信頼性と妥当性のある学習評価の追究、学習者による学習としての評価

社会構成主義ベースの教育評価、学校教育と生涯教育の接続、教師の学びと場づくり、教育とマスメディアの関係史、戦後日本の教育制度史 

生涯学習社会を生きる探究心の育成　思考と探究の習慣化された学校環境の構築　キャリア意識に火をつける探究的学びの育成 

情報活用能力の育成、ウェルビーイング、キャリアパスポートの活用、アタッチメント、働き方改革 

全ての子どもたちが安心して学ぶことができるようにするために、特別支援教育や学級経営の研究をしています。障害の有無に関わらず、全ての子どもたちが共に学ぶことができるインクルーシブ教育を目指しています。 

京都の私学で数学の教員をしています。現在はキャリア教育や探究に関わっています。中高6学年担任経験あり。文科省·国立教育政策研究所作成の「ホームルーム活動のすすめ（高校特別活動）」などにも関わっています。 

戸田市の小学校で研修主任をしています。自由進度学習を取り入れた授業実践や、哲学対話を取り入れた本音を言える関係づくり、PAを取り入れた安心・安全な環境づくりを通した非認知能力ベースの学級経営を行っています。 

社会に開かれた教育課程＆カリキュラム・マネジメント、教科横断的な学びの実現、資質・能力の三つの柱を伸ばすため、各教科単元に企業や地域などの人材が関わることで『公立学校と社会がつながる授業』を実践

学校が地域のハブのような場所へ（みんなが自分らしく幸せに） 

対話のスキルを活かして、学校に関わる人達の『関係性の質』が高める活動に力を入れています。そこで育まれた心理的安全性を効果的に学校・学級経営に活かせるような実践に取り組んでおります。 

東京都の公立中学校で数学を担当し、教務主任として学校全体の教育活動の調整や運営に携わっています。以前は義務教育学校に勤務しており、その経験から小中の学びのつながりや教育課程の連続性に関心を持つようになりました。現在は、教職員が協力しやすく安心して働ける職場環境づくりに関心を持ち、日々の授業や校務を通して実践と省察を重ねています。 

文章力は才能に依存しない。接続詞を組み入れた80字の文章で、楽しく書く子どもを育てたい。 

読解力向上を通じた自己肯定感醸成 

誰もが前のめりになれる授業設計・IDインストラクショナルデザイン研究家・「若者達よ、表現力を研ぎ澄まし、国を超えろ！」

Reflection（振り返り）とRestructure（再構築） 

アウトプットが未来をつくる！ 

育児を通して「やさしい日本語の大切さ」を痛感する毎日です。生成AIのプロンプトが重要になってくるこれからの未来で、日本語を適切に読み書きできるように外国語の視点も交えながら学んでいきます！