Primer semestre

Material: Video

Comentario: El docente realiza la presentación de la lección, ¿Quién soy? (Objetivo, importancia y concepto clave. La actividad de apertura es opcional). Introduce el tema a los estudiantes a leer “El reto es” para después hacer un ejercicio de reflexión. Presentar el video (*Nota: no olvide activar el audio del equipo). Alumnos presentan sus resultados en plenaria. El docente realiza la retroalimentación y la evaluación

Material: Presentación

Comentario: Mi recomendación es que antes de presentar este material en Teams, se elabore un Foro de participación en la plataforma Territorium en el que se conteste las siguientes preguntas: ¿Qué es la neuroplasticidad? Descríbanla con sus palabras. ¿Cambió en algo el concepto que tenían de ustedes mismos después de conocer esta información? ¿En qué? Esta participación en el foro pueda ser considerada la evidencia de su aplicación, asimismo, durante la presentación se solicite la participación de alumnos para leer el texto.

Material: Presentación

Comentario: Para el desarrollo de la lección el docente preguntara a los alumnos mediante lluvia de ideas que entienden por los refranes “Cuna es igual a destino” y “El que nace para maceta del corredor no pasa”. Una vez que los alumnos concluyan el docente les explicara el significado de estos.

Continuaran viendo el video de la diapositiva 2 que presenta brevemente la situación que vivió Malala Yousafsai Premio nobel de la paz. Una vez que termine el video el docente pedirá que alguno de los alumnos lea parte del discurso que dio Malala al recibir el premio nobel.

Después el docente invitara a los alumnos a reflexionar sobre lo que experimento la activista, así mismo les pedirá que traten de imaginar lo que pensaba y sentía sobre el entorno que le rodeaba.

Continuaran con la diapositiva 6 donde los alumnos observaran las diferentes imágenes para poder contestar las preguntas de la diapositiva 7, es importante que los alumnos recapaciten sobre aquellas situaciones favorables y adversas que les rodean y que sienten que les afectan después de un par de minutos contestaran las preguntas de la diapositiva 8.

De acuerdo al tiempo el docente pedirá a los alumnos que voluntariamente comentes sus respuestas, de tal modo que el docente pueda indicarles la importancia de analizar todo aquello que les rodea (bueno o malo) para poder identificar aquello que deben cambiar par poder realizar sus metas y sueños.

Para el cierre de la lección el docente solicitara que alguno de los alumnos lea el apartado de reafirmo y ordeno, concluyendo por parte del docente que el refrán “cuna marca destino” si bien hace referencia que nuestros orígenes pueden determinar los logros que tendremos, toda persona tiene la opción de identificar lo que le agrada para que permanezca en su vida pero también debe identificar lo que no le agrada pera encontrar la forma de cambiarlo, y que esto inicia en la propia persona, ya sea en cuestiones físicos, ideas sentimientos o entorno.

Material: Presentación

Comentario: Instrucciones a seguir para realizar las actividades de la lección 4 “Mis metas personales a corto, mediano y largo plazo”.

a) El docente explicara a los alumnos los conceptos que forman parte del mapa conceptual en la diapositiva llamada Material de Apoyo.

b) El docente solicitará a los alumnos realizar la actividad 1 “Crucigrama”, la cual consiste en ir contestando cada uno de los espacios especificados con números y con una dirección ya sea horizontal o vertical, para esto el alumno copiará en su libreta la actividad mostrada en la diapositiva y posteriormente contestara la actividad la cual consiste en leer los conceptos para poder acomodar la respuesta en los espacios asignados en el crucigrama, dichos conceptos son los que se vieron en la diapositiva llamada material de apoyo.

c) El docente solicitara a los alumnos realizar la actividad 2 “Cuadro de Metas”, la consiste en contestar cada uno de los espacios del cuadro, para esto el alumno copiará en su libreta la actividad mostrada en la diapositiva y posteriormente contestara la actividad la cual consiste en establecer sus metas según sea el caso ya sea por plazos es decir a corto plazo, mediano plazo o largo plazo o también por el área es decir profesional, financiero, familiar, social y espiritual.

d) El docente solicitara a los alumnos realizar la actividad 3 “Línea del Futuro”, la consiste en contestar dentro de los recuadros, para esto el alumno copiará en su libreta la actividad mostrada en la diapositiva y posteriormente contestara la actividad la cual consiste en escribir o dibujar dentro cada recuadro como se visualiza o ve a futuro dentro de los años según se indique en la flecha o línea.

e) El docente solicitara a los alumnos realizar la actividad 4 “Video de Metas”, la consiste en observar un video, para esto el alumno deberá ver y analizar el video indicado y posteriormente copiar en su libreta la actividad que consiste en contestar las tres interrogantes planteadas con la información vista en dicho video.

f) El docente agradecerá a los alumnos su participación y finalizará la lección quedando en espera del envío del material o actividades contestadas por los alumnos.

Material: Presentación

Comentario:

• La presentación corresponde a la lección 5 de construye T de primer semestre y se puede trabajar de forma síncrona y asíncrona, en cualquiera de los casos se recomienda abrir en territorium una tarea para que los alumnos suban su evidencia (diapositiva 10), anexo a esto se debe cargar la presentación de la lección para que el alumno acceda a ella cuando así lo requiera.

  • Se recomienda al docente revisar previamente los vídeos (diapositivas 3,4,12) para ampliar sus recursos explicativos, seleccionar el contenido más importante que desee presentar a los alumnos o para ahorrar tiempo.

  • En la diapositiva 5 e sugiere que el docente ejemplifique cada uno de los conceptos.

  • Para utilizar la ruleta de participación (diapositiva 7) puede poner los números de lista en lugar de los nombres. Para editar la ruleta, solamente tiene que posicionar el cursor en la parte de la ruleta que desee modificar, seleccionar el cuadro de texto y realizar la configuración necesaria.

