5 класс язык

Как выставить оценки тем, кто не прислал контрольную работу и сочинение?

22.05.2020

Тема. Повторение по теме «Синтаксис».

План

1. Устно ответить на вопросы:

Какие члены предложения называются однородными?

Когда между однородными членами предложения ставится запятая?

Какие члены предложения могут быть однородными?

Что называется обращением?

Как на письме выделяются обращения?

Что называется прямой речью?

Из каких частей состоит предложение с прямой речью?

2. Выполните письменно упражнение.

Запишите предложения с прямой речью, расставьте знаки препинания.

И сказала скалка Мне Федору жалко.

И заплакали блюдца Не лучше ль вернуться?

И зарыдало корыто Увы, я разбито!

И чайник шепнул утюгу Я дальше идти не могу.

Стой братцы стой кричит Мартышка.

Ах ты обжора Ах злодей тут Ваську Повар укоряет.

Здравствуй сестрица что ты кушаешь спрашивает волк.

21.05.2020

Тема. Повторение по теме «Синтаксис».

План

1. Устно ответить на вопросы:

Что называется предложением?

Какие бывают предложения по цели высказывания?

Назовите основу предложения.

Какие есть второстепенные члены предложения?

Что обозначает определение, дополнение, обстоятельство?

На какие вопросы отвечает определение, дополнение, обстоятельство?

2. Письменно выполнить упражнение.

Спишите, подчеркните основу предложения. Выпишите 3 словосочетания «глагол+ сущ.»

1. За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень.

2. С шелестом падали с тополей сухие листья.

3. Горький запах заполнял лес.

4. Над озером закружило листвой.

5. Скоро звезды тихим светом упадут на дно реки.

20.05.2020

Тема. Повторение по теме «Морфология».

План

1. Устно ответить на вопросы:

Сколько частей речи в русском языке?

На сколько групп их разделили?

Сколько самостоятельных частей речи? Назовите их.

Сколько служебных частей речи? Назовите их.

Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных?

Какая часть речи не входит не в самостоятельные, не в служебные?

Как вы думаете, почему междометие выделили отдельно от всех частей речи?

2. Выполнить упражнения письменно.

1.Выписать имена существительные собственные.

Под Брянском кавалерия пошла в атаку.

Эрнест Сетон-Томпсон родился в 1860 году в Англии.

Показался в дверях Василий Николаевич Важин, сотрудник нашей газеты.

Тверской купец Афанасий Никитин отправился в 1466 году по Волге в Закавказье, затем пересёк Иран, на лодке добрался до Индии, прожил там несколько лет и оставил о том литературные записи «Хождение за три моря».

Вставить пропущенные буквы, определить род и склонение имён существительных.

О парти…, рож…, о гербари…, мес…ность, окрес…ность, к Ксени…, о профессор…, на клапан…, о прилежани…, о географи…

Написать существительные, данные в скобках , в форме множественного числа.

Мало ( место ), нет (сапоги), много ( дело ).

Д/задание. Повторить материал «Главные и второстепенные члены предложения».

19.05.2020

Тема. Повторение по теме «Лексикология».

План

1. Устно ответить на вопросы:

Что изучает лексикология?

Какие слова называются многозначными, а какие однозначными?

Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами, паронимами?

Что называется фразеологизмами?

2. Выполнить упражнения письменно.

Упражнение 1

Определите и запишите слова по данным толкованиям их лексического значения.

1. Старый, опытный воин -

2. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги, —______________________

3. Специалист с высшим технологическим образованием -__________________

4. Человек, совершающий поездку в поезде, на самолёте или другом виде транспорта, -

5. Военнослужащий, стоящий на посту, -

6. Команда, личный состав танка, самолёта, корабля —_____________________

Слова для справок: часовой, богатырь, пассажир, ветеран, экипаж, инженер.

Упражнение 2

Подчеркните антонимы.

1. Всё те же мы: нам целый мир — чужбина,

Отечество нам Царское село.

2. Утро вечера мудренее.

3. Ученье - свет, а неученье - тьма.

Д/задание . Повторить правила по теме «Морфология».

18.05.2020

Тема. Повторение по теме «Морфемика».

План

1. Устно ответить на вопросы:

Что изучает морфемика?

Какая часть слова называется корнем, окончанием, суффиксом, приставкой?

Назовите формообразующие морфемы.

