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En nuestro centro entendemos la Competencia Matemática como la capacidad de pensar, modelizar, argumentar y comunicar matemáticamente para comprender y actuar en el mundo. A la luz de la neuroeducación, la potenciamos cuidando los procesos que la sostienen: atención y emoción (retos significativos), memoria de trabajo (andamiajes y pasos cortos), funciones ejecutivas (planificación, verificación y revisión), lenguaje (diálogo matemático guiado) y motivación (progreso visible y feedback frecuente).
En nuestro centro entendemos la Competencia Matemática como la capacidad de pensar, modelizar, argumentar y comunicar matemáticamente para comprender y actuar en el mundo. A la luz de la neuroeducación, la potenciamos cuidando los procesos que la sostienen: atención y emoción (retos significativos), memoria de trabajo (andamiajes y pasos cortos), funciones ejecutivas (planificación, verificación y revisión), lenguaje (diálogo matemático guiado) y motivación (progreso visible y feedback frecuente).
Este enfoque se materializa en el Plan de Razonamiento Matemático del centro, que articula por ciclos:
Rutinas diarias (patrones, problema del día, dato→gráfico→conclusión).
Situaciones de aprendizaje ricas con DUA, manipulativos y representaciones múltiples (dibujo, tabla, gráfico, simbología).
Evaluación formativa con rúbricas y portfolio de evidencias (estrategia, representación, revisión y comunicación).
Herramientas digitales (GeoGebra, Polypad, CODAP, Desmos) al servicio del pensamiento, no al revés.
Cultura del error como información y metacognición (explicar el “porque…” y buscar contraejemplos).
Con este plan perseguimos una experiencia matemática inclusiva, significativa y transferible, alineada con el currículo andaluz, que haga del razonamiento un hábito diario en Infantil y Primaria.
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