Los siguientes videos muestran el desarrollo del debate final (en gran grupo), en el cual cada grupo (que previamente debatió el problema entre sus miembros, intentando llegar a una conclusión para defenderla ante el resto) se sitúa a un lado y el profesor en el medio, intentando moderar y animar la discusión.
El debate completo en gran grupo se puede ver también en esta lista de reproducción:
https://www.youtube.com/watch?v=V_bke_HR1mQ&list=PLeYiS71kqNZAjvuCE5EMGAxtUUrMRvxJu
Los dos grupos están de acuerdo en que la puesta de Sol permanente es posible.
Una condición es que la velocidad del avión sea igual a la de la Tierra, y esto es factible.
Para que el ocaso sea permanente, el avión debe cruzar un meridiano (huso horario) en cada hora.
Se discute sobre la idea de
"velocidad avión = velocidad Tierra"
y se llega a la conclusión de que deben llevar sentidos opuestos.
Los motores están encendidos para luchar contra la fuerza (de atracción, referida a la gravedad).
Están equivocados los dos, porque la Tierra va hacia un lado y el avión hacia otro. Betty está equivocada, porque el avión no está parado. Si lo estuviera, no verían la puesta de sol siempre igual.
Pero ellos, al estar dentro de la atmósfera, están rotando con la Tierra.
Uso de la esfera para explicar el modelo heliocéntrico.
Pero el avión, al estar dentro de la atmósfera, se moverá con la Tierra.
No, pues para eso están encendidos los motores.
Pues entonces el avión también se está moviendo.
La atmósfera también se mueve con la Tierra. .. (el profesor interrumpe para dar la palabra a una alumna que no había participado).
La Tierra se mueve, pero el avión no puede estar quieto.
¿Quién tiene razón, John o Betty? Los dos. Se mueve el avión y se mueve la Tierra.
Si la Tierra hace este movimiento, y el avión quiere ir hacia el otro lado, tiene que moverse.
El avión, al estar en la atmósfera, es arrastrado por el movimiento de rotación de la Tierra. Si está sobre un país, no sale del mismo.
Por lo tanto, no puede estar quieto.
El caso de un satélite sería diferente, ya que está fuera de la atmósfera.
Los satélites no se mueven porque están atraídos, también.
El avión no vuela fuera de la atmósfera, por eso tiene que estar en movimiento.
(profesor): Entonces, ¿quién tiene razón (John o Betty)?
El avión, respecto al Sol no se mueve. Entonces, respecto al espacio (lo que dice Betty) ... está quieto.
Tiene un poco de razón.
(profesor): ¿Un poco de razón? Tú repartes (la razón) como en las tartas.
Se está diciendo que depende del punto de vista. En ese caso, ¿Cuál será el punto de vista más lógico?
Se mueve el avión y se mueve la Tierra. Y lo hacen a la misma velocidad, Si no, no podría verlo (el ocaso permanente).
Por eso, se tiene que mover una hora por cada meridiano, para ir a la misma velocidad que la Tierra. Así estaría siempre en la misma posición.
(profesor): Voy a leer la frase de John: "El avión vuela tan rápido que consigue que el Sol no se ponga por detrás del mar."
Tiene razón.
Bueno, el Sol no se mueve. Lo único que se mueve es la Tierra.
Se mueve la Tierra y se mueve el avión.
Si se moviera más despacio, entonces la Tierra taparía al Sol.
(profesor): Entonces, ¿qué le decimos a John?
Que está equivocado.
Bueno, yo creo que no.
(profesor): Voy a repetir de nuevo la frase de John, y vais a decir si tiene o no razón.
(profesor): Decís que tiene razón John. Entonces, digo yo: "Por lo tanto, el Sol se mueve", ¿no?, porque dice que el Sol se pone por detrás del mar.
No, lo que se pone es el mar por delante (del Sol).
(profesor): Entonces, ¿tiene razón John?
Totalmente, no. Está equivocado en eso de que el Sol se pone.
Tiene un poco de razón uno y otro poco el otro.
(profesor): Y nosotros, ¿a quién le daremos la razón?
Si dice que el Sol se mueve, no tiene razón.