Назовите словообразующие морфемы.

Какая морфема несет лексическое значение слова?

2. Выполните письменно упражнения.

Упражнение 1.

Подберите к указанным словам однокоренные, чтобы в них обнаружилось чередование гласных и согласных в корне.

Дорога, берег, снег, блеск, свет, лицо, испечь, брызгать, собирать, рассмешить, укрепить, любить, холод, искать, вырос.

Упражнение 2.

Выделите основу и окончание в следующих словах.

Басенки, засветло, красота, брюки, увлекались, по-осеннему, призываю, настольный, жалко, кенгуру, медвежий, бегун, срочно, духовный, метро, отрезать, заповедник, бегут, испугавшись, хорош, сочнее.

Упражнение 3.

Обозначьте суффиксы в словах.

Студентка, поплавок, геройство, грузинка, медвежонок, сибиряк, доброта, музыкант, дождик, весенний, духовность.

Упражнение 4.

Обозначьте в словах приставку.

Взлететь, отрубить, надкусить, безграничный, рассердиться, сверхсрочный, преграда, подбежать, пришкольный.

Д/задание. Повторить правила по теме «Лексикология».

15.05.2020

Тема. Повторение по теме «Фонетика».

План

1. Устно ответить на вопросы:

Какие бывают звуки?

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Сколько гласных звуков? Назовите их.

Какие бывают согласные звуки?

2. Выполните упражнения.

Упражнение 1.

Прочитайте слова и скажите, сколько букв и сколько звуков в каждом слове. Почему в одних словах букв больше, чем звуков, а в других меньше?

Край, стал, сталь, краями, семья, семя, сильный, смелые, пенка, пенька, бьются, приехать, мой, моя, касса, бюро.

Упражнение 2.

Перепишите, располагая слова по алфавиту, учитывая не только первую букву, но и все последующие.

Портрет, тетрадь, комбайн, веранда, бригада, воин, солдат, фигура, бюро, авангард, гарнизон, даль, история, лесник, слева, направо, брошюра, парашют, жюри, расчет, Маньчжурия, рассчитать, цыган, цапля, форма, щавель, юннаты, яблочко, экзамен, юла, ясень, чествовать, чувствовать, чересчур, фарфор, турист, филология, грамматика.

Д/задание. Повторить материал по теме «Морфемика».

14.05.2020

Тема. Работа над ошибками.

План

1. Записать текст, вставить пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания.

Очень богат русский язык словами, относящимися к вр..менам года и к пр..родным явлениям, с ними связанным.

Воз(?)мем хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой еще зябнущей от п..следних заморо..ков девочки-весны, есть в котомке много хорош..х слов.

Начинают(?)ся оттепели, ростепели, к..пели с крыш(?). Сне.. делает(?)ся з..рнистым, ноздреватым, ос..дает и чернее..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно развозит дороги наступает распутица бездорожье. На реках появляют(?)ся во льду первые промоины с ч..рной водой а на буграх – пр..талины, проплешины…

(Не)возможно перечисл..ть все.

Д/задание. Повторить материал по теме «Фонетика».

13.05.2020

Тема. Итоговая контрольная работа за год.

Ход работы

ИТОГОВАЯ

контрольная работа по русскому языку 5 класс

1. Записать текст, вставить пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания.

На полян.. около лесной опушк.. р..сли сини.. цветы. Они жались друг к дружке. Зар..сли их были похожи на маленьки.. озёра с густой син..й водой.

Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я в..тряхивал его в цветах п..громыхивали с..зревшие семена.

Цветы были незн..комые п..хожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашеч(?)ка всегда склоняется к земле, а у этих неизвес(?)ных цветов сухие чашеч(?)ки стояли, вытянувшись вверх.

2. Выписать из текста пять слов с приставками, выделить эти морфемы.

3. Произвести полный синтаксический разбор предложения: На поляне около лесной опушки росли синие цветы.

4. Дать лексическое толкование слов: букет, поляна

5. Морфологический разбор слов: (около) опушки, встряхивал

12.05.2020

Тема. Развитие речи № 38. Сочинение по картине.

План

1. Вспомните, какие типы текстов вы знаете?

Когда мы используем повествование, описание, рассуждение?

Какой тип текста необходимо использовать для описания картины?

2. Рассмотреть картину на стр. 77.

3. Описать картину по плану.

