Job shadowing and teaching

3-7 June 2024 Anna and Małgorzata, English and Maths teachers of II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Matejki w Siemianowicach Śląskich in Siemianowice Slaskie, an old partner school were job shadowing in our school.

The learning outcomes covered three competenicies: teaching, language and intercultural. Their aims were to develop professional skills, to get new ideas on how to perform the teaching competences and to gain knowledge about a different school system as well as insight into the roles and responsibilities of members of staff and departments, to network with foreign colleagues and share experiences with them. They also wanted to expand their professional vocabulary, improve their English language skills and communicate about their profession n a foreign language.

Their programme included lesson observations and staff meetings in the following areas:

• Comparison of the school systems, educational policies and measures. School facilities. Levels. Organisation. 

• Different methodologies used at different levels of education. Talent nurturing. Subject curriculum. 

• Test – Plan – Develop – Test cycle of assessing and developing basic competencies. Examination system. SEN. 

• and social and cultural elements such as visiting the sights of Százhalombatta and Budapest, or watching a ballett in the national Opera House.

A helyszínről

2024.október 14-18-ig vettem részt az intézményi 2027-ig akkreditált Erasmus+ pályázati lehetőség részeként a job shadowing úton. A ciprusi Paralimni Líceum diákcserés projektünk kapcsán partneriskolánk, így nem teljesen idegenek fogadtak. Témám a szövegértés mérése és értékelése európai partnereinknél. Ayia Napa városban volt a szállásom és minden nap reggel busszal mentem az iskolába ami a szomszéd városban Paralimniben kb. 20-25 km-re volt. 

A programokról

Ezen a héten volt ebben az iskolában is az Erasmus Napok című minden napra kiterjedő projekt. Minden nap az iskola udvarára kitoltak kb. 5 paravánt, amelyekre feltették az elmúlt évek projektjeit és a következő évek terveit. Ezekről voltak beszámolók, a kiutazó gyerekek meséltek az élményeikről. 

Az iskolai elfoglaltságok mellett - óralátogatások, beszélgetések, projektbemutatók -  kötetlenebb környezetben megismerkedhettem a pedagógusokkal, a szülői munkaközösség vezetőivel. Kirándulásokat is szerveztek, pl. a szabad környezetben – a tengerparton – szervezett gyakorlatokra épülő biológia órán a fenntarthatóság témáját vizsgálták a diákok, bepillantást nyerhettem a Kavo Gkreko Nemzeti Parkba. Rövid történelem óra keretében ismertem meg Famagustát, a „szellemvárost” és az 1974-es török invázió előzményeit, következményeit. Hajóról csodálhattuk meg a hullámmarás és a szél magaspartokat pusztító és bámulatos sziklákat kialakító hatásait. 

Az iskoláról

Kicsit több, mint 500 középiskolás tanuló jár ebbe a Líceumba, mely gimnázium és technikum egyben. A technikumban pincérek, eladók, szakácsok tanulnak. A fenntartó az Oktatási Minisztérium. Nincs saját költségvetésük, mindent indokolva kell kérni, amire szükségük van.

Minden iskolában központosított pedagógiai program van. Minden iskola típusban egyforma, nincs eltérés pl. líceum és líceum között.

A kb.500 tanulót 75 pedagógus tanítja, egy igazgató és 3 igazgató helyettes vezeti az iskolát. Az igazgató helyettesek feladatainak megosztása: egyik a gimnáziumot koordinálja, a másik a technikumot, a harmadik pedig általános igazgató helyettesi feladatokat lát el, többek között az Erasmus projekteket és a partnereket szervezi és koordinálja.

Az iskolában a tanítási órák 7.30-tól 13.35-ig tartanak. A meglátogatott órákon minden esetben bontott csoportokat láttunk, azaz 14-15 fős csoportokban zajlik a tanítás. Egy osztály max. 25 fő. A meglátogatott órákon (angol, francia, spanyol, fizika, biológia gyakorlat) nagyon hasonló kooperatív, interaktív módszereket láttam, mint amilyeneket mi is használunk. Azt is leszűrtem, hogy attól függően, hogy gimnázium vagy technikum, nagyon különbözik a magatartás, a fegyelem a tanórákon, természetesen a gimnazisták javára.

