ตัวชี้วัดที่ 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัดที่ 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น ดังนี้
- จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ความรู้พื้นฐาน แบบบูรณาการ รายวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน และรายวิชาคณิตศาสตร์ และทักษะอาชีพ ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568
1.มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับรายวิชา
ข้าพเจ้าได้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด วัตถุประสงค์ และสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ และมีการบูรณาการรายวิชา
แผนบูรณาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน เรื่อง เรียนรู้ผ่านอาชีพขนมถั่วแปบ
2. มีการประเมินผลการจัดกิจกรรมกับผู้เรียน
ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบระหว่างเรียน และแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาองค์ความรู้ของตนเอง
แบบทดสอบรายวิชาทักษะการขยายอาชีพ ระดับ ม.ปลาย
จัดกิจกรรมการออกแบบการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567จำนวน 5 หน่วยการเรียนรู้ ครอบคลุมหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา พท 31001 และรายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา พค31001 และรายวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน พต31001 แบบ Active learning ที่ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยผู้เรียนได้ใช้พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนเรียนรู้แบบมีความหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น
1.มีกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องผู้เรียน บริบทของสถานศึกษา
2.จัดกิจกรรมกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีวิธีการปฏิบัติที่หลากหลายบูรณาการระหว่างรายวิชา
⏮️ย้อนกลับ