1) Какой эпизод сказки изобразил художник?

2) Кого мы видим на переднем плане?

3) Опишите царевича Гвидона и царицу (их одежда, позы).

4) Что изображено на заднем плане?

5) Как художник изобразил город?

6) Какие краски использовал художник?

7) Какое настроение вызывает картина?

Д/задание. Написать сочинение-описание картины.

30.04.2020

Тема. Развитие речи № 37. Сочинение по картине.

План

1. Упр. 431: прочитать фрагмент сказки А.С. Пушкина.

1) Устно ответить на вопросы:

Как называется сказка?

Как поэт описывает чудный город?

Как вы понимаете отрясая грёзы ночи?

2) Подбери синонимы к слову очи.

3) Выпишите из отрывка словосочетания, которые помогают описать город.

2. Выполнить устно упр. 432. Рассмотреть иллюстрацию И. Билибина «Гвидон и царица».

Ответить устно на вопросы:

Какой эпизод сказки изобразил художник?

Кого мы видим на переднем плане?

Опишите царевича Гвидона и царицу (их одежда, позы).

Что изображено на заднем плане?

Как художник изобразил город?

Какие краски использовал художник?

Какое настроение вызывает картина?

Д/задание. Составить план описания картины И. Билибина «Гвидон и царица» и записать его в тетрадь.

29.04.2020

Тема. Работа над ошибками.

Ход работы

1. Глаголы изменяются:

1) по падежам и родам;

2) временам и числам;

3) лицам и падежам.

2. Найдите глагол, стоящий в форме прошедшего времени:

1) покатиться 2) выходит 3)задали 4) будет смотреть

4. К какому спряжению относится глагол хватать?

1) к первому спряжению

2) ко второму спряжению

5. Найдите глагол, в котором сле­дует писать букву И:

1) налива..м 3)покупа..т

2) мысл..шь 4) меша..тся

6. Найдите глагол, в котором сле­дует писать букву Е:

1) прос..те 3) слыш.т

2) копа..шь 4)обид...шься

7. Найдите ряд, в каждом слове которого на месте пропуска следует писать букву а(я)

1) (они) участву..т, топ..т

2) (они) гон..тся, лов..т

3) (они) став..т, стел..т 4) (они) пада..т, топч..т

8. Найдите глагол, в котором следует писать букву у(ю):

1) (они)протесту..т

2)(они) довод..тся

3) (они) мысл..т

4)(они) дыш..т

9. Найдите словосочетание, в котором окончание глагола написано с ошибкой:

1) кружишься в вальсе

2) съедешь на картонке

3) служат родине

4) меня греит

10. Найдите глагол 3 лица ед.ч., в котором следует писать букву И:

1) помыка..т

2) верт..т

3) мо..т

4) хныч..т

Работу отправить мне на почту.

28.04.2020

Тема. Контрольная работа по теме “Морфология”.

Ход работы

1. Глагол - это часть речи, которая обозначает:

1) действие предмета;

2) признак предмета;

3) предмет.

2. Найдите глагол, стоящий в форме прошедшего времени:

1) будете снимать 3) плыл

2) надо укрепить 4) прочтёшь

3. Найдите глагол, который не употребляется в 1 лице ед.ч.

1) сыпать 3) смазывать

2)намазывать 4)победить

4. Укажите глагол II спряжения

1) сыграть 3) заигрывать

2) разыграть 4) держать

5. Найдите глагол, стоящий в форме настоящего времени:

1) разожгу 2) строить 3) кушаю 4) сжевал

6. В предложении глагол обычно бывает:

1) подлежащим;

2) дополнением;

3) сказуемым

7. Укажите строку, во всех глаголах которой не с глаголами пишется слитно:

1) (не)здоровится, (не)достанет, (не)придет;

2) (не)побрился, (не)навидит, (не)хочет;

3) (не)взлюбил, (не)доумевает, (не)годует.

8. Укажите словосочетание, в состав которого входит глагол с -ться:

1) медленно плетет..ся;

2) радостно смеят..ся;

3) легко дышит..ся;

4) слегка колышит..ся.

9. К какому спряжению относится глагол сердиться?

