Las identidades personales y públicas (tema 2)

Essential Questions:

• ¿Cómo se desarrolla nuestra identidad a lo largo del tiempo?

•  ¿Cómo moldea la lengua nuestra identidad cultural?

• ¿Cómo influye la tecnología en el desarrollo de la identidad pública y personal?

•  ¿Cómo refleja el arte de una comunidad su identidad pública?

We shifted to all materials going directly to canvas at this point...students were getting confused with materials in two places...I will add the materials without the daily breakdowns going forward.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Comenzamos a utilizar los materiales de apoyo de College Board.  Voy a escoger muchos de los videos para Uds. de ver pero no van a ver todos.  ¡Es MUCHA información!  Comenzamos con un aspecto de la primera sección…AP Test.  Unit 2 Article and Chart.  AP Dailey Video #1. (6:14) I have made this available from (30.10 hasta 18.11).  You will want to take notes on this.

https://apclassroom.collegeboard.org/d/9z173jw1v1?sui=31,2

Día 4: Las identidades personales y públicas miércoles 06.11 (B), jueves 07.11 (A)

1. http://creaemocion.com/autoestima-nuestra-mejor-defensa/

a.    Miren la ilustración/caricatura y lean el artículo.  Reaccionen en grupos.

b. 10 MINUTOS:  Contesta (individuales)…las siguientes preguntas.  Es una calificación de “Interpretive Spanish.” (Note to self.  This is located as a file in the interpretive practice folder. “Autoestima Reading Quiz”

c.     Escuchen…”La falta de autoestima y como aumentarla”

                                               i. Después de escuchar comenta.  ¿Qué entiendes?

                                              ii. Ahora, escucha y lee el artículo.  ¿Observaciones?

                                            iii. Conversación de clase (depende de cómo va la clase—pueden hacer el cuestionario de 10 preguntas “Test de autoestima”.  Si los hacen, es importante recordar que esta actividad es solo para practicar y NO para analizar profundamente el estado personal del estudiante.  Solo es un tema AP…

2.      AP Classroom.  ALL STUDENTS LOG IN.  Today, we will begin to use a few instructional videos and practice questions from AP Classroom (College Board).

a.     Unit 2, “Literary Text” Daily Video 1 (14:22)   *I have assigned both videos for 113-11/30.*

                                               i. Video 1 https://apclassroom.collegeboard.org/d/m8bcgqc7ql?sui=31,2

b.     Unit 2, “Literary Text” Daily Video 2 (09:23)

                                               i. Video 2 https://apclassroom.collegeboard.org/d/hlqt30aihr?sui=31,2

c.     PRACTICE QUIZ…Please complete the 5 question quiz and see how you do.

                                               i. Quiz: Make sure you take the corresponding quiz that applies to the videos…

*NOTE THAT THE AP CLASSROOM RESOURCES ARE ACTIVE FROM 11/0711/27.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

1-  https://www.nytimes.com/es/2018/06/23/espanol/america-latina/mexico-mundial-ponle-acento.html

A- Lee todo y toma apuntes.  B-¿vocabulario?   C-Reacciona.  ¿Hay algún detalle personal como el acento en el nombre que es muy importante para ti que los demás deben respetar?

Ej-pronunciación de tu nombre…

Día 5: Las identidades personales y públicas viernes 08.11 (B), martes 12.11 (A)

1.      Video: Pónle acento…

La tarea (el artículo) y el video… ¿Reacciones?  Alguien tiene un detalle personal similar al acento?  ¿Quién es la audiencia?  ¿Personas con herencia latina u otro grupo?  ¿A qué propósito sirve el video:  para dar orgullo o para informar?

2.      Conversación sobre las personas hispanohablantes en nuestra comunidad y su influencia sobre el orgullo de identificar con un grupo étnico.  ¿Quiénes son los “héroes” étnicos en nuestra comunidad?  ¿Cuáles son los símbolos nacionales para sentirse mejor aceptado en la comunidad?

3.      En los diferentes países, ¿cómo preservamos nuestras identidades étnicas?  ¿Debemos preservar diferencias o intentar abandonarlos e integrarse 100% a ser solo un grupo?

(Asimilar es cognado falso.  Asimilar es usado con comida e ideas.)

4.      Video:  “cultura e identidad” (9:23).

5.      Conversación.  ¿Cómo puedes conectar tus experiencias al video?  ¿Han hablado de este tema o algo similar en tu familia?

6.      ¿Más tiempo?  Comienza la tarea…

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

1.       Lectura #1:  La importancia de conservar lenguas nativas.

2.      Lectura #2:  Podrá sobrevivir el bilingüismo hispano en Estados Unidos.

Después de leer los dos artículos, ¿cómo reaccionan?  ¿Los artículos son “neutrales” o “tienen un propósito de influir las opiniones”?  Conversación en clase…

Día 6: Las identidades personales y públicas miércoles 13.11 (B), jueves 14.11 (A)

1.  Un momento en inglés…I want to schedule the group presentations for Tema 2, so you can plan.  We can start Jueves 21.11/Viernes 22.11 (getting things done mostly before Thanksgiving) or we can start when you return from vacation (lunes 02.12/martes 03.12).  I DO NOT WANT ANYONE WORRYING ABOUT THIS CLASS AND GROUP PRESENTATIONS OR ANYTHING ELSE OVER THE THANKSGIVING HOLIDAY.  THIS IS A VACATION.  NO WORK.

