用心做下去「可能」會很有成就感的工作。

1. 為什麼想當TA？

因為想當，本來當TA只算是工作需求，或是老師希望我去幫忙。不過在擔任過TA後，卻越來越喜歡這份工作。

2. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

這是我第二次擔任這門課的TA。在當TA之前，也希望說自己能夠扮演老師和學生在知識傳遞與吸收上的中介者角色，希望能通過我在每週的作業回饋，能夠讓同學一方面對老師的講課內容的理解度更高，二方面也補充一些相關的議題。而事實上在整理的時候，也有助於我去思考、釐清某一些問題。不過，上學期因為同時兼任兩份工作，還有自己的研究進度，實際上往往生出回饋的時間都會比較晚，沒辦法立即性地回應同學所提出的問題。這是可以再改進的。

3. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

可能是與同學交流的方法吧。無論帶討論課，或是當C類TA，其實有一部份的重點是在怎麼樣讓同學知道你想要講的東西是什麼。這部份實際上也經過許多嘗試。首先必須瞭解的是，同學們和助教的知識基礎不同，因此不要以為同學在讀過相同的讀物、上過相同的課後，會產生和助教同樣的理解。同樣的讀物、同樣的上課講授，也會因為同學不同的知識背景，而有不同程度或是方向的理解。因此在進行討論之前，事實上也要先思考，可能什麼樣的表達方式會讓更多的人有辦法理解。通過這種不斷地思考、實行、檢討，也不斷在改進自己的表達方式，希望藉由自己的努力，能有更多學生得到收穫。

4. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

一般性C類TA不太有機會與同學在課堂中互動。我主要和學生互動的模式，是通過每週作業的批改以及回饋進行。由於一班學生將近一百人，很難給每個人詳細的回覆，因此多半採用整理學生所關心的議題來進行更深入的討論。在學期中後段，也開始有同學在課堂後針對我的回饋信件所提的議題進行討論。光是能得到這樣的反應，就覺得很有成就感。

5. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

基本上需要設定一下工作時間，比如每一週可能固定會在哪個時間工作，然後在那個時間必須要做完。如果有沒辦法在時間內完成的，那就另外在其他的空閒時間完成。

6. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

TA是教學者與受教者之間的溝通橋樑。由於在學習的階段上，TA還是與現在的學生比較接近，因此也較能同理現在的學生可能在什麼程度上，可以對相關的議題理解到哪裡。一開始當TA的時候，還沒有想到此點。而隨著經驗的增加，確實也讓我意識到這樣的問題。我想很多人都富有教學熱忱，而教學的熱忱當然是開啟教學生涯相當重要的前提。但作為TA，如何可以讓同學們更容易去理解這門課/這個單元要傳達的東西，是我認為TA可以去好好思考、努力的地方。

7. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

當了這麼多次的TA，其實最大的轉變或成長應該還是在教學場域上。一開始上台時還非常緊張，現在則可以說是駕輕就熟。而在擔任TA的過程中，卻也發現自己非常喜歡上台教書與同學互動。雖然C類TA沒辦法實際地面對同學，但仍舊可以通過作業批改與回饋和同學產生交流。而在這樣的過程中，其實也有助於相關知識的統整。總結來說，擔任TA給我的最大收穫，一是發現自己對教學的熱忱，二則是通過TA工作來統整自己的知識體系。

就像民意代表一樣，體察大家的想法，向學生提供協助、向教師反映民意，最大程度地滿足師生雙方的需求。

1. 為什麼想當TA？

國高中時期曾多次擔任小老師，幫忙解答班上同儕提出的問題，教授化學科的基礎概念和解題方法，教學過程中我得以通盤審視自身的思路，從而強化概念理解的深度，進而活用這些看似艱澀的書本知識。到了大學想給予自己挑戰，帶領一個近百人的班級，並嘗試活用先前的經驗，進一步增進自身教學實力。按慣例化學系助教多由研究生擔任，何佳安教授是我在高中化奧選訓營主責分析化學的科任老師，她願意破例給予機會擔任生農學院大二學生的課務協助者。這一年，我從「學習」的角色轉換為「輔助教學」的角色。就第一次擔任助教而言，雖然表現機會不多，學期中也遭遇到非預期的困境，但最後都有找到對策迎刃而解，有效地幫助同學掌握課程內容。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

