los desafíos mundiales

Essential Questions:

¿Cómo los desafíos medioambientales, políticos y sociales impactan, positiva-o negativamente-nuestras

comunidades? (How do environmental, political, and societal challenges positively and negatively impact communities?)

¿Qué papel juegan los individuos a la hora de abordar asuntos sociales complicados? (What role do individuals play in addressing complex societal issues?)
¿Cómo los asuntos desafiantes afectan la cultura de una sociedad? (How do challenging issues affect a society’s culture?)

Materials went directly to canvas in October due to confusion of materials in two places. The following materials are provided to help you out if you are an educator needing a little support....I saved my AP course in canvas commons, you should be able to find my name there. Gracias al Sr. West también

ía ¿?…La vida contemporánea… Martes 22.04 (A)/Miércoles 23.04 (B) Faltan 8 lecciones para el examen.

1. Conversación simulada: 2023-24 (Note to self: Converación 8-Vicente)

2. ¿Multiple Choice Test Practice w/audio: (THIS ONE DEPENDS ON CLASS FEEDBACK FROM 12.04…The test is available. Log into AP Classroom and PLAY the 2019 recording for students exactly as it is stored on AP classroom. Go over answers next-saved and printed in folder 2021 and beyond)

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Para la siguiente clase, comenzamos oficialmente con tema 6…

Día 1…Los desafíos mundiales…Jueves 24.04 (A)/Viernes 25.04 (B) Faltan 7 lecciones para el examen.

1. Tres grupos…

a. Grupo 1: Lee el artículo sobre el maíz y cambios de clima en el mundo. Considera el punto de vista del autor.

· ¿Usa estadísticas para apoyar a su argumento?

· ¿Qué suposiciones (assumptions) tiene el autor en su artículo?

· ¿Hay un argumento en contra del punto de vista del autor?

· ¿Qué haría el argumento del autor más efectivo?

b. Grupo 2: Lee el artículo sobre los transgénicos y su impacto sobre el medioambiente. Considera el punto de vista del autor.

· ¿Usa estadísticas para apoyar a su argumento?

· ¿Qué suposiciones tiene el autor en su artículo?

· ¿Hay un argumento en contra del punto de vista del autor?

· ¿Qué haría el argumento del autor más efectivo?

c. Grupo 3: Lee esta opinión editorial del periódico El País sobre la política que hay que considerar sobre el medioambiente. Considera el punto de vista del autor. (Si no funciona el enlace aquí hay una copia del artículo.)

· ¿Usa estadísticas para apoyar a su argumento?

· ¿Qué suposiciones tiene el autor en su artículo?

· ¿Hay un argumento en contra del punto de vista del autor?

· ¿Qué haría el argumento del autor más efectivo?

2. Clase principal: Reporten sobre el artículo y las conclusiones del grupo.

3. ¿Qué saben de este tema desde la perspectiva “estadounidense?” Consideren campeones a la causa para hacer cambios al clima y los protectores del medioambiente. Hay políticos que proponen programas de gobierno (Bernie Sanders, Alexandria Ocasio-Cortez). Hay jóvenes inspiracionales como Greta Thunberg que quieren despertar a las generaciones de jóvenes de tomar acciones drásticas para proteger su futuro. ¿Qué opiniones tienen Uds. sobre el tema?

4. “Charlemos 1” En los mismos grupos, hagan dos listas. Lista #1: Los temas más problemáticos al futuro de la humanidad (derechos humanos, cambios climáticos, contaminación, etc.). Lista #2: Los temas más comunes en las noticias (deportes, finanzas, política, etc.)

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Busca un reportaje o artículo en la internet sobre la influencia de un individuo de tu país de proyecto que ha intentado hacer un cambio radical a la sociedad (¿Qué papel juegan los individuos a la hora de abordar asuntos sociales complicados?). Prepara un resumen y vocabulario en una presentación para compartir con tu grupo de proyecto.

Día 2…Los desafíos mundiales…Martes 28.04 (A)/Miércoles 29.04 (B) Faltan 6 lecciones para el examen.

