知識和訊息，兩者若不對稱，往往會誤事，知識越不充分，民智越難以開化，歷史上屢見不鮮，如哥白尼提出日心說(Heliocentrism)，以太陽為中心的宇宙模型，挑戰當時普遍接受的地心說 (Geocentrism)的觀點，由於知識和訊息的限制，這一重大科學突破很長時間內無法得到廣泛的認同和理解。

一般而言，知識是思考的基礎，對複雜的問題給予獨立判斷的能力，知識也能破除迷信，許多偏見多半來自對事物的不理解，雖然說知識不全然等於智慧，但身處在這訊息爆炸的時代，沒有知識地接觸到各種訊息，更容易被虛假資訊和片面觀點所迷惑，所以說知識能促進社會發展，一點也不為過。

學好一門學科平均要花多少時間，受限於學科知識體系的大小和複雜程度，以及學科的抽象程度和實踐性等因素，沒有一定的標準答案，也關係於學習者的天賦和學習能力，學習方法與效率，當然還有學習動機與所投入的程度。倘若聚焦在學習內容的篇幅與結構上，縮短學習時間，提高學習效率，以及強化學習的記憶與理解效果，AI知識素養的學習懶人包是一件值得投入研究的事情。

在 AI教育沙盒環境中，旨在探索各種實驗性的ＡＩ教育議題，不一定非得成功，旨在看到實作的問題與困境，以及嘗試過的解決方式。

學理上，AI學習素養（AI Literacy）是指一組能力使個人能夠批判性地評估AI技術、有效地與AI溝通與合作，以及在線上、家庭及工作場所使用AI作為工具，學者嘗試探索使用者與AI進行互動過程中，表現出具批判性評估的綜合能力。然而，實務上，對部分家長、學生而言AI學習知識與素養往往遙不可及，多半源自許多概念的抽象性，想要淺白地說AI，科普化AI的知識，移轉AI操作實踐與對應的素養特性，需要花費更多時間嘗試。

AI教育沙盒的第五個徵件主題，想進一步瞭解實驗性質的勸誘式（prersuasive）AI知識懶人包，設計所衍生問題，以及推廣的可行性。勸誘設計是一訊息與觀點的彼此交互過程，過程中藉由被賦予的訊息內容，以改變知識、信念或興趣，最終改變觀點。將勸誘概念融入AI知識懶人包，目標是聚焦在社會大眾（如學生家長的身分），激發大眾對 AI 的興趣，消除對 AI 的誤解和恐懼，鼓勵其積極探索 AI 的應用和發展，至少可以理解如何更貼近AI與接納。

勸誘式AI知識懶人包的最佳實踐方式，實際創建一個小白說AI的yt網紅，全程掌握勸誘內容設計與從無到有的訂閱人數，這是一項大工程，往往開始於現在的一小步...

我們假設可以Design-based Research設計本位法，融入學習科學理論，進一步發展多樣的實驗性勸誘式AI知識懶人包，幫助學生家長、乃至於更廣泛的社會大眾更好地理解AI知識，及其連帶的素養特質。譬如首先識別問題與需求，由於家長對AI素養知識的理解有限，需要簡明扼要的知識總結，掌握家長所需的AI素養知識。瞭解AI素養知識濃縮成簡潔易懂的懶人包，聚焦在內容簡潔、可視化呈現、注重實用性，遵循學習科學原則如多重表徵、生成效應等概念，並連帶關注知識標題摘要、核心知識點、圖表等多模態地呈現，整體的”包包”設計目標是勸服誘使學習者，能理解AI知識框架與運作機制，以及背後應用的概念。

在實施與測試階段，選擇一部分家長試用懶人包，採用問卷、訪談等方式收集數據，收集反饋意見，了解懶人包的理解程度、使用便利性等。整體DBR是多階段迭代改進，設計初版懶人包，在以少量家長試用分析優缺點，改進與再設計後根據反饋優化內容，增加視覺元素與擴大測試，在持續優化與定稿過程中，調整設計與更廣泛測試，不斷接受家長與社會大眾的學習問題，作為修改優化勸誘內容的依據。

因此，AI教育沙盒開放徵件，邀請對此感興趣的人組成跨領域團隊，提供計畫案以進一步探索AI在教育的應用方式。