1) к первому спряжению

2) ко второму спряжению

10. Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву И:

1) бре..м 3) слыш..шь

2) се..м 4) шага..те

11. Найдите глагол, в котором на месте пропуска сле­дует написать букву е:

1) ход..м 3) люб..те

2) та..т (таять) 4) завис..шь

12. Найдите глагол в 3 лице мн.ч., в котором на месте пропуска следует написать букву а(я):

1) (они) терп..т 3) (они) целу,.т

2)(они) стел..т . 4) (они) напомина..т

13. Найдите глагол в 3 лице мн.ч., в котором на месте пропуска сле­дует написать букву у(ю):

1) (они) дыш..т 3) (они) довод..т

2) (они) включ..т 4) (они) танцу..т

14. Найдите ряд, в каждом слове которого в 3 лице ед. ч. на месте пропуска следует писать букву И

1) (он) уч..т, ненавид..т

2)(он) бре..т, звон,.т

3) (он) пропада..т, нрав..тся

4) (он) пада..т, покрыва..т

15.Найдите словосочетание, в котором окончание глагола написано без ошибки:

1) пилем дрова 2) полят грядки

3) весело трепещат

4) обидится на пустяк

16. В какой пословице употреблена неопределённая форма глагола?

1) Со счастьем хорошо и по грибы ходить.

2) У кого много дел впереди, тот назад не оглядывается.

17. В каких словах не пишется мягкий знак?

1) видиш..,2)пахуч..,3) съеш..4) береч.. .

18. В каком ряду все глаголы стоят в форме 2лица ед.ч.?

1) смеется, играешь, говорю

2)шутишь, ругаешь, бежишь

3)стоять, молчат, говоришь

27.04.2020

Тема. Служебные части речи.

План

1. Вспомните:

Сколько частей речи в русском языке?

На какие группы их поделили?

Сколько самостоятельных частей речи, служебных?

Назовите самостоятельные части речи, служебные.

Какую часть речи вы не назвали? Почему?

2. Прочтите теоретический материал на стр. 74-75.

3. Устно ответьте на вопросы:

Какая часть речи называется предлогом, союзом?

4. Письменно выполните упражнение 423. Прочитайте предложения, подумайте, каких слов не хватает. Запишите предложения в исправленном виде.

Д/задание. Параграф 55 – выучить правила, упр. 430 – вставьте вместо точек подходящие союзы, пользуясь словами для справок.

24.04.2020

Тема. Наречие.

План

1. Записать слова орфографического практикума на стр. 68.

2. Прочитать теоретический материал на стр. 68-72.

3. Устно ответить на вопросы:

Какое значение имеет наречие?

Какая существенная черта наречий?

Каким членом предложения бывают наречия?

Чем отличаются многие наречия от однокоренных прилагательных?

Какая буква пишется в суффиксах наречий после шипящих?

Какая буква пишется в конце наречий после шипящих?

Д/задание. Параграф 54 – выучить правила, упр. 410 – переписать предложения, подчеркнуть наречия как член предложения.

23.04.2020

Тема. Правописание окончаний глаголов.

План

1. Повторить правила на стр. 64-66.

2. Устно ответить на вопросы:

Какая буква пишется после шипящих в окончаниях глаголов?

Какая буква пишется в окончаниях глаголов 1-го спряжения после шипящих?

3. Выполнить письменно упр. 404. Списать, раскрывая скобки. Устно определить, какие глаголы стоят в инфинитиве, какие - в личных формах.

Д/задание. Параграф 53 – повторить правила, упр. 406 – поставить данные глаголы в форму 1-го лица, множественного числа и записать получившиеся формы.

22.04.2020

Тема. Правописание окончаний глаголов.

План

1. Прочитать правила на стр. 64, 65, 66.

2. Устно ответить на вопросы:

Что пишется в окончаниях глаголов после шипящих?

Какие действия называют глаголы в форме второго лица единственного числа?

Какая буква пишется в окончаниях глаголов 1-го спряжения после шипящих ё или е?

3. Записать орфографический практикум на стр. 64.

Д/задание. Выучить правила, параграф 53, упр. 400 – списать словосочетания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

21.04.2020

Тема. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

План

1. Повторить правило на стр. 60, а также «Советы помощника» на этой же странице.

2. Ответить на вопросы:

Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием?

Какие глаголы относятся ко второму спряжению?

3. Упр. 393 выполнить письменно. Исправить ошибки и записать слова в две колонки.

Д/задание. Повторить правила, параграф 52, упр. 392 – записать предложения, употребляя глаголы в форме настоящего времени.

