Diarios reflexivos
Tema I
¿Qué se hizo? Durante el Programa de Inducción se trabajó en el fortalecimiento de las competencias personales y profesionales de los docentes en el manejo de un marco conceptual y normativo basado en el enfoque por competencia y las normativas oficiales establecidas por el MINERD.
¿Cómo se hizo? Se utilizaron diversas metodologías y recursos para impartir los conocimientos necesarios, tales como dinámicas de grupo, exposiciones magistrales, presentaciones, videos y lecturas. Estos recursos ayudaron a comprender mejor los conceptos fundamentales que se necesitan para el desarrollo de competencias en los docentes.
¿Con qué se hizo? Se emplearon recursos como presentaciones, videos, lecturas y otros materiales didácticos considerados necesarios y pertinentes para el aprendizaje.
¿Qué aprendí? En el Programa de Inducción aprendí a conocer a profundidad la base legal que normaliza y orienta las decisiones del sistema de evaluación en los diferentes niveles del sistema educativo, a integrar los conceptos claves, características y enfoques en los procesos de evaluación de los aprendizajes y utilizarlos de manera pertinente para orientar la toma de decisiones sobre mis intervenciones pedagógicas, y a planificar y desarrollar procesos y actividades metacognitivas que propicien que mis estudiantes hagan conciencia de lo que aprenden y cómo lo aprenden.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas? Aplicaré lo aprendido en el Programa de Inducción en mis enseñanzas por medio del diseño de procesos y actividades metacognitivas que propicien la reflexión y el pensamiento crítico en mis estudiantes, la integración de los conceptos claves, características y enfoques en los procesos de evaluación de los aprendizajes y el uso de la base legal que normaliza y orienta las decisiones del sistema de evaluación en los diferentes niveles del sistema educativo.
Retos por vencer con la formación del Programa de Inducción
Comprender la base legal que normaliza y orienta las decisiones del sistema de evaluación en los diferentes niveles del sistema educativo.
Integrar los conceptos clave, características y enfoques en los procesos de evaluación de los aprendizajes puede ser un desafío para algunos docentes.
Tema II
¿Qué se hizo? Durante el Programa de Inducción enfocado en el manejo de múltiples estrategias, instrumentos y técnicas de evaluación basada en el enfoque por competencia, se trabajó en varias actividades, entre ellas:
1. Diseñar procesos de evaluación utilizando estrategias de enseñanza y aprendizaje articuladas con las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes.
2. Se elaboró diferentes instrumentos de evaluación acordes al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes.
3. Se utilizó herramientas tecnológicas como Rubrican, entre otras, para diseñar rúbricas adecuadas al proceso que se desea valorar.
¿Cómo se hizo? Se hizo uso de diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje para comprender a profundidad cómo diseñar procesos de evaluación articulados con las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes. Se utilizaron diferentes herramientas y técnicas para elaborar diferentes instrumentos de evaluación acorde al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes. Además, se utilizaron diferentes herramientas tecnológicas para diseñar rúbricas adecuadas al proceso que se desea valorar.
¿Con qué se hizo? Se hizo uso de diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje, herramientas y técnicas para diseñar procesos de evaluación, elaborar diferentes instrumentos de evaluación y utilizar diferentes herramientas tecnológicas para diseñar rúbricas adecuadas al proceso que se desea valorar.
¿Qué aprendí? Durante el Programa de Inducción
Diseñar procesos de evaluación utilizando estrategias de enseñanza y aprendizaje articuladas con las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes.
Elaborar diferentes instrumentos de evaluación acorde al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes.
Utilizar diferentes herramientas tecnológicas para diseñar rúbricas adecuadas al proceso que se desea valorar.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas? Para aplicar lo aprendido durante el Programa de Inducción en mis enseñanzas, realizaré lo siguiente:
1. Diseñaré procesos de evaluación con estrategias de enseñanza y aprendizaje articuladas con las competencias que deseo desarrollar en mis estudiantes.
