Concept cartoons 

Användningen av begreppsbubblor (Concept Cartoons) inom det naturvetenskapliga lärandet  utvecklades i Storbritannien år 1991 av Brenda Keogh och Stuart Naylor inom lärarutbildningen vid Manchester Metropolitan University . Begreppsbubblorna är en strategi för att synliggöra och utmana elevernas uppfattningar av naturvetenskapliga begrepp och fenomen. Läraren får med hjälp av strategin kunskap om elevernas uppfattningar - en kunskap som sedan kan utnyttjas för att anpassa undervisningen till rätt nivå och för att stöda eleverna att överge begreppsuppfattningar som inte överensstämmer med de gällande naturvetenskapliga uppfattningarna.  Med tiden utökades användningen av concept cartoons i undervisningen till andra vetenskapsområden (ex. matematik) och på senare tid har de allt mer funnit sin plats även inom undervisningen kring olika frågor inom hållbarhetsspektret. 

Under åren har det gjorts mycket forskning kring användningen av begreppsbubblor i undervisningen. Forskningsresultaten visar bl.a. att begreppsbubblorna av eleverna upplevs som motiverande, att bubblorna är ett fungerande sätt för formativ bedömning, att bubblorna kan stöda eleverna i att skapa ett sammanhang för begreppen och att bubblorna skapar naturliga möjligheter till samtal och argumentation. Mer om forskningen kring användningen av begreppsbubblor finns att läsa här https://www.millgatehouse.co.uk/concept-cartoons-research/

Begreppsbubblor med norsk text kan hittas via länken https://www.naturfag.no/side/vis.html?tid=1233983

Skolverkets (Sverige) material om användningen av Concept Cartoons inom naturvetenskap https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/concept-cartoons-i-undervisningen