Dubbelklik 's-Hertogenbosch
Een klik met elkaar en het aanbod
Een klik tussen peergroep en eigen klas
Een klik met elkaar en het aanbod
Een klik tussen peergroep en eigen klas
Rosmalen
EC 't Sparrenbosch
Gr 5-6 donderdagmorgen
Begeleider Annemieke v. Erp
Rosmalen
EC 't Sparrenbosch
Gr 7-8 donderdagmorgen
Begeleider Marieke Baten
Den Bosch Noord
BS 't Palet
Gr. 5-6 disndagmorgen
Begeleider Marga v.d. Koevering
Den Bosch Noord
BS 't Palet
Gr. 7-8 donderdagmorgen
Begeleider Marga v.d. Koevering
Inhoudelijk ondersteuner en toelatingscommissie Dubbelklik
Jan van Nuland
Ontwikkelaar Passend Onderwijs Hoogbegaafde Kinderen - Talent3XL
De deelnemers komen naar Dubbelklik om aan een positief, maar realistisch zelfbeeld te werken door zich te kunnen spiegelen aan en samen te werken met ontwikkelingsgelijken. Zie ook het artikel van Prof. Anouke Bakx in JSW van mei 2020. Daar wordt door de begeleiders ook actief aan gewerkt door gesprek en de kinderen feedback te geven en te laten reflecteren. Daarbij gaat het dus niet om de leerstof gebonden kerndoelen van de overheid (Bijv. "De leerlingen leren handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen." R&W 29) maar om de leergebied overstijgende doelen zoals ze in de preambule op blz. 9 van het kerndoelenboekje worden genoemd. Daaraan verbinden we ook de doelen van wetenschap en techniek, de executieve vaardigheden en de growth mindset en de zogenoemde vaardigheden van de 21e eeuw. Om het overzichtelijk te houden, zeker voor onze leerlingen (zie hieronder), gebruiken we daarbij de samenvatting die onze inhoudelijk ondersteuner, Jan van Nuland van Talent3XL daarvan gemaakt heeft. Dit overzicht kun je hier downloaden. Als planningshulpje gebruiken we de zogenoemde "planborden". Ook hier te downloaden. Die planborden zijn een samenvatting van verschillende werkcycli. Namelijk die van opzoekend, onderzoekend, ontwerpend en verbeeldend leren. Dit opdat de kinderen ook de verbanden blijven zien tussen die verschillende werkwijzen. Alle vier de werkwijzen worden namelijk gebruikt in Dubbelklik.
Er moeten natuurlijk ook uitdagende leeractiviteiten bedacht worden om aan bovenstaande doelen te werken. Samen met de inhoudelijk ondersteuner maken we aan het begin van elk schooljaar een globaal jaarplan. En elke 6 weken komen we als begeleiders met de inhoudelijk ondersteuner bij elkaar om het komende thema voor die 6 weken te bespreken. Voor elke bijeenkomst maken we ook een lesrooster dat vaste elementen bevat.
Waarop zijn de keuzes voor de leeractiviteiten gebaseerd? Wij willen de aan onze zorg toevertrouwde kinderen leren diep te (blijven) denken ("hoofd"). Niet meegaan in het oppervlakkige, in wat gemakkelijk is, in wat voor de hand ligt. Het wordt ook wel 'deep level learning' genoemd. Om diep te durven en te kunnen (blijven) denken moet je natuurlijk op de eerste plaats vertrouwen in jezelf hebben, je moet daarvoor ook vertrouwen hebben in je capaciteiten om samen te werken en jezelf te laten horen (emotionele en sociale intelligentie, "hart"). Je zult er ook vertrouwen in moeten hebben dat je je gedachten om kunt zetten in iets tastbaars (praktische intelligentie, "handen"). Veel van deze opvattingen vinden we terug in het Gestaltleren; leren vanuit emotie en begrip en de bijbehorende kernconcepten van Harry Gankema c.s. . Vandaar dat we de onderwerpen voor onze thema's zoeken en plaatsen in één van hun 9 kernconcepten, in plaats van in de traditionele schoolvakken als aardrijkskunde, geschiedenis en kennis van de natuur.