17.04.2020

Тема. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

План

1. Записать орфографический практикум на стр. 60.

2. Прочитать правило на стр. 60, а также «Советы помощника» на этой же странице.

3. Ответить на вопросы:

Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием?

Какие глаголы относятся ко второму спряжению?

4. Выполнить устно упр. 387. Определить, какими грамматическими средствами в русском языке можно выразить значение лица.

Д/задание. Выучить правило и «Советы помощника» на стр.60, упр. 390 – записать предложения, вставляя пропущенные буквы.

16.04.2020

Написать сочинение на двойном листке, прислать на почту вместе с контрольной работой.

tatyanatkach66@mail.ru

Тема. Развитие речи № 36. Контрольное сочинение - описание.

План

1. Вспомнить структуру сочинения-описания.

• Вводная часть (узнаем о чем пойдет речь)

• Основная часть (описание внешнего вида)

• Заключительная часть (вывод о внешнем виде)

2. Описать свой любимый цветок, используя, эпитеты, сравнения, метафоры.

3. План сочинения-описания.

1) Какой цветок тебе нравится?

2) В какое время года он цветет?

3) Где он цветет?

4) Описание внешнего вида растения:

А) общий вид;

Б) цветок;

В) стебель.

5) Цветы – олицетворение прекрасного.

15.04.2020

Тема. Развитие речи № 35. Контрольное сочинение - описание.

План

1. Вспомнить типы речи.

2. Какой тип речи нужно использовать для описания?

3. Какую структуру имеет текст-описание?

4. Просмотреть видео урок по теме урока.

Д/задание. Упр. 384 – переписать первый фрагмент, определить время глаголов.

14.04.2020

Тема. Тип текста. Время в предложении и тексте.

План

1. Повторить теоретический материал на стр. 56-57.

2. Выполнить устно упр. 382:

1) Определить тип речи каждого фрагмента. Свою точку зрения обосновать.

2) Глаголы в формах какого времени преобладают в каждом фрагменте.

Д/задание. Параграф 51 – повторить теоретический материал, упр. 382 (Задание 5) – переписать первый фрагмент, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

13.04.2020

Тема. Время глагола.

План

1. Записать в тетради орфографический практикум на стр. 56.

2. Прочитать теоретический материал на стр. 56-57.

3. Ответить на вопросы:

Как может быть обозначено время в предложении или тексте?

А как глаголы могут выражать время?

Какие формы времени существуют у глаголов?

4. Рассмотреть таблицу, упр. 380. Выполнить устно задания к упражнению.

Д/задание. Параграф 51 – прочитать теоретический материал, упр. 379 – записать глаголы в три столбика (настоящее, прошедшее и будущее время).

10.04.2020

Тема. Развитие речи № 34. Средства связи предложений в тексте.

План

1. Повторить способы связи предложений в тексте (предыдущий урок).

2.Составить и записать тексты.

Текст №2.1.

Клу(п,б)ки размотались, и за каждым тянулась толстая ш(и,е)рстяная нитка – хвостик. В комнате на сером половичке копошились серые пушистые существа. (?) были похожи на большие клубки шерсти.

Текст №2.2.

Во дворе выкопали колодец. (?) целыми днями с(и,е)дела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое в(и, е)дро. Возле колодца поселилась лягушка.

Текст №2.3.

В (?) попадались большие луговины и глухие озера с огромными соснами по б(и,е)регам. Сосны все время тихонько шумели. Вокруг города по ни(з,с)ким пологим холмам раскинулись леса.

Задание: прочитать текст и определить. Какие средства связи предложений использованы.

· Все ли они использованы удачно?

· Как нужно отредактировать этот текст?

· Письменно переработайте текст.

Осенняя елочка

Осенью в лесу появилась маленькая елочка. Она раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивленно осмотрелась. Деревья вокруг неё роняли листья. Ей это очень понравилось.

С тех пор каждую осень в день рождения елочки деревья вспоминают о ней и дарят ей подарки. Дерево осина дарит елочке красные китайские фонарики, а дерево ива дарит тонкие золотистые листики-рыбки.

У всех на глазах становится она из колючей и хвойной мягкой и лиственной. Она вся стоит в золоте и багрянце.

09.04.2020

Тема. Развитие речи № 33. Средства связи предложений в тексте.

