Temática: Educación

La temática central del Centro de Práctica refiere a Educación, por tratarse de una Escuela Secundaria pública dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (DGCyE), sin embargo está atravesada por múltiples y complejas problemáticas sociales que requieren de la elaboración de un marco teórico de referencia que nos permitan aproximarnos a una lectura más profunda de cada uno de los temas para dar sentido y direccionalidad a nuestra intervención.

Es decir que se requiere elaborar mediaciones analíticas para la comprensión y el abordaje situado.
Por su parte, la Educación como cualquier otra temática general, sólo nos brinda un marco de referencia si no lo articulamos con las expresiones singulares que adquiere en la comunidad con la que intervenimos. Es decir que es necesario conocer el tipo de institución, dependencia, recursos, a qué nivel del Estado corresponde cada institución y cada política social, y al mismo tiempo conocer la forma singular que adquiere en el territorio, con la comunidad y en el contexto particular en el que se inscribe.

Tomando esto último este año los materiales sugeridos nos aportaron a pensar el funcionamiento de la institución educativa, en este escenario signados por la pandemia, y la consecuente medida de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO), que modificó el cotidiano de toda la comunidad educativa, poniendo de relieve entre otras cosas, la desigualdad de acceso a dispositivos tecnológicos, conectividad a internet y la modificación que implicó en las familias la irrupción de la virtualización.

Se trabajó sobre artículos y entrevistas a pedagogos y especialistas en educación como Inés Dussel, Francesco Tonucci y Flavia Terigi y se ofreció como referencia el sitio oficial de la DGCyE de la Pcia. para dar cuenta del Aula de Aceleración como propuesta de vinculación educativa. Se comparten aquí algunos fragmentos de los trabajos realizados sobre la Construcción de la Temática:

“El tratamiento de la temática educativa en este contexto, ha tenido grandes impactos. (…) Tonucci recalca, que la propuesta educativa debe ser sensible a la diversidad de los hogares, ya que todos son distintos. En este sentido, no hay que perder de vista las diferencias sociales en relación a la accesibilidad, pensando como organizan el tiempo los hogares en los que se cuenta con un solo aparato electrónico para todo el grupo familiar o los que directamente no tienen ninguno.” Milagros Guisande

“No estaba interiorizada sobre el aula de aceleración hasta que las referentas de la escuela N.10 en el panel lo mencionaron y explicaron de que se trataba, lo cual me pareció muy interesante para repensar a la educación pública, como un derecho, donde a pesar de que haya niñxs con dificultad de permanencia, tengan la posibilidad de terminar la escuela ya que es un derecho de todes (…) las Aulas de Aceleración son una alternativa de continuidad pedagógica para jóvenes de 15 a 17 años que no hayan podido empezar o terminar el Ciclo Básico” Sol Bruno

“Siguiendo el artículo de Flavia Terigi y Francesco Tonucci, vemos como el 2020 pasa a ser un año extraordinario en la historia de la escolarización, en donde la escuelas como parte de la medida de aislamiento dispuesta por el gobierno tuvieron que cerrar (…) es por esto que se tuvieron que buscar otras estrategias para no romper con ese vínculo pedagógico, es así como entra la virtualidad, a la cual hay que entender como un nuevo territorio y no como una herramienta para reemplazar la presencialidad” Nerea Cañete