• En el momento de desarrollar lecciones nuevas o con un enfoque diferente como lo propone STEAM, es normal que se presenten dificultades sobre cómo enseñar el contenido, o fortalecer cierta habilidad o competencia; teniendo en cuenta eso, es posible apoyarse en uno de los acercamientos educativos que aunque tradicional, posibilita la enseñanza de conceptos y actividades en el aula.

• La instrucción explícita y directa es un enfoque de enseñanza que se caracteriza por una instrucción claramente organizada y una serie de pasos específicos para facilitar el aprendizaje del estudiante.

• Es un modelo de enseñanza basado en evidencia que ha demostrado eficacia en numerosos estudios de investigación (Archer & Hughes, 2011).

Algunos de los componentes clave de la instrucción explícita y directa incluyen:

1. Demostración clara: El maestro presenta claramente el concepto o la habilidad que se va a enseñar mediante el modelado o la demostración (Rosenshine, 1986).

2. Práctica guiada: El maestro y los estudiantes practican juntos el concepto o la habilidad y el maestro proporciona retroalimentación y correcciones (Rosenshine, 1986).

3. Práctica independiente: Los estudiantes practican de forma independiente la habilidad o el concepto hasta que puedan hacerlo con fluidez y precisión (Archer & Hughes, 2011).

Un meta-análisis de Stockard et al. (2018), encontró que los estudiantes que reciben instrucción explícita y directa superan a los que no la reciben, en una variedad de medidas de rendimiento académico. 

• Realiza la lectura del siguiente documento denominado “Instrucción Explícita” donde te recomendarán algunas pautas sobre cómo aplicar ésta en el aula (Duque & Gomez, 2019). Instrucción Directa. STEM - ACADEMIA

• Robert J. Marzano, reconocido investigador en el campo de la educación, ha contribuido significativamente al desarrollo de estrategias de enseñanza eficaces, que tienen un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.

• Entre sus aportes, Marzano propone nueve estrategias de instrucción basadas en una sólida fundamentación investigativa que ofrecen herramientas valiosas para los educadores (Marzano et al, 2001).  

• A continuación, se presenta una lista de las estrategias que promueven una enseñanza efectiva.

1. Identificar similitudes y diferencias

2. Resumir y tomar notas

3. Reforzar el esfuerzo y proporcionar reconocimiento

4. Tareas de práctica y tareas para casa

5. Organizadores gráficos

6. Plantear hipótesis

7. Preguntas, indagaciones y cuadernos interactivos

8. Uso de pistas, preguntas y avanzadas organizativas

9. Generar y probar hipótesis

• En el siguiente video llamado “Introduction Marzano's Nine Strategies for Effective Instruction“ tendrás más información al respecto de las estrategias planteadas por Marzano. 

• Recuerda activar los subtítulos y habilitar la auto-traducción a español, en caso de que sea necesario.

• El aprendizaje cooperativo, se refiere a una estrategia de instrucción en la que los estudiantes trabajan en equipo en tareas académicas de manera estructurada. Según Johnson & Johnson (1989), el aprendizaje cooperativo promueve una serie de beneficios, que incluyen un mayor compromiso con la tarea, mayor retención de información y satisfacción con la experiencia de aprendizaje.

• La integración del aprendizaje cooperativo en los enfoques STEAM, puede ser particularmente eficaz.

• Según un estudio de Tsay y Brady (2010), el aprendizaje cooperativo puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales y emocionales, además de académicas; lo cual es particularmente relevante en entornos STEAM, donde la colaboración y la comunicación son clave.

• En el estudio realizado por Henriksen, Creely, & Henderson (2019), descubrieron que los enfoques que utilizan el aprendizaje cooperativo pueden fomentar la creatividad, mejorar la retención de información y aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.

• Realiza la lectura del siguiente artículo web llamado “¿Qué es el aprendizaje cooperativo? definición y elementos esenciales” del blog educativo EdinTech, para profundizar más en las características principales del aprendizaje cooperativo.

La evaluación en un ambiente STEAM, puede presentar desafíos únicos debido a la naturaleza multi e interdisciplinaria del enfoque, pero también ofrece oportunidades para evaluar una gama más amplia de habilidades y competencias; algunas formas de evaluación tradicionales o modernas que se pueden adaptar son:

1. Evaluación formativa: En un contexto STEAM, la evaluación formativa puede implicar observaciones, diarios de aprendizaje, discusiones en grupo y otras actividades que permiten a los profesores monitorear el progreso de los estudiantes y hacer ajustes en la enseñanza según sea necesario (Black & Wiliam, 2009).

2. Evaluación sumativa: La evaluación sumativa podría tomar la forma de un proyecto final, una presentación, un examen o una tarea escrita, que demuestre el dominio de los estudiantes de los conceptos y habilidades enseñados (Harlen, 2004).

3. Evaluación auténtica: La evaluación auténtica se refiere a la evaluación de los estudiantes en tareas que reflejan el tipo de trabajo que harían en un entorno real, dado que STEAM a menudo implica proyectos del mundo real, esta puede ser especialmente relevante. Esto podría implicar la evaluación de proyectos de diseño, experimentos científicos, presentaciones de investigación, artefactos digitales y otros productos de aprendizaje del mundo real (Wiggins, 1998).

4. Evaluación de pares: Muy vinculado al aprendizaje cooperativo y dado que STEAM a menudo implica trabajo en equipo, la evaluación de pares puede ser una estrategia efectiva.

5. Evaluación basada en portafolios: Un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que demuestra su aprendizaje y desarrollo a lo largo del tiempo. En un contexto STEAM, un portafolio podría incluir una variedad de trabajos, como proyectos de diseño, escritos reflexivos, soluciones a problemas matemáticos, creaciones artísticas y más. Los portafolios permiten una evaluación más holística y matizada del aprendizaje del estudiante (Paulson, Paulson & Meyer, 1991).

Para profundizar más sobre los diferentes tipos de evaluación, revisa el siguiente video del canal Recurso Aula llamado “Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, formativa, sumativa y alternativa”.