План

1. Вспомните, что называется текстом?

2. (Выразительное чтение текста «Законы умелого речетворчества, или что нужно знать о тексте» )

Законы умелого речетворчества, или что нужно знать о тексте.

Не следует забывать, что первоначально слово «ТЕКСТ» толковалось как «ТКАНЬ», «СВЯЗЬ». Это значение сохранилось в известных нам словах: «текстиль», «текстильное производство» - ткань, изготовление ткани.

Используя возможность такого толкования слова «текст», говорят о «ПОЛОТНЕ ТЕКСТА» или о «ТЕКСТОВОЙ ТКАНИ». Как и любая качественная ткань, текст должен быть создан по законам талантливого ткачества: не должно быть видно на его «полотне» ни грубых узлов, ни рыхлых, непрочных соединений; требуется, чтобы текстовые «нити» легли плотно и ровно на всех участках текста – крепкого и прочного полотна.

А при создании текста, как и в ткачестве, мастер строго следит за тем, умело ли соединены «текстовые нити», «выдержан ли задуманный рисунок». Проще говоря, создатель текста постоянно заботится о СВЯЗНОСТИ и ЦЕЛОСТНОСТИ своего продукта: существует ли связь предложений в тексте, правильно ли осуществляется переход от одной части к другой, а главное, - удалось ли найти нужные тематические и смысловые опоры, которые и придадут тексту прочность и долговечность, как делают это основные нити на ткани.

(Ответы на вопросы, записанные после текста)

1)Какой словесный образ использует автор, проводя параллель между ТЕКСТОМ и ТКАНЬЮ? Что является общим у этих понятий?

2)Чем должен отличаться талантливо созданный текст? Перечислите законы хорошего текста.

Сегодня мы обратимся к первому закону создания талантливого текста: научимся связывать предложения в тексте.

3. Как связать предложения в тексте?

1)Работа с текстом №1.

Задание: прочитайте текст, определите его тему. Озаглавьте текст. Подчеркните как члены предложения слова, которые связывают (сцепляют) предложения.

Разговор двух и более людей называют диалогом. Диалог состоит из реплик. Репликой называются слова говорящего, обращенные к собеседнику.

Итак, в нашем тексте предложения связаны по смыслу последовательно, по цепочке: первое со вторым, второе с третьим. Такую связь называют цепной.

Работа с текстом №2.

Задание: из данных предложений составьте текст, озаглавьте его и запишите.

И песок в пустыне как волны. Пустыня как море, только вместо воды песок. В сильный ветер барханы продвигаются и засыпают все на своем пути. Волны песка называются барханами.

Задание: назовите вид связи, который вы использовали для связи предложений.

А какие слова помогли вам сцепить предложения в связный текст?

4)Объяснение учителем о цепном виде связи.

Предложения могут быть связаны при помощи повторяющихся или однокоренных слов (песок - песок, верный – верность), местоимения (книга – она, человеку – ему).

5)Работа с текстом №3.

Задание: прочитайте: 1)предложение, в котором выражена основная мысль текста; 2)предложения, раскрывающие и поясняющие эту мысль. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы-орфограммы.

Радос_на, шумна и п_хуча в_сна в л_су. Звонко п_ют птицы. Звенят под д_ревьями в_сенние ручейки. См_лой пахнут набухающие поч_ки.

Предложения могут быть связаны без специальных слов. При этом все предложения, начиная со второго, связаны по смыслу и грамматически с первым. Эти предложения развертывают, конкретизируют, поясняют смысл первого. Такая связь предложений называется параллельной.

Д/задание. Повторить правила, параграф 50.

08.04.2020

Тема. Инфинитив.

07.04.2020

Тема. Инфинитив.

План

1. Записать орфографический практикум на стр. 54.

2. Выучить правила на стр. 54.

3. Дать ответы на вопросы:

Что называется инфинитивом?

Как иначе можно назвать инфинитив?

Почему глагол называется неопределенной формой?

Д/задание. Выучить правило на стр. 54, упр. 375 – найти в предложении глаголы и записать их в форме инфинитива.

06.04.2020

Тема. Глагол.

План

1. Записать орфографический практикум стр. 52.

2. Прочитать правило на стр. 53.

3. Ответить на вопросы:

Какая часть речи называется глаголом?

Как изменяются глаголы?

Каким членом предложения могут быть глаголы?

