COMPETENCIAS DOCENTES

La gestión del conocimiento, competencia transversal a todo/a residente, implica, entre otras cosas, también el ser docente: acompañar el aprendizaje de otras personas, por haber transitado el camino antes, pero también por saber acompañar (Chera, S. 2020). 

En nuestra historia de vida, atravesamos por muchas instituciones de formación donde se producen distintos aprendizajes de contenidos formalizados: la escuela, la facultad, la residencia. Pero además de adquirir los saberes relativos a los contenidos curriculares, se genera algo más: se van interiorizando pautas de comportamientos esperables y deseables en relación a la producción y apropiación del conocimiento. Es lo aprendido “informal” o “implícitamente” en la prolongada estadía experimentada en esas instituciones. Imprimen huellas sutiles, frecuentemente tácitas, que se manifiestan a modo de ideas, creencias, valoraciones sobre la realidad, condicionantes de la mirada sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje de esta unidad: 

• Conocer roles y funciones vinculadas a la actividad docente en el contexto de la formación en trabajo.

• Identificar las diferentes perspectivas pedagógicas vigentes en el campo de la formación en salud.

• Reconocer el atravesamiento de los modelos pedagógicos en las biografías escolares propias y de los otros.

• Determinar la relevancia del ser docente y su conformación en el desarrollo de los procesos formativos.