1. Grupos de proyecto TAREA TAREA TAREA…Ya no vamos a tener “presentaciones” de grupos…Entonces, si alguien no hizo la tarea, no impacta la calificación. Pero…Trabajen juntos para compartir los resultados de sus investigaciones. Espero que todos los grupos tengan un mínimo de 3 individuales que han tenido un impacto radical en la sociedad sobre asuntos complicados.

2. Mira el video: “Cuando un mar de plástico ahoga a los animales y lo mata todo.” Ahora, explícame que acabas de ver.

a. ¿De qué se trata el video?

b. ¿Qué estadísticas ofreció la reportera sobre la contaminación?

c. ¿Es efectivo el reportaje? (¿El propósito del reportaje es de informar a la gente o es una llamada a acción?)

d. ¿Cómo te influyó el reportaje? ¿Te hizo sentir que hay protagonistas y antagonistas en este tema?

e. ¿Qué papel debe tener los reporteros en presentar las noticias? ¿Es posible tocar un tema de una manera neutral? ¿Es automático que el reportaje va a tener un prejuicio a un punto de vista?

3. Piensa en otros temas importantes al mundo y la manera que los noticieros presentan la información. ¿Los reporteros tienen prejuicios o son neutrales en como presentan la información? Incluye ejemplos.

4. Repasa las instrucciones para hacer el ensayo persuasivo (hicimos algo similar hace 1-2 semanas):

Presentational Writing: Argumentative/Persuasive Essay

You will write a persuasive essay to submit to a Spanish writing contest. The essay topic is based on three accompanying sources, which present different viewpoints on the topic and include both print and audio material. First, you will have 6 minutes to read the essay topic and the printed material. Afterward, you will hear the audio material twice; you should take notes while you listen. Then, you will have 40 minutes to prepare and write your essay.

5. Si tenemos suficiente tiempo en clase pueden hacer la tarea en clase. Si no, pueden usar este tiempo para hacer cosas personales porque tienen un ensayo persuasivo de tarea.

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Argumentative Essay: “¿Los gobiernos deben prohibir el uso de plásticos de un solo uso?” Utiliza estos 3 recursos para hacer tu argumento. Toma en cuenta la rúbrica del ensayo argumentativo y las instrucciones. Don’t forget to consider “estrategias” para el ensayo. MÁS IMPORANTE PARA TODOS ES MANEJAR BIEN EL TIEMPO.

Fuente 1: Opinión. ¿El plástico realmente mata?

Fuente 2: Artículo: Estudios prueban que el plástico está en todos lados.

Fuente 3: Video: Bolsas de plástico…la ley de Chile.

Día 3…Los desafíos mundiales… Jueves 30.04 (A)/Viernes 01.05 (B) Faltan 5 lecciones para el examen.

1. Grupos: Revisen los ensayos y ofrezcan perspectiva para mejorar. Deben tener dos o tres ensayos para revisar y comparar. Consideren diferentes estrategias que utilizaron sus compañeros para expresar su argumento mejor. ¿Qué conceptos puedes agarrar para hacer tus ensayos más persuasivos en el futuro?

2. Vamos a repasar las diferentes estrategias para hacer el examen AP. Primero, la comparación cultural…

A: Cultural Comparison Video 1: In this video, we will focus on using appropriate vocabulary words for a given context: https://apclassroom.collegeboard.org/d/m1zqfr9j5c?sui=31,6

B: In this video, we will focus on integrating and using appropriate strategies to communicate ideas in presentational speaking: https://apclassroom.collegeboard.org/d/0z5n47f7vu?sui=31,6

C: In this video, we will focus on developing and describing perspectives or opinions based on a text: https://apclassroom.collegeboard.org/d/qgbh33lzg5?sui=31,6

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Tienen pocas sesiones de clase más. Muchos de Uds. ya no vienen a la clase precisamente porque tienen otros exámenes que hacer (yo también tengo que faltar para dar unos exámenes AP/IB). Entonces, desde ahora y adelante…Los preparativos van a ser basado en tus circunstancias individuales, entonces…

1. Desde HOY y adelante, recomiendo que en casa enfoques en el contenido por 15 a 30 minutos cada noche para repasar aspectos culturales que hemos estudiado este año.