大班制的C類教學助理不太會在課堂上直接與學生互動，多從旁輔助同學的課業學習，所以能夠表現的機會相當有限，大家都戲稱C類助教就像透明人一樣，平常在班上沒什麼存在感。擔任助教一年後，我發覺到助教的角色並非負責站在台前帶領同學學習，而是在後台提供各項協助，給予學生充分的資源來掌握課程內容。這些服務項目像是即時問答、作業解析、考前複習、試卷批改等，雖然不起眼，但卻都是維繫班級正常運行的必要工作，缺一不可。在這門課中，助教就像是學生的民意代表，平常要接受同學的陳情，私底下也得觀察班上的輿情，看有什麼需要追加的課務支援或是需要調整的制度方針，努力滿足同學在學習上的需求，並適時向老師反映學生的想法，為同學爭取應得的權益。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

在一堂大班制的理科必修課中，助教需要扮演的角色就是站在學生立場，按照同學在學習上的需求適時提供必要的服務，協助他們無障礙地習得所需的知識。如果同學們的目標是在這門課 high pass，那麼助教的工作就是在考前製作重點整理協助應試準備、並且按照公允但不刁難的評分標準來批改試卷，盡可能確保學生、教授端都能獲得滿意的結果。我認為「學習」是學生應當盡力自主完成的任務，助教不是保姆、沒有必要強力介入，相反地助教更像是學伴，在學生遭逢困難之際能夠及時站出來幫忙解決問題，同時確保師生之間有一個暢通的交流管道，以維持整個班級的正常運作。對我而言只需做到這點，就算得上一名稱職的助教。

老師與同學之間的橋樑!

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

之前修課的時候遇到的TA，都非常的用心，在上TA課時也對我們的課程學習十分有幫助，也希望能夠培養自己這樣的個人魅力，訓練自己的臺風，以及可以跟任課老師有進一步的互動。在擔任TA時，會時常發信通知同學們各項要注意的事情，包括提醒作業與小考的時間以及叮囑事項，課程中間若同學們有問題，也可以利用下課時間來詢問，若是功課方面的習題問題，也可以寄信來詢問。我覺得最TA主要的就是在於老師與學生之間的傳遞訊息。要能將老師的課程要求與規範明確的傳達給同學、提醒同學，而同時也能及時解決同學們對於課務內容的疑惑，也要將同學們的狀況適時地向老師報告。

在人群中微小的我們，秉持著對於教學的熱忱，發揮出極大的效能來維護學生與老師之間的平衡。

1. 為什麼想當TA？

為學生授課、解惑，是我期許自己博士班畢業之後邁向的路，因此擔任TA或許是最佳的磨練方式，讓我了解到學生與老師之間如何取得平衡，以及在同一領域的課程中，課程該如何設計、規劃及進行，有什麼方式能夠吸引學生注意呢？又有什麼方式可以達到學生學習最大效能並減少師生之間所產生的矛盾呢？單單只有坐在台下聽老師授課是無法領悟到一門課程從頭開始是需要下多少苦心的！惟有實際與老師一同設計課程，在大方向由授課老師決定的前提下，助教們來思考小地方該如何改進，用以提升學生們的學習成效。在一學期的跟課下，除了學習到如何規劃一門課之外，更由第三視野學習到老師與學生是如何溝通、如何信任彼此的，期許自己未來能夠朝著教學的方向邁進。

2. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

在一開始擔任TA時，確實會因為需要同事兼顧課業及TA工作而感到力不從心，但經過一段時間的調適後，我已經能夠適當地調配時間並兼顧兩者。在學期初期，由於本課程會搭配線上平台一同進行，所以當學生在線上平台的操作上遇到問題時，助教們就必須擔任溝通的橋樑替他們接洽平台專員來解決問題，畢竟學生們是第一次使用，所以各種問題是雪片般的飛來，在經過一段時間的協調後，平台供應商設置一個專門解決line帳戶，讓學生們在遇到問題時可以直接與供應商聯繫，用以解決問題。在這件事情之後，我了解到，不能因為急著解決學生的問題就把自己的時間無限制的奉獻給TA工作，這種做法不僅不會讓TA工作效率變高，更有可能會壓縮自己的課業時間。除了緊急問題之外，每天分配適當的一小段時間用來回覆學生們的問題，規範自己只能在這一段時間內處理相關事情，才能同時兼顧學業和TA工作...等一切事情。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

