Variables didactiques & différenciation

Pour différencier cette tâche en fonction des connaissances et compétences des élèves, l’enseignant·e peut faire varier les valeurs des différentes variables didactiques :

• Les relations entre les nombres. Par exemple, avec "7+3+2" c'est la procédure "complément à 10" qui est favorisée. Il est possible de sélectionner d'autres nombres pour favoriser les procédures "les doubles", "les doubles +1/-1", "les compléments à 10", etc. Ainsi, on peut adapter l'exercice en fonction de ce qui a été fait en classe.

• Le choix des nombres : en choisissant un nombre qui va au-delà des connaissances et du répertoire mémorisé, l'élève ne pourra plus avoir accès au calcul réfléchi.

• La mise en page : la présence d'une ligne de calcul avec les signes limite l'élève dans la décomposition du nombre (cela impose le nombre de termes de la décomposition). En enlevant celle-ci, on peut favoriser la diversité des procédures.