Pero tiene razón cuando dice que el avión se mueve muy rápido.
John tiene razón porque dice que el avión se mueve, y Betty también porque dice que la Tierra se mueve.
El profesor lee la frase de Betty y se provoca un alud de intervenciones sobre su afirmación de que el avión está parado en el espacio.
El avión no está parado.
Respecto del espacio, sí que lo está.
En el espacio está quieto, pero en la atmósfera se está moviendo.
El avión está haciendo el movimiento de rotación de la Tierra, no estaría quieto.
(profesor): Entonces, ¿Tiene razón Betty o no?
No, porque si el avión no tuviese ninguna velocidad estaría haciendo el mismo movimiento de rotación que la Tierra, no estaría quieto.
Estaría parado, pero al mismo tiempo moviéndose.
El profesor repite la frase de Betty por partes:
"El Sol no se mueve". ¿Hay fallo, ahí?
No.
"La Tierra está rotando por debajo de nosotros"
Ahí.
No, ahí no. No falla, siempre y cuando el avión se mueva. Si se queda quieto, se iría con la Tierra.
(el alumno explica esta idea con ayuda de la esfera terrestre y un bolígrafo representando al avión).
(profesor): Ese bolígrafo está parado?
Está parado, pero se va con la Tierra.
Está parado respecto al espacio, pero se mueve respecto a la Tierra.
(profesor): ¿Tú ves ese bolígrafo parado?
Respecto a la Tierra, sí.
(profesor): ¿Pero tú lo ves parado?
No. Ah, claro, nosotros lo estamos viendo como si estuviéramos en el espacio.
(profesor): Vamos a analizar lo que dice Betty: "La Tierra está rotando" ¿Cómo sería esto que dice Betty? (usando la esfera terrestre). "Y estamos parados en el espacio". ¿En qué falla, Betty?
Sí que podría.
Pero están en la atmósfera, no en el espacio.
El avión se tiene que mover. Parece que está parado, pero ...
Si sucediese eso, sí que se vería cambiar al Sol. Se vería cambiar del día a la noche.
(profesor): A ver, ¿cómo es eso? Hazlo ahí, con la Tierra (esfera).
Esta esfera (izquierda) es el Sol, y si tú nueves la Tierra (esfera derecha), siempre miras el Sol en la misma posición.
Entonces lo mirarías durante todo el viaje.
Claro.
Es que entonces, ahí, el boli estaría en movimiento.
(profe): ¿Estaría en movimiento?
Sí, respecto a la Tierra, sí.
(profesor): ¿Estaría en movimiento, el boli? (señalando al bolígrafo en reposo): Mira ahí.
Respecto a la Tierra, sí.
(profesor): ¿Y respecto al Sol?
No.
(profesor): Entonces, John responde: "¿Cómo que estamos parados, si los motores del avión están funcionando?"
Porque tiene que hacer una fuerza contraria a la de rotación. Está volando contra la fuerza de rotación.
(profesor): ¿Tiene razón, John?
El avión se mueve. Eso está claro.
(profesor): ¿Por qué está claro?
Depende desde donde lo mires.
Si estás en la Tierra, no aprecias el movimiento de rotación.
(profesor): Si tú estás en la Tierra, el avión se está moviendo. ¿Y el Sol?
También.
(profesor): ¿Y si estás en el Sol?
Se mueve la Tierra, y el avión está parado.
(profesor): ¿Y cuál de los dos puntos de vista será más correcto?
El del Sol.
El de la Tierra, porque tú vives en la Tierra.
El del Sol, porque entonces estás en un punto que está quieto. Y entonces, Betty tendría razón.
(profesor): ¿Betty tendría razón?
Sí.
Pero ... bueno, yo creo que no.
Eso es lo que pasa en las escaleras mecánicas. Si vas andando a la misma velocidad (para abajo, si ellas van para arriba), tú estás en movimiento, pero estás siempre en la misma posición. Si vas a más velocidad que la cinta, estás en movimiento igual, pero te mueves también.
Es respecto a dónde lo mires.
(profesor): Precisamente, la teoría de la relatividad trata de estas cosas.