La lezione inclusiva

Nella produzione del materiale didattico è sempre utile fare riferimento ai criteri di Progettazione Universale per l’Apprendimento.

La PUA aiuta a soddisfare la variabilità degli studenti suggerendo flessibilità negli obiettivi, metodi, materiali e valutazioni che permettano ai docenti di soddisfare i diversi bisogni.

Tre principi fondamentali, basati sulla ricerca neuroscientifica, guidano la PUA e forniscono la struttura sottostante per le linee guida:

1. Fornire molteplici mezzi di rappresentazione (il “cosa” dell’apprendimento)

2. Fornire molteplici mezzi di azione ed espressione (il “come” dell’apprendimento).

3. Fornire molteplici mezzi di coinvolgimento (il “perché” dell’apprendimento).

Per approfondire l’argomento http://www.cast.org/

02_Slide_Progettazione-Universale-per-lApprendimento.pdf

03_Slides_Progettazione-Universale-per-l___Apprendimento.pdf

04_Linee-guida_Progettazione-Universale-per-lApprendimento.pdf

La-classe-scomposta.pdf

La classe scomposta. La didattica per competenze nelle tecnologie

Dianora Bardi

in collaborazione con Marcella Jacono Quarantino, Aurora Mangiarotti,Simona de Pascalis, Maria Vezzoli

https://www.imparadigitale.it/wp-content/uploads/2015/11/La-classe-scomposta.pdf

Zanichelli. La lezione inclusiva: indispensabile per alcuni, utile per tutti

Una lezione inclusiva, orientata sui punti di forza degli studenti più deboli, è fondamentale per alcuni e utile per tutti. E per il lavoro a casa Microsoft e Google offrono strumenti assistivi che possono essere di grande aiuto.

Idee per studenti con Bisogni Educativi Speciali_Zanichelli.pdf

Come realizzare una lezione frontale accessibile_Iacopini.pdf

Come realizzare una lezione frontale accessibile

Lucia Iacopini, docente e formatrice AID, fa il punto su strategie, tecniche e modalità per progettare una lezione frontale realmente inclusiva avvalendosi delle possibilità del digitale

https://www.erickson.it/it/mondo-erickson/articoli/dsa/come_realizzare_lezione_frontale_accessibile/

Didattica inclusiva per una scuola accessibile_Iacopini.pdf

Didattica inclusiva per una scuola accessibile

Lucia Iacopini, docente e formatrice AID, spiega cosa significa “accessibilità” nel contesto scolastico e quali strategie didattiche adottare per progettare una didattica realmente inclusiva

https://www.erickson.it/it/mondo-erickson/articoli/dsa/didattica_inclusiva_scuola_accessibile/

Riflessioni sugli aspetti di design nei contenuti per la didattica (Lucia Iacopini)

Troppo spesso i contenuti digitali sono ricchi di marcatori visivi, immagini, box colorati, ecc. a cui troppo spesso gli autori non danno un valore semantico.

In questa sessione rifletteremo tra le altre cose, su quanto potrebbe essere sbagliato marcare come elementi decorativi gran parte dei contenuti immagine nelle presentazioni.

https://youtu.be/vruJARJdHNY

1_Iacopini_La valutazione e le prove di verifica per i DSA.pdf

La valutazione

Il presente articolo, partendo da una riflessione sulla valutazione, propone una serie di azioni atte a consolidare l’idea di come sia le prove di verifica sia le interrogazioni orali possano essere parte integrante del processo di apprendimento. Inoltre propone spunti operativi su come condurre un’interrogazione o come realizzare una prova di verifica per bambini e ragazzi con difficoltà di accesso lessicale.

Lucia Iacopini, 2013

01_Tironi_C._Costruzione_di_verifiche_accessibili_area_matematica.pdf

Costruzione di verifiche accessibili - area matematica -

Esperienza di Ricerca-Azione in collaborazione con docenti del Liceo Scientifico A. Bertolucci

a cura di Carolina Tironi, Formatrice AID

Tutorial. Documenti accessibili con LibreOffice Writer

Tali documenti devono risultare accessibili a tutti, comprese le persone che usano le tecnologie assistive, come per esempio i lettori vocali di schermo.

http://www.toscana-accessibile.it/documenti-accessibili-con-libreoffice-writer

Tutorial. Creare un documento accessibile

I tutorial presenti in questa sezione intendono favorire l’acquisizione di competenze base per la redazione di documenti accessibili a tutti, comprese le persone che utilizzano tecnologie assistive.

http://www.toscana-accessibile.it/creare-un-documento-accessibile

Google. Come faccio per rendere la lezione più accessibile?

Strumenti e consigli per aiutare insegnanti e famiglie a sostenere l'apprendimento degli studenti.

https://teachfromanywhere.google/intl/it/#for-teachers

Google Workspace per studenti con BES

https://edu.google.com/intl/it_it/why-google/accessibility/google-workspace-for-education-accessibility/

L'accessibilità di Google

https://www.google.com/intl/it/accessibility/

Alcuni prodotti e funzioni di accessibilità di Google

https://www.google.com/intl/it/accessibility/products-features/

Un aiuto per lavorare, insegnare e imparare a distanza

https://learndigital.withgoogle.com/digitaltraining/remote-work

Microsoft. Strumenti di apprendimento digitali di Microsoft Education

Migliora le competenze di lettura e scrittura di tutti gli studenti, indipendentemente dall'età e dalle capacità, adottando le tecniche collaudate degli Strumenti di apprendimento Microsoft.

https://www.microsoft.com/it-it/education/products/learning-tools