TEMPORALIZACIÓN: PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA DE SEPTIEMBRE

CADENA DE NOMBRES

El profesor dice su nombre y el nombre de un alumno (por ejemplo, el que está en la primera fila a la izquierda). Éste repite el nombre del profesor, el suyo y el de su compañero/a de la derecha. El siguiente dice los dos anteriores, el suyo y el del alumno/a de su derecha. Así sucesivamente hasta acabar toda la clase. Si alguien no sabe el nombre de la persona que tiene al lado, pide a esa persona que se lo diga o repita. Se puede hacer dos o tres veces, cada vez más rápido.

AUTOPRESENTACIONES

El/la tutor/a pone en la pizarra su nombre y dice algo de sí mismo. Después, en orden todos los alumnos ponen su nombre, según su situación en la clase. Cuando acaban esta tarea, tienen que decir algo para que los demás los conozcan: dónde han nacido, dónde viven, qué les gustaría estudiar, qué les gusta hacer (deportes, música…), qué les parece el instituto… Se hace por orden y todos los alumnos deben decir algo. Los alumnos pueden copiar lo que va diciendo cada uno, para luego comentar en clase, hacer una pequeña estadística de aficiones o procedencias, etc.

¿QUÉ SABES DE…?

Los alumnos se sientan por parejas, si son impares el tutor se sienta con un alumno.

En 8 minutos deben hacer una entrevista con preguntas previamente escritas en la pizarra (las preguntas pueden ser aportadas por toda la clase previamente). Pueden servir como ejemplos las del ejercicio anterior. Después, cada alumno comenta o lee la entrevista con el compañero.

LAS ETIQUETAS POSITIVAS

Una vez que los alumnos conocen sus nombres, se hacen etiquetas (adhesivas) o tarjetas con los nombres de todos los alumnos. Se distribuyen de tal forma que todos tengan la de un compañero. Deben poner algo positivo que han observado, una cualidad. Ejemplos: Amable, enrollado, majo, guay, de confianza, etc. Después, cada uno se queda con su tarjeta y comenta cómo lo ven sus compañeros.

QUIÉN ES EN EL GRUPO…

Cada uno de los alumnos y también el tutor/a rellenan un formulario. Todos los nombres deben estar en el grupo y no puede emplearse ningún nombre más de una vez. Una vez realizado esto, se colocan en un círculo y dialogan: ¿Cuál ha sido el ítem más difícil de contestar? ¿Qué has aprendido que no supieras? ¿Qué te ha sorprendido?

Formulario:

1. Una persona del grupo que haya viajado a otro país……………………….

2. Alguien cuyo nombre empieza por la misma letra que el mío……………..

3. A quien le gusten los mismos deportes que a mí……………………………

4. Que nació fuera de Castilla-La Mancha………………………………………

5. Cuyo pelo tiene el mismo color que el mío…………………………………..

6. Cuyos ojos tengan el mismo color que los míos…………………………….

7. Que haya leído el mismo libro que yo………………………………………..

8. Que es más pequeño/a que yo………………………………………………..

9. Cuyo cumpleaños es el mismo mes que el mío……………………………..

10. Que calza el mismo número de zapatos que yo…………………………….

11. Que es más alto/a que yo………………………………………………………

12. Que tiene la misma afición que yo……………………………………………

13. A quien le gusta el mismo programa de TV que a mí………………………

14. A quien le gusta nuestra clase………………………………………………..

15. A quien me gustaría conocer más……………………………………………

16. Cuyo apellido empieza por la misma letra que el mío……………………..

17. Que nunca haya cambiado de vivienda……………………………………..

18. Que tiene el mismo número de hermanos y hermanas que yo…………..

19. A quien le gustan las matemáticas…………………………………………..

20. Cuyo color favorito sea el rojo………………………………………………..

PERSONA, PALABRA, LUGAR

Se trabaja en varios niveles:

• Personal. Se pide a cada cual escoger a una persona, una palabra y un lugar que le sea significativo.

• Grupos de seis personas. En estos grupos, cada persona se presenta a sus compañeros y procuran conocerse más todos, leyendo lo que ha puesto cada uno. Al final, los seis se ponen de acuerdo en una persona, palabra y lugar.

• Gran grupo. Cada subgrupo de seis va diciendo lo que ha escogido, señalando los valores más significativos. Al final, entre todos, deberán escoger una persona, una palabra y un lugar.