Д/задание. Параграф 49 – выучить правило, упр. 370 (4, 5 задание) – выписать глаголы из первого фрагмента, указать их время, число, лицо; переписать два первых предложения из второго отрывка, подчеркнуть глагол как член предложения.

27.03.2020

Работу сделать на двойном листке в линию: подписать первую страницу, задания выполнить в развороте листа. Передать в школу.

Тема. Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение». Работа над ошибками.

1 – вариант

1. Какое продолжение определения верное?

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая …

а) обозначает признак предмета или количество

б) указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их

в) обозначает предмет и его признак

г) указывает на действия предмета

2. . Укажи местоимение: а) охотник; б) осторожный; в) бегать; г) (с) тобой.

3. Определите разряд местоимения: у меня, к нему, с тобой, о вас.

4. Укажи подходящий предлог: … меня: а) к ; б) от; в) о; г) между.

5. Каким местоимением можно заменить существительное изображение?

а) он; б) она; в) оно.

6. Укажи предложение, в котором местоимение является подлежащим.

а) У нас в квартире идёт ремонт.

б) Ловите его быстрее!

в) Ты умеешь плавать?

7. Укажи ошибку в определении падежа местоимения.

а) увидел меня (В.п.) ; б) читал со мной (П.п.);

в) зашёл ко мне (П.п.) ; г) она бежала (И.п.).

8. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы. Определите падеж местоимений.

Мнится мне* ( ) ноч…ю: меж суч…ев берёз смотрит в безмолвные избы Мороз.

Скоро гости к тебе* ( ) соб…рутся, сколько гнёзд понавьют, - посм..три!

9. Выполнить морфологический разбор местоимений, отмеченных звездочкой *.

2 – вариант

1. Укажи неверное высказывание:

а) Местоимение указывает на предмет.

б) Местоимения склоняются.

в) Местоимения пишутся с предлогами раздельно.

г) Местоимения служат для связи слов в предложении.

2. Укажи местоимение: а) думать; б) (у) него; в) светит; г) дождик.

3. Укажи не подходящий предлог: … тебя: а) от; б) для; в) о; г) про.

4. Определите разряд местоимения: ко мне, надо мной, под нами, перед тобой, для них.

5. Каким местоимением можно заменить существительное коллекция?

а) он; б) она; в) оно.

6. Укажи предложение, в котором местоимение является подлежащим.

а) Я смогу это сделать сам.

б) Как тебе обрадуется мама!

в) С вами ничего не случилось?

7. Укажи ошибку в определении падежа местоимения.

а) дайте мне (Д.п.); б) у тебя мяч (Р.п.);

в) думал о вас (П.п.); г) с вами легко (И.п.).

8. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы. Определите падеж местоимений.

Весна! Весна! И все ей* ( ) радо.

Весна пришла к нам* ( ) мол…дая, я ( ) здесь пою приход весны!

9. Выполнить морфологический разбор местоимений, отмеченных звездочкой *.

23.03.2020

Тема. Имя числительное.

План

1. Записать орфографический практикум (стр. 44).

2. Устно выполнить упражнение 352.

1) Прочитать фрагмент стихотворения.

2) Поставить вопросы к выделенным словам. Определить, что они обозначают.

3) Как иначе можно записать выделенные слова?

4) Склоняются ли эти слова?

5) Какими членами предложения они являются?

3. Изучить правило на стр. 44. Знать:

1) Что обозначает имя числительное?

2) На какие вопросы отвечает имя числительное?

3) Как изменяется имя числительное?

4) Каким членом предложения может быть имя числительное?

4. Устно выполнить упражнение 354. Изучить материал таблицы. Знать:

1) На какие группы делятся имена числительные?

2) Что обозначают количественные числительные?

3) На какие вопросы они отвечают, как изменяются?

4) Что обозначают порядковые имена числительные?

5) На какие вопросы они отвечают, как изменяются?

6) В тетрадь записать примеры количественных и порядковых числительных (по пять каждой группы).

5. Выполнить письменно упражнение 355.

1) Переписать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

2) Подчеркнуть количественные числительные как члены предложения.

Домашнее задание: знать теоретический материал параграфа 47, упр. 356 – переписать предложения, вставляя пропущенные буквы, одной чертой подчеркнуть количественные числительные, а двумя чертами – порядковые, определить падеж, число и род порядковых