Az igazgató úrral csak rövid interjút tudtam készíteni, ezekről írtam fentebb.

Az interjúkon, beszélgetéseken megtudott információk

Az általános igazgató helyettessel tudtam beszélgetni a szakterületem témájában. Érkezésemkor átadtam neki egy strukturált kérdőívet, megkérve arra, hogy amikorra megbeszéljük az interjú időpontját, akkorra töltse ki, így megismerie kutatási területemet és ráhangolódik a témára. Ezt meg is tette.

Rajta kívül a gimnáziumi igazgató helyettessel és egy tanárnővel beszélgettem a témámban.

Az interjúk kapcsán megtudtam az alábbiakat a szövegértés mérési és értékelési rendszerükről.

• Az elemi iskola 7 évesen kezdődik. 6 éven keresztül járnak általános iskolába. Itt nincsenek országos mérések.

• 12 évesen a 7-9. évfolyam a „gimnázium”. Itt már rögtön a 7. év elején belép egy országos bemeneti mérés matematikából és anyanyelvből.

• Ezek országosan egy időben vannak, saját tanáraik javítanak még ugyanabban a hónapban, de nem adnak visszajelzést a gyerekeknek erről. Ezt a fenntartó tartja nyilván és ez alapján értékeli az iskolákat.

• Amelyik gyerek fejlesztést igényel, annak délutáni foglalkozás keretében – nem kötelező jelleggel – tartanak felzárkóztató, fejlesztő foglakozásokat. A pedagógusoknak ezt túlórában kifizetik. Van amelyik szülő magánórára is hordja a gyermekét fejlesztésre. Van, aki megbízik a suliban.

• Ezen a szinten minden tanév végén kötelező 4 tantárgyból mérésen részt venni. Matematika, anyanyelv, történelem és természettudomány.

• 10-12. évfolyam: Líceum. Vagy gimnáziumi tananyag vagy szakmát tanulnak. 

• Bemeneti mérés van a 10. évfolyamon is, amely nemzeti mérés, országosan egy időben. A javítás, értékelés mint a 7. évfolyamon, tehát a tanuló felé nincs visszajelzés, nincs osztályozás, de ha fejleszteni kell, szólnak neki/szülőnek. A Minisztérium is javítja, ez alapján az iskolákat rangsorolja.

• Minden tanév végén 1 kötelező (anyanyelv) és 3 választott tantárgyból kell vizsgát tenni a tanulóknak.

• Tehát 6 éven át, minden tanév végén, minden gyereknek kötelező (12-18-19 éves korukig)

• Minden gyereknek van egy A4-es méretű vizsgafüzete. Abban vannak a vizsgái, merthogy papíralapon vizsgáznak. Ebben javítanak a tanárok. Ezt a javítottat beküldik a Minisztériumba. Ott független javítók felüljavítják és visszaküldik az iskolába. 

• A kijavított eredmények alapján értékelik az iskolákat.

• 12. év végén központi felvételi van. Aki egyetemre szeretne menni, 10. évtől emelt szinten tanulhat plusz órákban. 

• Az egyetemek keretszámokat adnak meg, pl. orvosi 50 fő. Ennyit vehetnek fel. A legjobb 50 felvételiző juthat be.

• Az osztályozás Cipruson: 1-20-ig tartó skálán. Tulajdonképpen 1-9. nincsenek is gyerekek.

• 19-20=A/ 16-18=B/ 13-15=C/ 10-12=D/ 1-9=E

• Tanárok értékelése: az igazgató minden évben beszámolót ír minden tanáráról (órákat is látogat). Mindenkivel 5-10 perces interjút csinál (célok, tervek)

• Minden 2. évben külső szakember értékeli a tanárokat.

Minden kolléga nagyon kedvesen és készségesen válaszolt a kérdéseimre.