畢竟是任職分析化學課程的TA，必定是要求自己對於課程內容要比學生還要更加理解，不能只是專注在自己會不會及格，而是更要專注在能不能幫學生解題。因此對於分析化學課程更加專精勢必是最大的成長和收穫！另外，助教和學生之間的相處，與助教和老師之間的相處，更是與以往所想像的截然不同。在這次經驗中我了解到，助教與學生之間必須保持一定距離，不能太近也不能太遠，能夠了解到學生心中對此門課程學習上的困擾，也必須達到全班一致的公平。另外與老師的相處下，更是能夠了解身經百戰的老師是如何應對不同狀況的學生，拉回他們對學習的熱忱，而不再是因為工作而教學，期許自己未來也可以帶著滿腔的熱忱授與學生知識，與學生交流獲取最佳的教學方式。

搭起老師與學生間的橋梁。

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

在擔任TA之前，我對於自己的期許是能藉由本身對於分析化學的瞭解，協助學生更順利地學習此科目，並且減少老師花在批改試卷、維護課程網站等課務的時間，更能專注在教材準備與課程教學上，透過做好老師與學生間溝通的橋樑，提升課程的教學品質與學習成效。協助學生學習方面，我利用下課及課後時間即時回答學生對課堂內容的疑問，考前提供額外至少3小時的複習課程，協助同學更有系統地複習。協助老師教學的部分，除了小考命題、批改以外還另進行課程錄製及影片剪輯，將實體課程轉為線上數位教材，上傳到課程網站讓同學能利用課後時間觀看。因為是第一次擔任TA工作，花了不少時間在準備助教課的教材，TA工作與課業研究之間的平衡可以再改進。

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

課堂中能與學生有最多互動的時段，應當屬兩堂課間的下課與課後時間，我們會利用此時段發還小考考卷與期中考試卷，學生會在此時與助教討論批改結果以及反應在課程中與作答上所遭遇的問題，讓老師與助教在教學與測驗命題上能夠獲得相關回饋，更進一步掌握學生學習的成效並對課程的內容進行相應的修正。另外，我們會將課程錄影並剪輯，上傳到NTUCooL課程平台供學生可以於課後時間進行複習，除了正課外，為了配合學生的排課，期中、期末考前由TA負責的額外3小時考前複習亦會錄影並上傳。我們利用課程平台的留言功能、討論區以及Email，盡可能滿足學生在學習上的需求。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

一個班級裡至少有四、五十位學生，在有限的上課時間裡老師很難一一瞭解每個學生的學習狀況，再者學生很多時候不好意思在課堂中舉手提問，有問題多是課後私下來詢問TA，因此TA可以更有效率地協助老師掌握學生對於課程內容的吸收成效。也因為TA自己過去也修習過此門課程，更能同理學生在學習過程中可能遭遇的瓶頸，對於學生的問題，TA盡可能地在最短的時間內提供詳細的回答，並協助同學組織、釐清整體的內容架構，同時將同學們的意見整理後回饋給老師，協助提升教學品質。同樣地，TA也協助轉達老師對於小考、作業、報告的規範給學生，讓同學們能更清楚老師對於課程的要求。

能以學長姐的角度帶學弟妹進到課堂思考問題的，才是一名助教。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

大一入學時，對於助教的形象，我覺得他是一名很優秀的「老師」。然而當時我遇見的助教總讓我覺得他是為老師工作的人，因此總覺得有距離感。大二以後，發現有些助教很認真為學生著想。或許他的工作只是批改作業、批閱考卷，然而在考卷跟作業批改上不僅有專業知識，也不吝於討論或給分，讓我充滿自信。但是無可避免的，助教好壞因人而異。我也曾遇到堅持與學生作對的助教，甚至以位階壓過專業知識，提出荒謬的論述，而不願認錯。因此對助教的印象是十分兩極的。而在大三結束時，我像老師徵求能作為有機化學課的助教。我便開始思考TA應該是什麼形象？最終，我認為我必須自「學生」的角度思考，亦即若我作為學生，我希望助教為我做什麼事？我的解答成為我的期許，是大四這一年的目標──我期待我能遇到為我著想，願意一步一步用我的角度帶我進入課堂思考問題的助教，如此一來，我會很享受這門課程。