So, feedback, por favor.

2.      15 minutos…Grupos de proyecto.  Trabajen con sus grupos para confirmar que todos están investigado el tema y las preguntas esenciales.  Escriban un reportaje inicial como grupo en que describan su progreso y que ha hecho cada individuo hasta el momento.  Entreguen el reportaje a mí.

3.      10-minutos Conversación:  Usa ejemplos de los videos y artículos que hemos visto en estos días para ofrecer tu perspectiva sobre la importancia de conservar las lenguas nativas para ayudar a los grupos minorías de preservar su identidad?  ¿Es importante?  ¿Qué ejemplos tenemos en nuestra comunidad?

4.      Ensayo persuasivo… 60 minutos esta vez (el resto de la clase)…

AP Spanish.  Identidad (Tema 2).  Argumentative Essay.

Note to self, this is in the folder “Practice Argumentative Essay 2021-22-Bilingualism”  Pass out the hard copy of the article to students. 

STUDENTS, PLEASE DO NOT LOOK BELOW THIS POINT.  IT IS THE INFORMATION FOR THE ESSAY.  YOU SHOULDN’T SEE THIS UNTIL THE ESSAY BEGINS…LOOKING AHEAD GIVES YOU AN UNFAIR ADVANTAGE (SHORT TERM) BUT IT WILL HINDER YOU IN YOUR PREPARATION FOR THE AP EXAM…

AP Spanish.  Identidad (Tema 2).  Argumentative Essay.

Ensayo argumentativo:

Contesta la siguiente pregunta…

¿Deben los estudiantes en nuestra escuela estudiar dos idiomas en adición al inglés?

Usa los siguientes recursos para ayudarte con tu ensayo:

Fuente 1:  https://theconversation.com/los-estudiantes-multilingues-en-eeuu-logran-mejores-resultados-que-nunca-100128

Fuente 2:  https://elpais.com/sociedad/2012/05/11/actualidad/1336763445_967242.html

Video (Fuente 3):  https://www.britishcouncil.co/sobre/ingles-educacion-soluciones/historias-exitos/el-panorama-del-aprendizaje-de-ingles-como-lengua-extranjera-1

The video and the articles are a little longer than what AP usually provides.  AP typically provides a graph to read instead of two articles and the video is 60-90 seconds longer than normal.  As a result, you will have 60 minutes to complete your Ensayos.

TRY TO LIMIT YOURSELVES TO TWO VIEWINGS OF THE VIDEO…

Older: https://ec.europa.eu/commfrontoffice/publicopinion/archives/ebs/ebs_243_sum_es.pdf

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

1.    Opción A-Di algo positivo a una persona importante en tu vida.  Pasa el resto de tu tiempo de tarea, pensando en todos los momentos positivos que has tenido con esta persona.

2.    Opción B-Piensa en el significado de la vida por 15-segundos.  ¿Ha cambiado para ti desde empezar el año escolar?  No importa tu respuesta.  Pasa el resto del tiempo, meditando y pensando en los buenos aspectos de tu vida.  Si terminas el tiempo sonriendo, ¡qué bueno!  Si terminas el tiempo de mal humor, ¡qué triste!

Día 7: Las identidades personales y públicas viernes 15.11 (B), lunes 18.11(A)

1.      Hoy tienen una comparación cultural.  Antes de hacer la comparación cultural, toma 5 minutos para comparar tus experiencias en 2 diferentes clases de español.  Puede ser clases con el mismo maestro.  “Cuál clase tuvo (ha tenido) mejor impacto para ti?” (Hablen 5 minutos en español para “hacer calentamiento” un poco)…

2.      Comparación cultural…Note to self.  This is located in the folder “Practice Cultural Comparison 2021-22, the document on the flash drive is:  El bilingüismo.

3.      Lee este artículo sobre “los famosos y seguir su ejemplo.” https://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/06/130627_ciencia_cerebro_celebridades_en_finde

4.      CONVERSACIÓN:  ¿Es bueno o malo de seguir el ejemplo de los famosos en establecer nuestras identidades? Es decir, ¿los famosos son buenos modelos de seguir para determinar nuestras identidades?  ¿Hay otras personas que son mejores modelos de seguir?  ¿Qué influye tu forma de ser y la manera en que te identificas?

5.       Conversación simulada…Tema 2 (Note to self this is in the Tema 2 folder and it is titled “Simulated Conversation Tema 2.”) 

