KAITAN FPG DENGAN KEMENJADIAN MURID 

Falsafah Pendidikan Guru (FPG) mempunyai hubungan yang rapat dengan kemenjadian murid kerana guru merupakan pelaksana utama falsafah pendidikan di sekolah. FPG berfungsi sebagai panduan kepada guru untuk melaksanakan tugas dengan penuh tanggungjawab, nilai profesionalisme, dan etika yang tinggi. Apabila guru menghayati dan mengamalkan FPG dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia secara langsung membentuk murid yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani (Kementerian Pendidikan Malaysia [KPM], 2009).

Guru yang berpandukan FPG akan melaksanakan pengajaran secara menyeluruh, bukan hanya menumpukan kepada pencapaian akademik semata-mata. Contohnya, guru yang berpegang pada prinsip berpekerti mulia dan berpandangan progresif akan menanamkan nilai moral, sikap positif, dan semangat ingin tahu dalam diri murid. Ini sejajar dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) untuk melahirkan insan yang harmonis dan berakhlak mulia (Abd. Rahim, 2017).

Selain itu, FPG juga menekankan bahawa guru perlu berilmu, berkemahiran dan berupaya menyesuaikan diri dengan perubahan zaman. Guru yang kompeten dalam pedagogi dan teknologi pendidikan dapat mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menarik dan berkesan. Perkara ini membantu murid menguasai kemahiran abad ke-21 seperti komunikasi, pemikiran kritikal dan kolaborasi (Zamri & Noraini, 2020). Dengan itu, kemenjadian murid dapat dipertingkat melalui proses PdP yang menyeronokkan, bermakna dan berpusatkan murid.

Selain membina aspek kognitif, penghayatan FPG oleh guru turut menyumbang kepada perkembangan sahsiah murid. Guru yang menjadi teladan dari segi nilai dan akhlak akan mempengaruhi murid untuk membentuk peribadi positif. Murid bukan sahaja menjadi pandai dari segi akademik, tetapi juga memiliki jati diri, tanggungjawab sosial, serta semangat patriotik — ciri-ciri utama insan yang berkualiti dan berdaya saing (Abdullah, 2016).

Secara keseluruhannya, penghayatan dan pelaksanaan FPG oleh guru memainkan peranan penting dalam menjamin kemenjadian murid. Apabila guru berpegang teguh kepada nilai-nilai FPG, mereka bukan sahaja menyampaikan ilmu tetapi juga membentuk insan yang seimbang dan berpotensi menyumbang kepada pembangunan negara. Dengan itu, FPG dan kemenjadian murid saling melengkapi dalam mencapai matlamat pendidikan kebangsaan yang holistik dan berterusan (KPM, 2009).