FORO CONSTRUCCION DE LO COMUNITARIO:

(devolución del foro realizado sobre Comunidad, en el mes de abril, en el Aula Web)

A modo de síntesis, la actividad 1 nos introduce a pensar la categoría de COMUNIDAD, desde nuestra formación en Trabajo Social, y particularmente desde la propuesta de Trabajo Social II, para pensarla en términos de intervención.

Los autores, Ameigeiras y Merklen, nos ofrecen muchas dimensiones importantes a tener en cuenta a la hora caracterizar, comprender e intervenir en la comunidad, las cuales han sido recuperadas en las distintas intervenciones formando una producción colectiva muy rica y variada.

Algunas intervenciones recuperaron la importancia de pensar cómo se produce la ocupación del suelo, a qué contexto histórico corresponde la conformación del barrio, cuál es la procedencia de sus habitantes.

Por su parte estos aspectos también nos permitieron acercarnos a pensar en los distintos tipos de barrios populares, loteos, villas, asentamientos o construcciones realizadas por el Estado, y sus características. Qué aspectos los diferencia en cuanto a la infraestructura urbana, trazado de calles, servicios, características habitacionales, pero también respecto a la presencia de organizaciones sociales previas (para el caso de los asentamientos), o posteriores.

Algunas producciones recuperaron la importancia de los espacios públicos, de los espacios verdes, de las canchas de fútbol, como espacios de encuentro de la comunidad.

Así, en los análisis nos fuimos acercando a pensar la compleja trama sociocultural, y la importancia que adquiere lo local. Las acciones colectivas, las distintas formas que puede adquirir la solidaridad entendida como redes de cooperación e interacción, alertados por Merklen a entender que dichos vínculos no están exentos de conflictos, luchas de intereses, disputas por el poder, tensiones respecto al acceso y distribución de los recursos o la distinción y las relaciones jerarquizadas.

Varias de las producciones resaltaron el rol hegemónico de las mujeres en el impulso y sostenimiento de las actividades comunitarias, lo cual nos introduce a pensar y problematizar los atravesamientos de género.

Muchas de las intervenciones mencionaron al Estado, por su presencia más fuerte o más débil. Allí podemos pensarlo tanto desde la presencia o ausencia de instituciones físicas, edilicias (una escuela, un centro de salud, la delegación municipal); pero también presente a través de distintas políticas públicas (trazado y mejoramiento de calles, servicios públicos, recolección de residuos, por ej.) o específicamente políticas y derechos sociales (Asignación Universal por Hijo, Tarjeta Alimentar, cooperativas de trabajo, por mencionar algunos).

En una mayoría de fotos y sus análisis, aparecen las organizaciones sociales, vecinales, las organizaciones no gubernamentales, las capillas o grupos de militancia, promoviendo acciones como ollas populares, copas de leche, merenderos, viandas, comedores populares, haciendo frente a la necesidad básica de la alimentación.

En este punto se puede ver con fuerza la importancia que identifica Ameigeiras en lo local y muy trabajada en las producciones, “la importancia de lo espacial y el condicionamiento territorial desempeñan un papel importante en la capacidad de identificación y sentido de pertenencia de los actores con enorme incidencia sobre sus prácticas cotidianas (…) Lo local como un ámbito relevante para el desarrollo urbano y social, lejos de fomentar la fragmentación, se constituye en un dato de la realidad desde el cual es más factible la participación y el compromiso de los sujetos involucrados con la comunidad” (1996:401).

En síntesis como propone Ameigeiras, poder acerarnos a la particularidad de la comunidad en/con la cual pretendemos intervenir nos requiere recuperar un abordaje cualitativo que recupere la perspectiva de los actores sociales directamente involucrados.

Lejos de cerrar las discusiones al respecto, queda abierto el debate para seguir problematizando estas categorías en relación con otras que iremos abordando en las próximas actividades.

Nos seguimos leyendo!!!

Guión Colaborativo de Entrevista

Objetivo general: conocer la situación de la comunidad a través de la Escuela Secundaria N°10, qué problemáticas atraviesan a la institución y al barrio, qué estrategias generan para poder tratarlas.

Objetivos específicos:

-poder hacer una reconstrucción de cómo impacta hoy el paso de la pandemia Covid-19.

-conocer qué proyecciones se están pensando y qué lugar tiene el Trabajo Social.

-identificar como se manifiestan las problemáticas de género.

-identificar como se manifiesta el cumulo de desventajas de quienes habitan barrio y la institución.

Tuvimos la oportunidad de escuchar en mayo a S., C. y N. que nos estuvieron contado un poco de cómo era la situación del barrio y la escuela, es por esto que en la entrevista vamos a ir retomando algunas de sus líneas para que nos puedas contar cuáles son tus lecturas.

Inicio de la entrevista.

· ¿Hace cuánto trabajas en la Institución?

· ¿Cuál es el lugar que tiene el Trabajo Social dentro de la escuela? ¿Qué tareas desarrolla el Equipo de Orientación?

Caracterización de la comunidad y el territorio

· ¿Cómo describirías el Barrio?

· ¿Qué permite dar cuenta de la identidad de les habitantes?

· ¿Qué problemáticas o demandas surgen ligadas a la desocupación, el miedo, la exclusión? ¿la vida cotidiana de quienes habitan el barrio y la escuela le parece que tuvo modificaciones significativas? Si es que si ¿cuáles?

· ¿Qué lugar pensás que ocupan las instituciones y organizaciones comunitarias en este contexto dónde muchas personas del barrio perdieron su trabajo y no pueden acceder a necesidades básicas como alimentos, productos de higiene, etc.? ¿Qué nos podrías decir del papel del Estado en la institución y el barrio en el contexto de crisis?

La escuela y la pandemia.

· Retomando lo que charlamos en el panel en mayo, nos dijeron las problemáticas preexistentes se acrecentaron, la Pandemia y el contexto de crisis agudizó la situación para lxs estudiantes y que este 2021 estaba siendo peor que el 2020. ¿compartís esto? ¿Qué lectura haces de la situación actual? ¿Qué rol pensas que tomó lo socio-comunitario con respecto a lo pedagógico?

· ¿Cuáles son las nuevas demandas que aparecen en este contexto de pandemia? ¿cuáles son los desafíos hoy para el EOE? ¿Hay algún tipo de articulación posible con los diferentes niveles del Estado?

· Ante la implementación de la vuelta progresiva a la presencialidad que se esta llevando a cabo actualmente en la mayoría de las instituciones escolares, surgen nuevas inquietudes y cuestiones. ¿La escuela está en condiciones de garantizar los protocolos? ¿Cómo es el retorno de les alumnes a la institución? Si hubo muchas deserciones ¿hay algún tipo de trabajo o seguimiento para volver a vincular a los estudiantes con la escuela?

· Teniendo en cuenta que la vacunación contra el COVID 19 hoy en día es muy relevante para prevenir contagios ¿Cómo es la situación de la comunidad estudiantil y sus familiares, han podido acceder a la vacuna?¿Ya está todo el personal de trabajo vacunado contra Covid 19, con sus respectivas dosis?

· ¿Qué estrategias, proyectos y/o vínculos surgieron con la llegada de la pandemia y se seguirán utilizando, en cuanto a la relación de la institución con les estudiantes? ¿hay lugar para hacer proyecciones?

Género

· Entendiendo que la cuestión de género es algo que nos atraviesa como sociedad, ¿hay alguna reflexión u observación que hagas ya sea en base a demandas, problemáticas, dinámicas, etc? lo que consideres.

Cierre de la entrevista

· ¿Te gustaría agregar/compartir algo que no te hayamos preguntado?