2. Elaboraré diferentes instrumentos de evaluación acorde al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes.
3. Utilizaré herramientas tecnológicas como Rubrican entre otras, para diseñar rúbricas adecuadas al proceso de evaluación que deseo valorar.
4. Implementaré estas técnicas de evaluación basada en competencias en todas las materias que imparta, con el objetivo de promover una evaluación auténtica de los procesos y resultados de aprendizajes de mis estudiantes en mi centro educativo.
Retos por vencer
La falta de tiempo para el diseño y la implementación de estos procesos de evaluación basados en competencias.
La necesidad de adquirir más conocimientos y habilidades sobre el uso de herramientas tecnológicas especializadas para la evaluación y el análisis de datos.
La resistencia al cambio por parte de algunos estudiantes, quienes pueden estar acostumbrados a estrategias de evaluación tradicionales.
Tema III
¿Qué se hizo? Durante mi formación en el Programa de Inducción, se trabajó en el diseño de procesos de evaluación basados en competencias, mediante el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje, y la elaboración de diferentes instrumentos y herramientas tecnológicas para la evaluación. También se reflexionó sobre los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), y se analizó su importancia en el proceso educativo.
¿Cómo se hizo? Se realizaron diversas actividades durante el programa, entre ellas, la elaboración de procesos de evaluación con estrategias de enseñanza y aprendizaje articuladas con las competencias a desarrollar. Además, se utilizó diferentes herramientas y técnicas para la elaboración de instrumentos de evaluación adecuados al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes. También se trabajó con diferentes herramientas tecnológicas para diseñar rúbricas adecuadas al proceso de evaluación que se desea valorar.
¿Con qué se hizo? Se realizó la formación en el Programa de Inducción, que proporcionó las herramientas y técnicas necesarias para diseñar procesos de evaluación, elaborar instrumentos de evaluación y utilizar diferentes herramientas tecnológicas para diseñar rúbricas adecuadas al proceso de evaluación que se desea valorar.
¿Qué aprendí? Durante el Programa de Inducción aprendí a diseñar procesos de evaluación utilizando estrategias de enseñanza y aprendizaje articuladas con las competencias a desarrollar. Además, aprendí a elaborar diferentes instrumentos de evaluación acorde al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes. También aprendí a utilizar diferentes herramientas tecnológicas para diseñar rúbricas adecuadas al proceso de evaluación que se desea valorar.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas? Para aplicar lo aprendido en mi práctica educativa, diseñaré procesos de evaluación con estrategias de enseñanza y aprendizaje articuladas con las competencias a desarrollar en mis estudiantes, elaboraré diferentes instrumentos de evaluación acorde al nivel, grado y tipo de competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes. Además, buscaré integrar herramientas tecnológicas que faciliten la elaboración de rúbricas adecuadas al proceso de evaluación que se desea valorar. También buscaré fomentar la autorreflexión, metacognición y procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en mis estudiantes, para que adquieran una conciencia crítica de sus fortalezas y debilidades en su proceso de formación. Por último, seguiré reflexionando sobre los diferentes tipos de evaluación y su importancia en el proceso educativo, para mejorar continuamente mis prácticas de evaluación y mejoramiento de la calidad.
Retos por vencer con el programa de inducción.
La identificación y selección de contenidos pertinentes para cada nivel de conocimiento de los estudiantes, el diseño de actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas para cada tipo de evaluación, así como la selección de instrumentos de evaluación pertinentes y la elaboración de rúbricas eficientes. Otro reto podría ser el fomento de procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en los estudiantes, para que adquieran una conciencia crítica de sus fortalezas y debilidades en su proceso de formación educativa.
IV
¿Qué se hizo? En la unidad 4, se trabajó en el diseño de diferentes instrumentos de evaluación desde un enfoque de competencias, como rúbricas, escala estimativa, lista de cotejo, entre otros. También se proporcionaron orientaciones para el uso de herramientas tecnológicas para el diseño de instrumentos.
¿Cómo se hizo? La unidad 4 se llevó a cabo mediante actividades prácticas y teóricas proporcionadas por el programa de inducción. Se trabajó en colaboración con otros participantes, compartiendo ideas y creando estrategias en conjunto para el diseño de instrumentos de evaluación.
¿Con qué se hizo? Se trabajó con herramientas tecnológicas, como programas de edición y diseño, para crear instrumentos de evaluación eficientes y pertinentes.
¿Qué aprendí? Aprendí la importancia del enfoque de competencias para el diseño de instrumentos de evaluación, y cómo utilizar herramientas tecnológicas para crear instrumentos eficientes y pertinentes. También aprendí la importancia de registrar experiencias significativas de evaluación, tomando en cuenta el enfoque de competencias.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas? Aplicaré lo aprendido en el diseño de instrumentos de evaluación pertinentes y eficientes, tomando en cuenta el enfoque de competencias en mi enseñanza. Además, utilizaré herramientas tecnológicas para crear instrumentos de evaluación y fomentar la participación activa y crítica de mis estudiantes en su proceso de formación.
Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción, estos incluyen la identificación de los instrumentos más pertinentes para evaluar los aprendizajes de los estudiantes, la planificación de acciones diversificadas para las evaluaciones de aprendizaje, proponiendo el uso de aplicaciones tecnológicas, y la aplicación adecuada de las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) en los procesos de evaluación. También es importante registrar las experiencias significativas de evaluación, haciendo uso de instrumentos diseñados tomando en cuenta el enfoque de
Tema V
¿Qué se hizo? En la unidad 5, se profundizó en el uso del registro de grado para diferentes niveles educativos, y se analizaron los documentos normativos del Ministerio de Educación que rigen los procesos de evaluación (Ordenanza 02-2016 y 22-2017). También se observaron las adecuaciones realizadas al registro de grado y se promovió el ejercicio de sus usos.
¿Cómo se hizo? La unidad 5 se llevó a cabo a través de actividades prácticas y teóricas proporcionados por el programa de inducción. Se trabajó en colaboración con otros participantes, compartiendo ideas y creando estrategias para el uso adecuado del registro de grado en los procesos de evaluación.
¿Con qué se hizo? Se trabajó con el registro de grado para diferentes niveles educativos y se analizaron los documentos normativos del Ministerio de Educación que rigen los procesos de evaluación (Ordenanza 02-2016 y 22-2017).
¿Qué aprendí? Aprendí la importancia de conocer y aplicar los documentos normativos del Ministerio de Educación que rigen los procesos de evaluación y la relevancia del registro de grado en los procesos de valoración de los aprendizajes de los estudiantes. También aprendí cómo utilizar el registro de grado de modo preciso para la valoración de los aprendizajes de los estudiantes y cómo diseñar, planificar y realizar simulaciones de evaluaciones adaptadas al nivel educativo y la disciplina.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas? Aplicaré lo aprendido en el uso adecuado del registro de grado en los procesos de evaluación, en la interpretación y valoración de los resultados de la evaluación y en la toma de decisiones pedagógicas basadas en los mismos. Además, utilizaré el registro de grado de manera precisa para la valoración de los aprendizajes de mis estudiantes y diseñaré y planificaré simulaciones de evaluaciones adaptadas al nivel educativo y la disciplina para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza.
Retos por vencer con la formación del Programa de Inducción
Los documentos normativos del Ministerio de Educación y la aplicación del registro de grado en los procesos de evaluación. Además, también pueden encontrar dificultades en la planificación y realización de simulaciones de evaluaciones adaptadas al nivel educativo y la disciplina. Es importante que se brinden estrategias y recursos adecuados para facilitar el aprendizaje y la aplicación de estos temas. Como docentes, debemos estar disponibles para apoyar y guiar a los estudiantes en su aprendizaje y aplicación de estos conocimientos. Con el tiempo y la práctica, es posible superar estos retos y mejorar continuamente en los procesos de enseñanza y evaluación.