¿Cómo puedes contestar las preguntas esenciales de cada tema AP?

¿Sabes suficiente sobre cada tema y recuerdas ejemplos de 1 o 2 diferentes países hispanohablantes para apoyar tus conclusiones?

2. Desde HOY y adelante, en la clase recomiendo que repases estrategias para responder a diferentes aspectos del examen AP. Repasa los videos en AP Classroom y considera el “feedback” individualizado que has recibido de tu trabajo. Cuando estoy en clase, haz me todas las preguntas que lleguen a mente.

3. Desde HOY y adelante, recomiendo que empieces a dormir a una buena hora en la noche y que reserves 15-minutos cada mañana para desayunar con calma (en lugar de en camino a la escuela). Más que puedes relajarte y mantener un equilibrio entre estudiar y descansar, mejor que vas a estar para todos los exámenes.

Día 4…Los desafíos mundiales…Lunes 05.05 (A) Martes 06.05 (B) Faltan 4 lecciones para el examen.

1. El otro día en la clase, hicieron una lista de los desafíos mundiales.

a. ¿Consideren Uds. las prioridades de los noticieros (noticias grandes locales 1-2 reportajes, noticias grandes nacionales 1-2 reportajes, pronóstico climático (hoy y la semana que viene, deportes del día, un reportaje de interés para inspirar) propios en comparación a los retos que enfrentamos en este mundo?

…(Comparen todos los retos que enfrentamos en este mundo y comparen con la atención que presta la prensa (los noticieros) a los diferentes temas).

2. Si no recuerden, hagan la lista otra vez de los temas/desafíos mundiales más prevalentes que el planeta enfrenta (mínimo 20). Investiga cuáles de estos temas tienen más impacto en tu país de investigación.

YA LLEGAMOS AL FIN DEL CURSO. CUBRIMOS TODOS LOS TEMAS Y ESTRATEGIAS PARA TENER EL ¡MEJOR RESULTADO POSIBLE EN EL EXAMEN AP!

· Les recuerdo la tarea para el resto del año… (día 3 los desafíos mundiales)

Miércoles 07.05 (A) Jueves 08.05 (B) Faltan 3 lecciones para el examen.

Viernes 09.05 (A) Lunes 12.05 (B) Faltan 2 lecciones para el examen.

Martes 13.05 (A) Miércoles 14.05 (B) Falta 1 lección para el examen.

El examen viene pronto. Estudien y hablen conmigo si quieren más apoyo…

Sobre todo, es más importante empezar a descansar por la noche. Les quiero alertos en el día del examen. Entonces, oficialmente, no hay una tarea específica para hacer en clase o en casa desde hoy y adelante. Pero, sugiero que…

A) Revisen la información que tienen en sus presentaciones de temas 1-6. Consideren las preguntas esenciales de cada tema y los artículos que pusieron en sus sitios. Vean las presentaciones de otros compañeros también. Más expertos que sean en los grupos, las regiones, etc. específicos de los países hispanohablantes lo mejor que salen en el examen AP.

B) Estudien las rúbricas de los exámenes AP y el “feedback” que han recibido por todo el año. Busquen estrategias que pueden aplicar para mejorar en aspectos específicos del examen AP (la conversación simulada, la comparación cultural, etc.).

C) Lean los consejos que he puesto para responder a diferentes aspectos del examen (nunca revela tu nombre real ni identifica tu escuela/región de país, en las partes del examen que van a calificar, etc.).

D) Duerman 8 horas cada noche…

Más recursos…

1. Cultural Comparison (Unit 3):

· Cultural Comparison Video 1: In this video, we will focus on developing a process for spoken presentations, as well as using a variety of vocabulary words and idiomatic expressions: https://apclassroom.collegeboard.org/d/u8yuytuh42?sui=31,3

· Cultural Comparison Video 2: In this video, we will focus on the organizing principals of a spoken presentation: https://apclassroom.collegeboard.org/d/8rwxetyp6i?sui=31,3

· Cultural Comparison Video 3: In this video, we will focus on using a variety of grammar and syntax, as well as identifying products, practices, and perspectives: https://apclassroom.collegeboard.org/d/mcpgl4mjeh?sui=31,3