  • Otra opción de ruleta en línea: https://es.piliapp.com/random/wheel/

  • En apoyo a corroborar que la estrategia MEROP se comprendió puede solicitar a los alumnos que ellos mismos modifiquen el ejemplo (diapositiva 9), por consiguiente, se clarificará la tarea que deben realizar y podrán hacerlo satisfactoriamente.

  • Al finalizar, en la diapositiva 12, animar la participación de los alumnos para que compartan su reflexión/conclusión de la leeción.

  • Al compartir la presentación en Teams, no olvide activar el audio del equipo.

Material: Presentación

Comentario: Primero que nada, se les sugiere a los docentes que lean y repasen la lección.

Se les puede indicar a los alumnos por medio de una lluvia de ideas lo que los alumnos entienden por emociones, y si saben lo que es el sistema límbico. Después se les pedirá a los alumnos que pongan atención al video, posteriormente en plenaria que contenten las preguntas que están en la diapositiva. Empezar la actividad 1 visualizando la diapositiva y leyendo las otras diapositivas y posteriormente contestar ya sea en su libreta o en un foro las preguntas. Y hacer el cierre de como se sintieron con la lección

Material: Video

Comentario: Introduce el tema de las emociones recurrentes en la sesión de Teams. Comparte el video (importante: activa el audio para que tus estudiantes puedan escuchar el audio). Solicita a los estudiantes que, a manera de conclusión, contesten estas preguntas: ¿Cuál es la importancia de las emociones en su bienestar? ¿Cómo pueden influir las emociones en sus relaciones interpersonales? ¿Cómo pueden trabajar con sus emociones para reconocerlas y hacerlas sus aliadas? Para los estudiantes que no estuvieron presentes en la sesión, puedes abrir un foro en Territorio para que compartan sus respuestas a estos planteamientos.

Material: Presentación

Comentario: Emplear la presentación como material en clase síncrona. Las actividades se pueden trabajar en equipo o individual, para recopilar las respuestas pedir a los alumnos contestar en libreta y enviar evidencia dentro de la plataforma Territorium (Se puede asignar como tarea). Solicitar a los estudiantes ayudar con la lectura de las diapositivas 1 y 2. Al finalizar las respuestas de las diapositivas 7 y 8 se pueden compartir los resultados en plenaria. En la diapositiva 13 reproducir el vídeo, abrir directamente en YouTube para que se muestren los subtítulos, al reproducir en la clase verificar que se habilite el sonido del sistema para que los estudiantes puedan escuchar.

Material: Video

Comentario: Proporciona a los estudiantes el video para que lo puedan experimentar de forma individual. Una vez que hayan visto el video, plantea las siguientes preguntas, las cuales se pueden responder en un foro: a) Describe la experiencia que recordaste al estar bajo el control de la emoción desproporcionada; b) ¿Qué sucede con la emoción cuando logramos atender las sensaciones que provoca en el cuerpo?; c) ¿De qué manera te puede beneficiar utilizar esta estrategia y regresar a las sensaciones del cuerpo cuando experimentas una emoción que genera en ti reacciones destructivas?

Material: Presentación

Comentario:

• Para el desarrollo de la lección el docente preguntara a los alumnos mediante lluvia de ideas que es la atención, una vez que los alumnos contesten el docente mostrara la presentación y les preguntara quien de forma voluntaria quiere leer la definición de atención

• A continuación se les pedirá a los alumnos que observen detenidamente la imagen y que enlisten las diferencias que observan

• El docente les preguntara a los alumnos cuales fueron las diferencias que encontraron, una vez que los alumnos terminen de mencionar las diferencias el docente les preguntara si la actividad les pareció sencilla o difícil y por qué.

• Les pedirá que en su libreta describan como es su atención, si es poca o mucha, si se distraen fácilmente, asi como las cosas que mas les llaman la atención, les pedirá a los alumnos que contesten las preguntas de la diapositiva núm. 4.

• Para que sigan trabajando con la atención se les pedirá a los alumnos que vean el video que les presentaran y se les pide que sean muy observadores

• Después de ver el video se les pedirá a los alumnos que contesten las preguntas de la diapositiva 6 y si el tiempo lo permite se puede volver a presentar el video para contestar con precisión

• Previo a concluir la lección se les pide a los alumnos que explique porque consideran importante la atención, los alumnos participaran de forma voluntaria

• Como ultima actividad se pedirá a algún alumno que apoye con la lectura de la diapositiva Reafirmo y ordeno, concluyendo por parte del docente con el comentario de lo importante de la atención para la vida diaria y la toma de decisiones.

Material: Presentación

Comentario: Emplear la presentación como material en la clase síncrona a través del uso de la herramienta TEAMS, asi mismo también se sugiere compartirla en el muro de la plataforma de territorium en el grupo al cual se impartirá la lección (para que la consulten aquellos alumnos que por algún motivo no puedan estar en la clase síncrona y realicen la actividad) informar a los alumnos previo a la aplicación de la lección se preparen con su cuaderno, y material necesario para realizar en él las actividades correspondientes.

Material: Presentación

Comentario: : Se sugiere realizar la lección de manera síncrona. Recordar a los estudiantes que el concepto clave es “Reflexionar”. En la diapositiva 7 solicitar a 3 estudiantes lean lo qué le dirían a Paty. En la diapositiva 8 se sugiere colocar un foro en Territorio, dónde de manera individual cada estudiante escriba una carta a Paty acerca de sus experiencias en el curso de autoconocimiento y que le recomendarían para terminarlo de manera exitosa. En la diapositiva 9 solicitar a 2 o 3 estudiantes lean sobre el principal aprendizaje de la lección.