ROHANI

Unsur rohani dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) menekankan keseimbangan spiritual dan keagamaan sebagai teras pembentukan insan yang berakhlak mulia. Dalam konteks pendidikan, pembangunan rohani berperanan membentuk keperibadian murid agar berpaksikan nilai keagamaan, moral dan etika yang kukuh. Unsur ini menuntut agar murid bukan sahaja berilmu tetapi juga berjiwa luhur dan berlandaskan keimanan yang teguh kepada Tuhan. FPK menggariskan bahawa pendidikan harus membimbing murid untuk menghayati nilai-nilai spiritual sebagai panduan hidup agar mampu membuat pertimbangan moral yang baik serta berperilaku secara beradab dan bertanggungjawab.

Pendidikan rohani di sekolah dilaksanakan melalui pelbagai pendekatan yang menyentuh nilai, amalan dan pengalaman spiritual. Subjek Pendidikan Islam, Pendidikan Moral serta aktiviti kokurikulum seperti bacaan doa, amalan kerohanian dan program budi pekerti memainkan peranan penting dalam memperkukuh nilai keagamaan dalam kalangan murid. Melalui aktiviti ini, murid belajar menghargai konsep keinsafan, kasih sayang, kesyukuran dan pengampunan sebagai asas hubungan antara manusia dengan Pencipta dan sesama manusia. Sebagai contohnya, amalan membaca doa sebelum dan selepas sesi pembelajaran bukan sekadar simbol keagamaan sahaja tetapi satu bentuk latihan rohani yang menanam rasa kebergantungan kepada Tuhan serta menumbuhkan disiplin dan kesedaran spiritual dalam diri murid (Hassan & Noor, 2020).

Selain penghayatan nilai agama, pembangunan rohani turut memperkukuh pembentukan akhlak dan integriti diri. Murid yang memiliki kekuatan rohani dapat membezakan antara kebaikan dan keburukan lalu memilih untuk bertindak berdasarkan prinsip moral yang betul. Misalnya, murid yang berpegang pada nilai amanah dan jujur akan mengelakkan diri daripada meniru dalam peperiksaan atau berbohong dalam situasi sosial. Hal ini menunjukkan bahawa kekuatan rohani berfungsi sebagai sistem kawalan dalaman (inner control system) yang membimbing tingkah laku murid ke arah kebenaran. Nilai-nilai seperti keikhlasan, kesabaran dan tanggungjawab menjadi asas kepada pembentukan insan yang bermaruah serta menyumbang kepada kesejahteraan masyarakat.

Unsur rohani juga memainkan peranan dalam membentuk ketenangan dalaman dan keseimbangan jiwa murid. Dalam dunia yang semakin mencabar, kekuatan spiritual membantu murid mengurus tekanan, kekecewaan dan konflik emosi dengan lebih tenang. Amalan seperti refleksi diri, meditasi rohani atau doa menjadikan murid lebih sedar terhadap batas diri dan kebesaran Tuhan. Kajian menunjukkan bahawa murid yang mengamalkan pendekatan kerohanian dalam kehidupan seharian memiliki tahap stres yang lebih rendah serta daya tahan yang lebih tinggi terhadap cabaran hidup (Yusoff & Nordin, 2021). Oleh itu, pembangunan rohani bukan sahaja menyentuh aspek keimanan tetapi juga berfungsi sebagai mekanisme psikologi yang menstabilkan emosi dan meningkatkan kesejahteraan diri.

Dalam konteks murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK), unsur rohani memainkan peranan penting dalam membentuk disiplin diri, kawalan tingkah laku dan penerimaan terhadap diri sendiri. Program seperti bimbingan nilai, aktiviti membaca doa bersama atau amalan sedekah kecil boleh membantu MBPK memahami konsep kasih sayang, keinsafan dan penghargaan terhadap kehidupan. Tamsilnya, murid autisme yang diajar mengucapkan “terima kasih” atau “maaf” dalam situasi sosial bukan sahaja belajar tentang interaksi sosial tetapi juga memahami nilai rohani seperti syukur dan empati. Pendekatan ini selaras dengan prinsip FPK yang menekankan pembangunan menyeluruh tanpa mengira latar belakang dan keupayaan murid.

Kesimpulannya, unsur rohani dalam FPK memberi sumbangan besar terhadap pembentukan kemenjadian murid yang beriman, berakhlak dan berjiwa luhur. Pembangunan rohani bukan sekadar melibatkan pengajaran agama tetapi menjadi satu proses mendalam yang membina keinsafan, kekuatan dalaman dan moral yang tinggi. Melalui bimbingan rohani yang konsisten, murid mampu membuat keputusan yang beretika, mengekalkan ketenangan dalam menghadapi cabaran serta menjadi individu yang bertanggungjawab terhadap diri, masyarakat dan Tuhan. Oleh itu, pembangunan rohani dalam FPK menjadi asas utama dalam melahirkan insan yang seimbang, beriman dan berakhlak mulia . Ini adalah selaras dengan hasrat pendidikan negara untuk membentuk generasi yang bukan sahaja cemerlang dari segi intelek tetapi juga tinggi dari segi spiritual dan moral.