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Los proyectos de grupo de tema 2… DEBEN haber hecho mucho progreso en sus investigaciones y espero que hayan compartido los resultados iniciales de sus investigaciones con sus compañeros…Quiero respuestas a las preguntas esenciales con fuentes de información que respaldan sus conclusiones…

Día 8: Las identidades personales y públicas martes 19.11 (B), miércoles 20.11 (A)

1.      El arte y la identidad pública.  Lectura.  Lean todo. 

a.      El autor hace el argumento que el arte da la identidad a las regiones y la cultura.  ¿Compras lo que vende? (¿Estás de acuerdo?)

b.      ¿Es posible explicar una sociedad (una cultura o un grupo) sin considerar su contribución a las bellas artes (arquitectura, cine, danza, pintura, literatura, música, escultura)?

2.      Tu maestro de arte te ha dado la tarea de representar aspectos de la cultura contemporánea de EEUU usando el arte.  Es posible representar nuestra sociedad con una canción, un video (cine), una pintura, un edificio, etc.?  Apoya tu argumento con evidencia…

3.      Ahora, tu maestro quiere que expliques la historia del mundo a través del arte.  En grupos pequeños, investiga un momento/época en la historia (países hispanohablantes o cultura hispanohablante en EEUU) y busca una manera de comunicar la información utilizando exclusivamente (algunas de) las 7 bellas artes.

4.      Si hay más tiempo, intenta explicar la cultura de EEUU SIN usar el arte.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

1.      Comuníquen con sus grupos de proyecto de tema 2.  Empiecen a organizar la presentación de grupo y confirmen que todos a) tienen un video/artículo que trata de tema 2 y b) que todos hayan leído los videos/artículos de cada persona en el grupo.

2.      Si no lon han hecho, hay que trabajar mucho…

3.      Pronto, vamos a empezar a practicar para las secciones de “multiple choice” en el examen AP.  Lean sobre sección 1A y 1B del examen

Día 9: Las identidades personales y públicas jueves 21.11 (B), viernes 22.11 (A)

Día 10: Las identidades personales y públicas lunes 25.11 (B), martes 26.11 (A)

Presentaciones de grupo (tema 2).

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay.  Feliz acción de gracias…

Día 11: Las identidades personales y públicas lunes 02.12 (B), martes 03.12 (A)

Hoy, vamos a trabajar con el libro “Temas.” 

1.      La identidad “nacional”.  Lee p.389 y completa actividad 1. 

2.      Para actividad 2, escribe primero y después de escribir, comparte tu perspectiva con otras personas.  Eres la única persona que abandonaría el país por motivos como la “aventura” o hay otras personas en la clase con ideas similares?

3.      Para completar actividad 3, vas a tener que investigar en la internet.  Si prefieres investigar tu país/región de proyecto, está bien.

4.      En actividad 4, es una conversación, nada más.  No es necesario escribir.

5.      Lee p.390-391 “Ruina y Reconstrucción.”  Luego, contesta 1. 

6.      Para actividad 2 en la página 392, solo tienen que hablar.

¿Más tiempo?  Hagan actividades 2-5.  Actividad 5 casi puede ser ¡conversación simulada!

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

1-Considera esta perspectiva, “Identidad nacional es siempre controlada por la perspectiva de los opresores.”  Explica el significado de la citación. 

2-Ahora, ponte a pensar más.  ¿Es posible aprender la historia sin aceptar la perspectiva de los conquistadores de la región?  Las noticias de Estados Unidos y los políticos han discutido mucho recientemente sobre la “interpretación correcta de la historia del país.”  Escribe unas ideas tuyas sobre este tema.

3-Prepara una presentación oral sobre esta pregunta:  ¿Cómo contribuye la historia de un país a la formación de su identidad?  (Van a grabar su presentación en la siguiente clase.  Funcionará similar a una comparación cultural pero las grabaciones pueden ser más de dos minutos y pueden tener apuntes).

·       En tu presentación, menciona la experiencia del grupo en control del gobierno en un país hispanohablante y compárala con la perspectiva de un grupo que no tiene poder/influencia política.

·       Compara EEUU con el país hispanohablante.  Establece comparaciones o relaciones con elementos identitarios.  Haz conexiones.

Día 12: Las identidades personales y públicas miércoles 04.12 (B), jueves 05.12 (A)

1.      Presentaciones verbales (la tarea).  Habla sin interrupciones para responder a las preguntas.  (LOOK AT #3 de la tarea de día 10)

2.      Repasamos las instrucciones y estrategias para hacer una de las secciones de “multiple choice (sin audio)” del examen AP.

3.      EVALUACIÓN…Multiple choice test (1-4-artículos sin audio)

4.  ¿Más tiempo?  EVALUACIÓN…Correo electrónico (tema 2-Salud y medicina…)—2024-25 (Consider making this one optional for students that want the practice and the chance to boost their grades).

TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Considera el significado de la vida.  ¿Qué significa tu vida?  ¿Qué impacto en el mundo has tenido y quieres tener?  No es necesario ni escribir ni hablar.  Solo, “piensa” un rato…