2. Artículos y gráficos (unidad 6)…

a. Article and Chart Video 1: In this video, we will focus on how to describe data from a graph, graphic, or infographic. https://apclassroom.collegeboard.org/d/16qwlgouzu?sui=31,6

b. Article and Chart Video 2: In this video, we will focus on how to deduce the meaning of words or phrases from a given text.

https://apclassroom.collegeboard.org/d/0tid48erzu?sui=31,6

c. Article and Chart Video 3: In this video, we will focus on how to make interdisciplinary and cultural connections.

https://apclassroom.collegeboard.org/d/6vce9698o3?sui=31,6

3. Unit 5 review…

· Literary Text Video 1: In this video, we will focus on how to make cultural connections. https://apclassroom.collegeboard.org/d/t15xzss3mq?sui=31,5

· Literary Text Video 2: In this video, we will focus on how to interpret the meaning and features of a text. https://apclassroom.collegeboard.org/d/275h44du9k?sui=31,5

4. Unit 5 “Instructions Video 1”: In this video, we will focus on how to identify the tone and point of view of an authentic audio source. https://apclassroom.collegeboard.org/d/lwk4a3qrhk?sui=31,5

5. Unit 5 “Instructions Video 2”: In this video, we will focus on how to deduce the meaning of unfamiliar words in a familiar context. https://apclassroom.collegeboard.org/d/2dgik7pwbl?sui=31,5

6. Unit 6: Audio Report and Article Video 1: In this video, we will focus on how to identify the main idea of the sources. https://apclassroom.collegeboard.org/d/2vp2bvuet6?sui=31,6

7. Unit 6: Audio Report and Article Video 2: In this video, we will focus on how to make cultural connections https://apclassroom.collegeboard.org/d/0y3kn4a49y?sui=31,6

8. Unit 5: Audio Report and Article Video 3: In this video, we will focus on how to identify points of view from the source. https://apclassroom.collegeboard.org/d/kz30eiodz0?sui=31,6

9. Multiple Choice Test with AUDIO (si el tiempo permite). THIS WILL NOT BE FOR A GRADE. We will attempt the strategy discussed in class 2B earlier this year. Listen to the recording casually as you assess the questions the first time. The second time, answer the questions as you listen.

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

El examen es 15.05 en la mañana. Buena suerte…

Después del examen AP…

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay…¡el resto del año escolar! Gracias por su esfuerzo todo este año escolar.

Martes 20.05 (B)

Okay, tenemos que terminar bien el año. El martes van a hacer las presentaciones de grupo de temas 5/6. Después de presentar van a hacer sus evaluaciones. Por favor, lleguen preparados para hacer este pequeño trabajo.

La otra cosa de considerar es el examen final. Tengo un examen preparado que van a hacer pero no tendrá ningún impacto en la calificación final. Si alguien quiere un examen final que puede realmente subir/bajar la calificación, notifícame. No hay ningún problema de mi parte. Será un examen de multiple choice (estilo AP-SIN AUDIO).

No hay más planeado en este momento…

Más información pronto…

Día ¿?: LESSON 1 FOR WHEN I’M ABSENT…

Vamos a hacer dos actividades hoy. 1) Preparar una presentación 2) Hacer la conversación simulada que no hicimos el 17 de noviembre.

A- Grupos-Organicen en grupos de 2 (máximo 3 personas) para el resto de esta clase y la siguiente clase. Quiero una presentación sobre “la cultura popular” en diferentes países hispanohablantes. Las presentaciones deben aparecer en forma de “slide show” que se puede añadir a mi sitio de internet. Quiero imágenes, vínculos, etc. DOS PERSONAS POR GRUPO: Como clase, deben cubrir TODOS los diferentes países hispanohablantes. Ejemplo…

A- México (Maya y Miguel)

B- España (Fulano y María)

C- Cuba (Will y Elise)

D- Puerto Rico (territorio) (Etc.)

