("possono coesistere, proprio nella distinzione"): cfr. https://lamenteemeravigliosa.it/scienza-e-religione-dibattito/  o  https://www.skuola.net/filosofia-moderna/galilei-opposizione-scienza-fede.html 

• CON ("sono incompatibili, perchè contraddittorie"): cfr. https://www.lescienze.it/news/2007/09/10/news/scienza_e_fede-581743/  o  https://blog.uaar.it/2006/09/21/eterno-dibattito-tra-scienza-fede/ 

Tool: Kialo > link partecipanti https://www.kialo-edu.com/invited?token=005-c68fdb56-a26c-42fe-857d-917d1361bc06 o link accesso https://www.kialo-edu.com/p/7141e480-5d88-492b-a6a8-c0e495788aed/26432 

• Cacciari: le due verità https://www.youtube.com/watch?v=JEdGO7K7qBo 14 min

• Ratzinger: viaggio Apostolico a München, Altötting e Regensburg: Incontro con i rappresentanti della scienza nell’Aula Magna dell’Università di Regensburg (12 settembre 2006) | Benedetto XVI https://www.vatican.va/content/benedict-xvi/it/speeches/2006/september/documents/hf_ben-xvi_spe_20060912_university-regensburg.html e spiegazione in https://it.wikipedia.org/wiki/Fede%2C_ragione_e_universit%C3%A0?wprov=sfla1

WHAT ?  l'opzione scettica

HOW ? 

• • provocation: Video "il tacchino induttivista" v. sotto

  • slide "EMPIRISMO _ scetticismo - Hume" v. sotto https://docs.google.com/presentation/d/1H1GPEddCfxDPDUJk1oC377fEHVC9airPPUFbpDoDkOI/edit?usp=sharing solo slide 1-8

• Task: trovate altri esempi di induzioni che poi si sono rivelate errate, come per il povero tacchino...

il Criticismo come via di mezzo tra razionalisti ed empiristi, perchè si concentra non sul Cosa ma sul Come conosciamo, i Criteri, Modi, Rappresentazioni:

la mappa non è il territorio, ne è una rappresentazione/modellazione/riproduzione

HOW ? la rivoluzione copernicana epistemologica: dall'oggetto al soggetto

Come conosciamo la realtà? per Kant, e per tutti gli scienziati della mente successivi, noi non siamo semplici ricettacoli passivi di impressioni e idee, ma siamo attivi modellatori del mondo attraverso le nostre forme-mentali, le condizioni della nostra percezione (i filtri spazio-temporali) e della nostra intellezione (i filtri categoriali). 

• • • slide semplici CRPura https://docs.google.com/presentation/d/1FDS1KLU3PzutRSMKUbNu9vs6Z1fui-mYEkNK5xiR0ek/edit?usp=sharing , in due fasi: I. intro da 1 a 5, II. trascendentalismo in Estetica, Logica e Dialettica da 6 a 9

    • slide Prezi su quadro delle tre Critiche https://prezi.com/9ihe5h3uwv5w/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share solo CRPura da slide 1 a  26

    • video "Kant - la mossa del cavallo" su trascendentalismo https://www.youtube.com/watch?v=tU9I09L-sZs 

    • concetti-chiave:
      a) conoscenza pura e a priori,
      b) conoscenza a posteriori,
      c) rivoluzione copernicana nella conoscenza, cfr. brano nel link
      d) spazio e tempo come condizioni a priori della percezione o dei sensi,
      e) categorie come condizioni a priori dell'intelletto o dei concetti,
      f) fenomeno e noumeno

Focus: le forme-condizioni-paradigmi-patterns della sensibilità+intelletto+ragione: ciò che dà forma, i contenitori, i regolatori della nostra mente sul reale.

