Benjapon.P - ประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

คณิตศาสตร์เป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาความคิดของผู้เรียน โดยเฉพาะ อย่างยิ่งการคิดอย่างมีเหตุผล การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน จากการจัดการ เรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังประสบปัญหาในการ การแปลงโจทย์ปัญหาเป็นกระบวนการ แก้ปัญหาเชิงคณิตศาสตร์ และการนำความรู้ไปใช้แก้โจทย์สถานการณ์จริง นักเรียนมักจำสูตรโดยไม่เข้าใจที่มา ส่งผลให้การคิดวิเคราะห์ การเชื่อมโยง และการประยุกต์ใช้ความรู้ยังอยู่ในระดับต่ำ ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำ ข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามรูปแบบ GPAS 5Steps เพื่อพัฒนาพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก ของ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561)

และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนละแมวิทยา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 ในเรื่อง ของมาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา

2.2 จัดทำโครงร่างของหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ เนื้อหาการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ปริซึมและ

ทรงกระบอก กิจกรรม และแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน - มาตรฐานการเรียนรู้ - ตัวชี้วัด - สาระสำคัญ - จุดประสงค์การเรียนรู้ - สาระการเรียนรู้ - กิจกรรมการเรียนรู้ - สื่อสารการสอน - การวัดและประเมินผล - บันทึกหลังสอน

2.3 มีการจัดทำชุมชนแห่งการเรียนรู้(plc) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อช่วยกัน ตรวจสอบความถูก

ต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกทักษะ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อ ปรับปรุง แก้ไข

2.4 ครูผู้สอนนำแบบฝึกทักษะมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระ การเรียนคณิตศาสตร์

2.5 นำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก รายวิชา คณิตศาสตร์ รหัส

วิชา ค22101 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ ในโปรแกรม Microsoft Word,

Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียน หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ให้ใช้ กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยวิธีการที่หลากหลาย สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้ นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียน

3.1.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 4 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 134 คน ได้รับ

การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค22101 โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามรูปแบบ GPAS 5 Steps มีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 เป็นจำนวน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 72.38 โดยนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อนและการสอนซ่อมเสริมด้วยวิธีการที่หลากหลายและทำการทดสอบใหม่จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3.1.2 นักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามรูปแบบ GPAS 5Steps มี ค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป