Diário de Escritas
Diário de Escritas
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Objetivos:
• Criar com os alunos um projeto pessoal e/ou coletivo de escrita (trabalho colaborativo entre a biblioteca e o conselho de turma/ professor titular de turma);
• Fomentar reflexão sobre produções escritas de diversas tipologias;
• Organizar um trabalho sistemático, de acordo com calendário acordado em conselho de turma, em torno de quatro etapas: Eu, aprendiz | Eu, escritor | Eu, revisor | Eu, editor.
1.1.3 Roteiro:
1.1.3. Roteiro:
Oficinas de Escrita Criativa:
Calendarização de Desafios re-gulares + tutoriais
1. Eu, aprendiz
Seleção tipologia de texto (comentário, exposição, relato, relatório, resumo, texto de opi-nião, entre outros.
2. Eu, escritor
2. Eu, escritor
Planificação
Redação
3. Eu, revisor
3. Eu, revisor
Verificação de coerência e de coesão do texto.
A revisão cuidada da expressão escrita e ortografia, morfossin-taxe, pontuação, riqueza e pro-priedade vocabular, marcação de parágrafos.
4. Eu, editor
4. Eu, editor
Divulgação do texto produzido (por exemplo: blogue, Facebook, site do AEP, espaços da escola e/ou da comunidade.
Benefícios e Impactos
Benefícios e Impactos
Ao serem promovidos momentos de imersão na escrita, favorece-se a melhoria desta competência e o desenvolvimento do raciocínio lógico-argumentativo dos alunos. Facilita a adequação às necessidades e interesses dos alunos e a comunicação na comunidade escolar.
Ao melhorarem a expressão escrita e o domínio da língua portuguesa potencia-se ainda a sua participação no mundo que os rodeia, o que tem um impacto significativo no seu sucesso académico e pessoal.
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