Sperimentazione: 

a) i giochi per i bimbi per ri-conoscere forme https://www.education.com/game/shape-patterns-quiz/ e suoni https://www.phonicsbloom.com/uk/game/match-sounds?phase=1 ; oppure gioco http://www.abcya.com/shape_patterns.htm per identificare patterns o Black Box sotto per identificare regole 

b) l'intelligenza artificiale al lavoro nel modellare forme a partire da parole: https://www.craiyon.com/ 

NB: si può vedere la vista? si possono conoscere in sè spazio-tempo?  Nell'approccio kantiano e di tutta la scienza moderna non si può nè si deve ipostatizzare ciò che è puramente formale e regolativo, non sostanziale. Cfr. anche Kuhn e Heisenberg

Provocation: prendete un foglio, disegnate tre figure piane (segmento, triangolo, quadrato), guardatele dall'altro, poi calate lo sguardo e guardatele a filo bordo tavolo... come vi appaiono? cosa ci dice questo semplice piccolo esercizio?

cfr. Flatland, of E.S. Abbott Abbott https://www.youtube.com/watch?v=tNDhjYQKWt4  full film 20 min  o versione inglese 3D https://www.youtube.com/watch?v=eyuNrm4VK2w&feature=emb_logo di 1 ora e 40

Task: in coppie o tris, inventate una metafora esplicativa di Kant e della mente che percepisce e concepisce attraverso certi filtri e pre-giudizi, i suoi limiti e le sue possibilità. Postate disegni in Classroom o video in Flipgrid https://flipgrid.com/3e7cd9db 

1. problema: come riconosciamo e interpretiamo il reale? come funziona la mente nelle percezioni?

2. provocazione: utilizzate il tool Google Quick-draw https://experiments.withgoogle.com/quick-draw   https://quickdraw.withgoogle.com/  che utilizza dati online come da un mega-cervello o rete neurale per mostrare come riconoscere pattern

3. sperimentazione: utilizza TeachableMachine https://teachablemachine.withgoogle.com/ per istruire il computer, cercando di capire come "ragiona" (modella il reale)

4. esplorazione: cosa si fa nei Lab Google su Artificial Intelligence? v. https://experiments.withgoogle.com/collection/ai e in particolare Google AI Lab https://ai.google/ 

Esempio: teachable machine (machine learning) on recognizing Marshmellows: Google-Experiments AI https://www.youtube.com/watch?v=ydzJPeeMiMI 2 min

Modelling-analysis: divisi nei Team, pensate ad attività di modellazione, per capire ed esemplificare il ragionamento di Kant: noi non conosciamo scientificamente noumeni ma fenomeni, ovvero schematizziamo+modelliamo+giudichiamo la realtà attraverso nostri schemi-modelli-pregiudizi. 

Dovete porre l'attenzione non tanto sul COSA, ma sul COME noi umani conosciamo e ci rappresentiamo il mondo, postando qui immagini e ragionamenti condivisi.

Aree assegnate:  

• • • • in pubblicità : forme e stereotipi di bellezza maschile/femminile

      • in architettura : forme e strutture di progetto

      • in arte infantile : forme e schemi dei disegni dei bimbi

      • in virtual-reality : forme e rendering del mondo

      • in neuroscienze : forme e fenomeni di bias cognitivi

Cfr. ricerche al Cimec: video del prof. Giorgio Vallortigara su schemi cognitivi animali: https://www.youtube.com/watch?v=eAYOjmdyr_U&list=LLgeoahFqmr2JKjVV_0idfxA&index=112 12 min

1. 1. problema: può una macchina imparare? cosa è l'intelligenza umana rispetto a quella di un robot?

   2. provocazione: il tuo cellulare è più intelligente di te?

   3. approfondimento: le leggi della robotica di Asimov

Provocazione: dimensionalità e illusioni ottiche

• Esperimento mentale: prendete un foglio, disegnate tre figure piane (segmento, triangolo, quadrato), guardatele dall'altro, poi calate lo sguardo e guardatele a filo bordo tavolo... come vi appaiono? cosa ci dice questo semplice piccolo esercizio? 

• https://www.focus.it/comportamento/psicologia/lillusione-ottica-che-scompare-mentre-la-guardi 

• https://www.psicologi-psicoterapeuti.it/enigmi-della-percezione/

Riflessione: come percepiamo?

• https://www.psicologoumbria.it/2018/08/11/la-realta-e-oggettiva-la-vista-e-le-illusioni-ottiche/ 

• la Gestalt-psicologie: https://it.wikipedia.org/wiki/Psicologia_della_Gestalt e https://www.stateofmind.it/2016/03/gestalt-teoria-terapia/