2. 為什麼想當TA？

想當TA幾個因素。第一，未來志向裡包含成為一名老師，而想精進教學，磨練自己講述課程的節奏、技巧，並從學生的問答中記錄學生可能的問題。第二，有機化學是諸多學系的必修課，儘管有機化學可能與外系的未來選修並無重疊，然而我希望學生能喜歡，甚至重視每一門必修課。事實上，我希望我能無形間傳遞自己的價值觀──我認為身為學生，投注心力的標準在每一堂課堂的扎實度。若一堂課是扎實的，則無論內容是否為自己擅長或喜好的課，都要盡全力準備，才能從大學教育中收穫。所以相對的，我作為助教，也必須讓這門課足夠充實，讓學生能夠盡全力吸收。第三則是我個人的心願，我希望自己能在大學時，站到台大的講台上授課，因而實踐之。

3. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

4. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

3-4兩題是相同的答案。 這其實是份意外的工作。由於老師是以板書授課，最初我為了記錄老師的用詞而製作了筆記，期初兩週將筆記整理後上傳CEIBA；此外，在老師派發習題後，除了書商的制式解答外，我將我額外以iPad手寫紀錄的解答上傳。此兩項舉手之勞，意外獲得學生好評，並受學生請求而繼續製作。因此，約莫在第三週起，我會固定製作詳細課堂筆記，包含指定課本內容的重點整理以及我個人的補充內容，並親自製作習題解答檔案，當中包含詳解補充、還有作答技巧等，供學生參考、閱讀。以一章節而言，老師約莫需要5堂課（250分鐘）完成，而我製作一份筆記往往需要10小時（600分鐘），再加上製作習題解答需要3小時（180分鐘）左右，整體需求約是教師的3倍，因此工作量相當可觀。也因此，這份筆記檔對學生和我而言額外珍貴，也是我的重要特色。

5. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

我認為大學教育始終是開放且理性的，其珍貴的精髓便是討論與批判，而大型課堂中，教授的時間有限，與學生距離也較遠，也因此大學課堂時常仰賴助教連結教授跟學生。助教對我而言是協助老師跟學生進行課堂，提供教學外種種協助的角色。一如前述所及，助教的工作內涵，是帶著學弟妹思考這門課的問題。尤其在如同有機化學這類型的講述課中，大學教授盡其本分，提供高品質的教學，而學生只管認真學習，助教則是連結教學者與學習者的橋樑，補足學習中的任何缺口。

例如諸多課程中，教師常藉由評量是檢視學生學習狀況的工具。助教在評量測驗中，介於師生之間，該作為什麼角色？有者以絕對標準，唯有與標準答案完全相同才給分。我並不認同，對我而言，批閱考卷只是助教形式上將學生考卷與客觀的「參考答案」比較差異的工作環節，助教應以其專業素養比較、判斷對錯，給予相對客觀的評分標準。在此，我必須強調：助教並不是「成績守門員」。因為讓學生低分，絕非助教的職務的內涵；讓同學難堪，身為助教也不應有任何一絲高興；對助教而言，給學生正確的概念才是我們的靈魂。

6. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

我不知道大家作為助教的動機為何。但我認為無論你是出於自願付出或受人指派，擔任助教絕對是難能可貴的學習經驗。倘若一位助教要提供良好的教學，勢必要付出大量的心思閱讀、彙整課程資料，並加以清晰呈現，讓基礎薄弱的學生能夠確實接受資訊，並吸收轉化成知識本質。這是非常難能可貴的口頭或紙本報告訓練，對於大學、碩士、乃至於職場報告，我相信必定有助益。我希望你能夠把握這個機會，充實學生，也充實自我。至於當助教有沒有任何訣竅，我想說這份工作沒有訣竅。我們只需要保有身為學生的初心，成為自己心目中期待的，能帶自己進入課程當中的那位學長姐，僅此而已。也只有如此，我們才能從助教的生活中，獲得成長、並收穫學生真摯的感謝之意。期待每一位未來的助教們，都能夠投入全部的心力，呈現完美的課程，用心帶好每一位學弟妹。最後，我想回歸最初的那句話，與各位共勉：

