FÜR LEHRPERSONEN

Unterrichtsmaterial

Zu der Lektüre haben wir Materialien vorbereitet, die in Themenblöcken aufgeteilt sind. Die Aufgabensammlung eignet sich sehr gut, um einer Werkstatt durchzuführen. Die Aufgaben können in beliebiger Reihenfolge gelöst werden, sie sind aber in drei Aufgabentypen unterteilt:

⇥ = vor dem Lesen

↔ = während des Lesen

↩ = nach dem Lesen

Es müssen nicht alle Aufgaben gelöst werden. Die Ergebnissicherung zu jedem Themenblock kann in Form eines Klassenblogs stattfinden, dazu können wir die Arbeit mit Youtype empfehlen. Natürlich können weitere Plattformen oder andere Formen der Ergebnissicherung eingesetzt werden.

Wir verwenden für alle Lernenden die Abkürzung S*.

Das Buch

In diesem Themenblock werden die S* eingeladen, über verschiedene Zugänge sich zunächst mit dem Cover auseinanderzusetzen. Weiter werden sie dazu angehalten, Vergleiche zwischen verschiedenen Ausgaben, hier ein Hörbuch und unsere Ausgabe von Hannes Binder, zu machen. Sie können ausserdem mehr zur Entstehung des Buches direkt von Hannes Binder erfahren und entdecken gleichzeitig die Bedeutung der Sherlock-Holmes-Serie für Meiringen.

Zum Autor

In diesem Themenblock setzen sich die S* mit der Autorenschaft des Buches auseinander. Ausgehend von der im Buch abgedruckten Kurzbiografien recherchieren sie zu den Leben und Werken der Autoren und setzten sich mit den verschiedenen Zeiten und Berufsfeldern auseinander. In einem Audiobeitrag erfahren die S* zudem direkt von Hannes Binder, wie er bei der Umsetzung seiner Fassung der Geschichte vorgegeangen ist.

Die Figuren

In diesem Themenblock lernen die S*, anhand der Illustrationen die Figuren zu beschreiben und zu charakterisieren. Zudem setzen sie sich mit den Beziehungen zwischen den Figuren auseinander. In einem weiteren Schritt entwickeln die S* zeichnerisch eigene Charaktere.

Gut und Böse

Dieser Themenblock handelt von den Gegensätzen Gut und Böse. Im Buch werden die Gegensätze Gut und Böse durch die Kontrahenten Holmes und Moriarty verkörpert. Die S* werden durch Diskussion dazu angehalten, sich mit dieser Thematik auseinanderzusetzen, lernen, sich eine eigene Meinung zum Thema zu bilden und für diese einzustehen.

Bilder lesen

Das Buch besteht aus der Kombination von Texten und zahlreichen Illustrationen. Bilder und Symbole können manchmal besser als Wörter ausdrücken, was eigentlich gemeint ist. Sie können besonders abstrakte Dinge (Liebe, Frieden, Glück) veranschaulichen. In diesem Themenblock lernen die S*, dass auch Bilder gelesen werden können. In einem weiteren Schritt experimentieren die S* mit der eigenen Bildsprache. Sie setzten sich mit der Frage auseinander, wie etwas gezeichnet sein muss, damit auch für andere erkennbar ist, was sie kommunizieren möchten.

Spuren hinterlassen

In diesem Themenblock begeben sich die S* auf die Reise durch Europa mit den Protagonisten. Dazu benötigen die S* eine Europakarte (digital oder analog). Sie machen sich Gedanken zu den damaligen Reisemöglichkeiten. Für schnellere S* besteht die Möglichkeit, sich mit den durchreisten Ländern auseinanderzusetzen. Anschliessend geht es darum, in die Rolle der Flüchtenden zu schlüpfen und mit organisatorischen Elementen aus dem Alltag zu konfrontieren. Schliesslich machen sich die S* Gedanken zu der digitalen Welt, in der wir leben, und zu den Spuren, die wir hinterlassen.

Geschichten erzählen

In diesem Themenblock setzen sich die S* mit der Erzählperspektive im Buch auseinander, indem sie einen eigenen Podcast einüben und aufnehmen.

Als Unterstützung für die Lehrperson kann folgendes Video hilfreich sein:

https://www.youtube.com/watch?v=yyXrr7ZvZOw&t=958s

Da es sich im Buch von Hannes Binder um eine persönliche Version handelt und durch Illustrationen untermauert ist, gibt es Unterschiede zum Original der Geschichte. Diesen gehen die S* durch einen Medienvergleich auf die Spur.

Ungelöste Fragen

Zu Beginn starten die S* mit einem Vergleich einer Szene, die mit dem Medium Film interpretiert wurde, mit derjenigen aus dem Buch. Anschliessend setzen sie sich mit Ereignissen auseinander, die in der realen Welt kaum nachvollziehbar sind, und versuchen dafür in der Fiktion eine Erklärung zu erfinden. Im Gespräch mit Hannes Binder hat sich sein Interesse für diesen ungeklärten Vorfall deutlich gezeigt. Die S* sind dazu aufgefordert, dem Illustrator-, Hannes Binder ihre Fiktionen sowie eine Rückmeldung zum Buch in Form eines ihm adressierten Briefes zukommen zu lassen.

Erfinden

Die S* setzen sich hier mit der Bedeutung von Symbolen auseinander. Sie üben sich darin, Bilder in Texte/Worte umzuwandeln und umgekehrt Texte durch Bilder oder Illustrationen sprechen zu lassen. Schliesslich versetzen sie sich in die Lage des Autors oder des Illustrators und spinnen die Geschichte weiter.

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