TEORÍA SOCIOCULTURAL

PLANTEAMIENTO DE LA TEORÍA

La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría del desarrollo humano que destaca la importancia de la interacción social y cultural en el desarrollo cognitivo. Desarrollada por el psicólogo ruso Lev Vygotsky a principios del siglo XX, esta teoría ha tenido un impacto significativo en la educación y la psicología educativa.

Según Vygotsky, el aprendizaje y el desarrollo cognitivo se producen a través de la interacción social y cultural. El contexto social y cultural influye en el pensamiento y el comportamiento de las personas, y por lo tanto, en su desarrollo cognitivo.

Vygotsky también enfatizó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo. El lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino que también es una herramienta para el pensamiento. El lenguaje permite a las personas representar el mundo y los conceptos abstractos en su mente.

ETAPAS DE LA TEORÍA

Interacción social: Vygotsky sostenía que el aprendizaje es fundamentalmente un proceso social. Los niños se desarrollan cognitivamente a través del diálogo y la colaboración con personas más competentes, como padres, maestros y compañeros. Esta interacción social es clave para que los niños adquieran nuevas habilidades y conocimientos.

Zonas de desarrollo: 

Zona de desarrollo real: Este es el Nivel de habilidad que el niño ya ha alcanzado y puede demostrar de manera independiente.

Zona de desarrollo potencial: Representa la capacidad que un niño puede alcanzar con la orientación y asistencia de un adulto o compañero más competente. Vygotsky enfatizó la importancia de esta zona para identificar las oportunidades de aprendizaje y enseñanza efectivas.

Mediación: Los instrumentos Culturales, especialmente el lenguaje, son vitales en el proceso de mediación. Estos instrumentos no solo ayudan a los niños a interactuar con su entorno, sino que también son fundamentales para el desarrollo del pensamiento. El lenguaje, por ejemplo, no solo sirve para comunicarse, sino que también estructura el pensamiento y facilita el aprendizaje.

Internalización: Es el proceso mediante el cual las actividades y funciones que inicialmente se realizan en un contexto social se convierten en parte integral del pensamiento y comportamiento del individuo. Por ejemplo, un niño puede aprender a resolver problemas matemáticos con la guía de un maestro, y posteriormente internaliza ese proceso para resolver los problemas por sí mismo.

Desarrollo cultural: La cultura en la que está inmerso un niño moldea sus procesos de pensamiento y desarrollo cognitivo. Las prácticas culturales, valores, y herramientas determinadas por el entorno social influencian profundamente cómo los niños entienden y se relacionan con el mundo.

APORTES DE LA TEORÍA A LA EDUCACIÓN

La teoría de Vygotsky tiene importantes implicaciones para la educación y la psicología educativa. Los maestros deben ser conscientes de la zona de desarrollo próximo de sus estudiantes y proporcionar la ayuda necesaria para que puedan realizar tareas desafiantes. Los maestros también deben fomentar la colaboración entre los estudiantes, ya que esto puede mejorar el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, al igual que identificar las capacidades actuales y potenciales de sus estudiantes para guiarlos adecuadamente, se menciona que es fundamental el lenguaje como herramienta para el pensamiento y la interacción, lo que sugiere estrategias educativas que incorporen practicas colavorativas y comunicativas.

CRÍTICAS A LA TEORÍA

la teoría sociocultural de Vygotsky tiene algunas debilidades. En primer lugar, no considera que el aprendizaje puede ser tanto activo como pasivo. Además, no trata a fondo la importancia del lenguaje en el aprendizaje. También, no explica bien cómo ocurren los cambios en el desarrollo cognitivo y no da suficiente importancia a las diferencias entre los estudiantes, asimismo existe dificultad para validar empíricamente algunos postulados, ya que la mayoria son teoricos que aplicables, al igual que tiende a idealizar la mediación social, asumiendo que todas las interacciones son positivas para el aprendizaje, lo cual no es cierto.

BIBLIOGRAFÍA

• https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm

• https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/la-teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky

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• Vygotsky, L. S. (1986). Pensamiento y lenguaje. MIT Press.

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