能以學長姐的角度帶學弟妹進到課堂思考問題的，才是一名助教。

以較接近學生角色的身份，協助教師提昇學生學習效果。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

TA基本上就是協助不甚會使用電腦的教授們維護課程網站、提供並維護作業解答、提供習題講解及office hours、以及回答學生各種問題的人物。另外也適時給予老師一些雜務上的協助，例如出考題、監考等。

2. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

相對還是看個人的時間安排，以及老師要求的工作內容。像我個人的工作內容主要為整理習題解答並提供習題講解，以及大小考試的出題和試卷批改。因此我能把習題講解（一學期共約5~6次）的準備分散至夜間時段。出考題和改考卷較為耗時，所以期中期末會多留一些平日的工作時間來處理。

3. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

如果參與出考題的過程，要想到未來是自己要改考卷，不刁難學生，就是不刁難自己。沒太多學生問問題不用擔心，台大學生都很沉默，專心服務好懂得利用助教資源的學生就好。

TA就是一塊肥皂，好的肥皂絲滑柔順，悄悄貼近每一份感受。

1. 為什麼想當TA？

以海洋這個領域來說，我其實是完全的新手。既然是新手，為什麼要越級打怪，硬是挑戰一個會被不斷詢問專業知識的工作？

我在大三時才上了第一門跟海洋相關的課，授課老師收了寥寥十幾人，帶我們到台東採集珊瑚礁、到彰化踩進草澤。我是頭一次知道：原來珊瑚礁岩裡存在著外型像華麗版蚯蚓、會溶解礁體的多毛蟲；原來草澤看似一片荒蕪，除了灰色還是灰色，在軟泥中卻藏有酷似花生米的星蟲。當時我就讀的是環境迥然不同的森林系，這是海洋首度向我展示她的巨大與魅力。

我在此之後誤打誤撞進入海研所，在接下這份工作前，我想的是：要是能讓大家理解海洋的有趣，一絲一毫也好，這樣就好了。所以即便我需要查找大量課外資料，來強化同學對課內概念的印象，又或者回答諸如「皮諾丘被鯨魚吃下後從噴氣口出來是合理的嗎？」這類創意的問題，我仍樂在其中。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

要把一般性TA過得像討論課TA會是什麼樣子？我想，應該就是我這個樣子。

這堂課屬於一般性課程，TA的工作內容往往會著重在協助四位不同領域的教師上課，並幫助學生點名、上傳教材等較行政性的內容，在超過200人、開上下午兩班的課程裡，除了請假、改考卷、算成績外，TA往往沒有太多與學生交流的機會。

但我很喜歡寫信、回信給同學，除了提醒上課注意事項外，還會簡短帶過上周的課程或預告本周內容。在這門課中，一位老師只教授3~4堂課，而助教就是整學期中近乎唯一不變的事物。透過寫信，我希望能傳達「有人持續關心這堂課」的訊息，繼而銜接起不同授課老師、不同領域間的空隙。若是輪到我負責的生物領域，則在每周課程結束後，我會額外整理該堂課的重點問題與延伸閱讀給同學。在400位學生中，可能不會有太多人看，但總有人願意看、有勇氣詢問，這樣就夠了。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

TA就是一塊肥皂，不是可以洗掉、清潔溜溜的意思，而是用不同的屬性對接老師與同學，用適合的方式洞察對方的需求，進一步填補、潤滑需求的缺口，成為彼此溝通間的「介質」。

對教師來說，除了授課外尚有行政、研究等事務，若TA在與老師討論課程規畫、學生反應問題之處理方式前就能先行提出可能的方案，並針對有疑慮的部分特別說明，不僅能增進討論效率，也能預防事後需要花費加倍精力處理。舉例來說，本學期課程因門禁問題，通識課學生不能自由進出，便提議老師向總務室尋求協助，亦提出居家檢疫同學的上課替代方案。

對學生來說，最重要的無非評分方式、出席及加分。像本學期初因補班補上課，須連上兩天課，又恰逢加退選的過渡期，對要回答加分問題、卻尚未被登錄在系統上的同學相當不利。因此主動開放加選的同學延長加分期限，維持成績公平性。

若由老師、同學提出需求，當然也不失為一種辦法。但若能善用經驗、觀察力與同理心，將可使教學、課程變得更加順暢。

想像一下自己是學生的時候，最希望獲得什麼樣的輔導與幫助，就以這樣的初衷去做就對了!