E- La República Dominicana

F- Guatemala

G- Panamá

H- Nicaragua

I- Costa Rica

J- Honduras

K- El Salvador

L- Colombia

M- Venezuela

N- Argentina

O- Uruguay

P- Chile

Q- Perú

R- Ecuador

S- Paraguay

T- Bolivia

En la presentación de grupo, incorpora aspectos culturales que se considera “populares” con la gente. ¿Qué es importante sobre este país? ¿Qué hace este país famoso? Aspectos culturales incorporan antropología, música, arquitectura, pintura, historia, fiesta nacionales, fiestas regionales, fiestas, más fiestas, y más fiestas, sociología, baile, creencias, geografía, tiempo libre, gastronomía, etc. No se olviden las personas famosas del país que escogen…

La identidad de un país es frecuentemente conectada a su celebridad. Investiga un artista popular (autor/a, músico/a, pintor/a, actor/actriz, etc.) que ha llegado a ser símbolo nacional para el país/la región. Busca un artículo sobre esta persona y explica porque es bueno o malo que esta persona ha llegado a ser un símbolo de la cultura de este país/esta región.

Día ¿?: LESSON 2 FOR WHEN I’M ABSENT…

Los grupos ya deben estar organizados y tener progreso en las presentaciones. Tienen el tiempo de clase para hacer la actividad y finalizar todo…suban las presentaciones a Canvas…

***Quiero la presentación compatible con mi sitio de internet. Quiero que todos los compañeros pueden ver la fruta del labor de cada grupo…***

POSSIBLY SAVE THIS FOR ANOTHER TIME…

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

La tarea es relacionada a un mini-proyecto que van a hacer. No es necesario hacer todo inmediatamente.

MINI PROYECTO

No hay equivalente en español al termino, “OK Boomer…” ¿o sí? Cuando una persona dice esto, es una reacción de una persona “moderna” a una persona menos “sofisticada.” Es decir que la persona no acepta nuevas maneras de pensar y considerar las ocurrencias más recientes. O…¿me equivoco?

Yo quiero explorar el punto de vista que hay diferentes generaciones y ver si hay equivalentes en los países hispanohablantes. Yo veo un enlace entre los diferentes grupos a diferentes épocas de tecnología pero hay otros enlaces también. Por ejemplo, en Argentina tienen una generación de personas y familias que tuvieron un cambio fundamental basado en acciones del gobierno contra las personas que hicieron manifestaciones en los años 70-80. En México hay una generación que identifica con el año 1968. En grupos, intenten identificar y distinguir características entre las siguientes generaciones/grupos estadounidenses:

The “Greatest Generation”

The “Silent Generation”

Baby Boomers

Generation X

Millennials

Generation Z

¿Más?

Después de identificar características de estas generaciones como grupo, quiero que cada individuo en la clase investigue si hay separaciones culturales por generación en su país proyecto. Tengo una hipótesis…Creo que van a encontrar diferentes grupos separados por generaciones en los países hispanohablantes, pero no creo que sean idénticos a las generaciones de EEUU.

Pon los artículos y videos que encuentres en tu sitio de internet. Si la información no corresponde al tema, “La ciencia y la tecnología,” no hay problema. Pon la información en el lugar que crees que corresponde mejor.

Espero mínimo de 2 artículos y un video. Pon los vínculos de tu sitio de internet que tienen los artículos/videos en GoogleC. Deben incluir nuevo vocabulario y un resumen breve. También, quiero un análisis escrito de 300-500 palabras. El análisis debe incluir tus conclusiones sobre las sociedades que están respaldadas por evidencia de tu investigación.

Este proyecto tiene aspectos “AP” pero no corresponde a ninguna parte específica del examen.

Yo estoy disponible durante las horas de clase para ayudarte a articular tus ideas. NO QUIERO NADA de traducciones. Si veo evidencia de GoogleTrans (etc.), es una F automática

La rúbrica que pienso utilizar para calificar tu composición está AQUÍ

Adicionalmente, voy a dar una calificación de 30 puntos en la categoría de “other” para los artículos y videos que pongas en tu sitio de internet.

Día 4…La ciencia y la tecnología… Miércoles 01.02 (A)/Jueves 02.02 (B)

Mini Proyecto. (Busca instrucciones en la tarea del 26.01/30.01)…

TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

TERMINA TU MINI PROYECTO…

Page updated

Google Sites

Report abuse