dokART Labor

Erforschung der medialen Praktiken des Dokumentarischen

Ein Statement von Thomas Weber

Die Forschung im Bereich des Dokumentarischen sollte sich auf die medialen Praktiken des Dokumentarischen richten,  da nur durch ihre Kenntnis die epistemologische Relevanz des Dokumentarischen in seinen jeweiligen medialen Milieus erfasst werden kann. (Siehe dazu auch Weber 2017) Dabei sind bei der Erforschung der medialen Praktiken drei  Dimensionen hervorzuheben: 1. die historische Dimension, d.h. der Wandel bzw. die Transformation von medialen Praktiken in ihrem historischen Verlauf, 2. die analytische Dimension als ökologische Betrachtungsweise, die das Zusammenspiel der verschiedenen Akteure in einem medialen Feld untersucht, d.h. die Prozessualität der medialen Praktiken und die Interdependenz der verschiedenen Akteure, und 3. die experimentelle Dimension: experimentelle Vorgehensweisen richten sich zum einen auf die Enthüllung oder Entbergung von verborgenen oder verdeckten medialen Praktiken, zum anderen auf die Erprobung neuer medialer Praktiken, um den Möglichkeitshorizont des Dokumentarischen zu erkunden. Nur hiermit ist es möglich, die audiovisuelle Evidenz des Dokumentarischen angemessen, d.h. medienadäquat zu realisieren. Eine medienadäquate Darstellung von Wissen betrifft dabei nicht nur die Forschungsergebnisse zum Dokumentarischen, sondern die Darstellung von Wissen im Allgemeinen.  Durch neue Medientechnologien und mediale Praktiken stehen inzwischen Möglichkeiten der medialen Präsentation von Wissen und von Wissensobjekten zur Verfügung, die auch die Art des Publizierens verändern und d.h. letzthin auch die Art des wissenschaftlichen Publizierens. Es geht hier in einem erweiterten Sinne um eine neue Art des Wissensdesign. 

Dies meint nun nicht allein nur die audiovisuelle Gestaltung z.B. einer Website, sondern tatsächlich den gesamten Prozess der Generierung von Wissen. Aus einer mediologischen Perspektive ist immer auch das Verhältnis des Wissenschaftlers zu seiner Forschung mit zu bedenken, d.h. die Art und Weise, wie er seine Forschung durchführen kann, wobei die ökonomischen, gesellschaftlichen, kulturellen oder medialen Bedingungen seiner Position als Wissenschaftler ebenso eine Rolle spielen wie die intrinsische Eigendynamik des akademischen Betriebs. Die gesamte Prozessualität der Generierung von Wissen kann also Teil des Wissensdesigns sein. Dabei kommt es nun nicht nur darauf an, dieses Design zu erforschen, sondern gegebenenfalls auch zu verändern - was letzthin nur experimentell möglich ist.