1. 為什麼想當TA？

手上的燈不只要照亮前方的道路，也要照亮後面跟著的人。我相信每個人手上都有一盞燈。未來的路上，有一天我手上的燈會熄滅。而這個時候，當初跟著我的燈一路走過來的人會繼續用他持續燃燒的燈帶著我往前走。就是這樣的信念，讓我更想在全國最好的學校內當教學助理，讓自己的燈也能幫忙照亮在黑暗中迷失方向的人。我相信，每一個努力與付出，每多照亮一個在黑暗中迷失的學生，未來，這些微不足道的燈火慢慢聚集起來也會比銀河最亮的恆星來的耀眼光彩。

2. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

我在全球生物醫學觀點的工作有 (1)聯絡授課老師 (2)聯絡合作學校 (3)處理儀器設備 (4)處理校外參訪 (5)規劃課程合作研討會。我認為這些工作中，最困難的應該就是舉辦一場國際性的研討會。尤其在2020這個被新冠病毒肆虐的一整年中，許多國家都有很多防疫的規定。因此，為了能成功完成這個課程的傳統活動，就不得不調動許多人力、物力以及資訊設備還有資訊人才來協助。在整個過程中，所需耗費的時間以及心力是難以描述的。但是也因為我平常有養成事情不累積的好習慣，以當天內解決老師交辦的事項、當周內解決學校課程的報告以及當月內解決沒有在預期時間內解決的事情。所以，我其實在一整個月的籌辦過程中時間上是蠻充裕的。

如果要說印象最深刻的事情就是聯絡合作學校的經驗。我們這堂課一直以來都是和日本京都大學以及筑波大學有線上的課程往來。其中在電子郵件的聯絡上，我認為文化上的差異以及用詞上的選擇都是我剛開始面臨最大的難題。幸好我平時有認識許多在日本唸書的朋友，所以在書信來往中，我能參考他們的經驗，避免一些不必要的書信錯誤。也因此在聯絡的過程中可以說是相當順利。如果可以的話，若有需要和師長以及合作學校聯絡的時候，還是需要多確定信件的用詞以及語氣，以免造成不必要的誤會。多花一些小時間把細節給處理好，就能在往後避免花一大把時間來解決因為細節沒處理好而產生的麻煩。

3. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

我認為在擔任TA的過程中，我自己有種回到學生的感覺。因為TA每一堂課都要跟著，在這過程中，沒有成績以及報告的壓力，我能放更多心力在觀察學生上課的狀況以及老師授課的技巧等等。我覺得在這個過程中，許多同學也會面臨我當初上課所遇到的問題。舉例來說，可能語言口音上造成課程理解困難、可能上課的內容過於艱澀，完全無法融入在課程中或是課程比較偏向研究理論，學生可能對於這個內容比較陌生所以感覺沒有興趣。但這些問題在私下與學生的討論、溝通以及講解後，你會發現學生其實會有一種豁然開朗的感覺，每一周定期的輔導，讓學生能及時的跟上課程進度是相當重要的。只要學生的一直跟上課程的進度，他們就會期待每一周新的內容，你也會發現課程的學生互動與師生互動都會慢慢變好。

最後回到最開始的初衷，我認為擔任TA的目的就是幫助同學融入課程中。我回想起當初我也有些課程沒有跟上進度，那種課程中聽不懂得感覺真的很痛苦，每一堂課都是渾渾噩噩的度過，直到我遇到了一位很好的學長助教每一周都撥一小時幫我講解課程。最後我也以最高的成績通過那門課程。我直到現在都很感激那位助教。所以到了有機會成為助教的時候，我毫不猶豫的把握住這個機會。我相信我每一次的付出都會使他們對於課程有更好的理解。也讓課程的價值在助教的幫忙下發揮最大的效益與價值。

TA在課程中主要扮演老師與學生之間的橋樑。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

在擔任TA之前覺得TA是會遇到許多需要克服的難關，需要對課程有一定專業知識及具有責任感的人擔任。

2. 擔任TA期間，遇到哪些挫折困難？又是如何克服？

一開始每堂課程公告事項會透過信箱與上課期間告知，但還是有部分同學沒有收到訊息而影響到他們作業成績。後來在課堂上多公告幾次並寫在課堂白板上，信件提醒次數也增加，並請同學隨時有問題都能跟我或老師說。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

TA在課程中主要扮演老師與學生之間的橋樑。藉由擔任TA，首先是心態上的改變，因為之前的角色是個學習者，在課程中只是負責依照老師與助教的課程規範去學習，但是變成教學助理後成為了輔助老師與同學們的角色，所以對於整個課程要熟習做好事先規劃，才可以正確的指導別人。在這其中可以訓練耐心與溝通，如何讓同學們了解課程議題，從中也瞭解到不同學生接收知識的反應與看法，並讓自己有更多不一樣的觀點。

TA工作就是兵來將擋、水來土淹，隨時準備好面對各種情況。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

2. 與老師和學生的互動模式是怎麼樣的呢？

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

在擔任TA之前，我對TA的印象是TA有很多種型態，有些會默默在一旁協助老師，和學生互動不多，有些則會實際參與教學，甚至有時講課還比老師更清楚、精彩，對學生學習課程的幫助功不可沒。由於我自己擔任TA的課程為英語授課的通識課，不僅每週授課老師不同，學生們也來自不同科系、不同國家，TA需要扮演好學生與老師之間溝通的橋樑，除了每週都要寄信提醒學生下週上課主題、其他重要事項，也要將學生的課前提問連同上課提醒信寄給老師。擔任TA帶給我最大的成長與影響是學到凡事要做好萬全準備，必須盡可能規劃好每個環節、預想到師生們的需求，但也要能保持彈性、適時變通，面對突發狀況才能夠即時因應。

如果你喜歡這門課，而且認同這門課所教的內容，就能夠欣然面對所有挑戰，並且全力以赴。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

2. 為什麼想當TA？

我在大學時期遇到許多優秀的助教，我非常喜歡這些助教為課程帶來的活力，也很感激他(她)們在我學習的路上幫助過我，因此很希望有一天，自己成為研究生時，也能用同樣的熱忱來協助老師和同學們。當我終於有機會成為助教時，我便不斷回想過去遇過的那些助教的優點。我發現以學生的角度來看，一個好的助教是會傾聽學生的需求，並協助反應給老師；而從老師的觀點出發，一個好的助教除了完成老師的交辦事項，還可以幫忙拉近老師與學生間的距離。要如何「上意下達」、「下意上達」就是助教這個工作的精髓。我也一直期許自己扮演好這個中間者的角色，在完成老師交辦事項之餘，也可以多聽聽學生的聲音，若有學生在學習上遭遇困難，可以盡可能的協助解決。

2. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

這一學期間，除了平時跟課及批改作業外，這門課的授課教師給了我很多任務，包括跟不同的老師聯絡、安排校外教學等等；一下子面對這麼多的挑戰，過程中是非常戰戰兢兢，如履薄冰的。但是事後回頭看，最艱難的挑戰往往成為我最難忘的回憶。其中，我覺得最有成就感的是帶領全班學生參觀臺北市立動物園，從一開始聯絡動物園方負責人，就遇到一直連絡不上的困擾，好不容易敲定好參訪行程，又因為人力不足，而必須由助教身兼隨隊翻譯。我跟另一名助教就這樣克服重重困難，最後終於帶著學生們進到動物園，當看到大家專注聽講解的神情，聽到學生們說「謝謝助教替我們安排了這麼棒的行程」，心中的感動真是無以名狀。我很感謝老師願意把這些重責大任交給助教執行，我們因此有機會淺嚐作為一個策畫執行人所該具備的能力。也因為老師在課堂上給了我們很多上臺講話的機會，讓我們有更多時間與學生互動，可以更了解學生的學習狀況，也有機會與他們一起成長。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

4. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

5. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

我覺得在這次當助教的經驗中，影響我最多的是這門課的授課老師，老師做事一向很有魄力，條理清晰，處事公正。從老師那邊我學到很多寶貴的經驗，在這裡我也想要不藏私地分享給大家，像是老師常說：「凡事都要建立起SOP」，這樣才能把時間、經驗轉變成未來的資產；在人際溝通上，老師總是說：「換位思考」，用對方的角度思考，可以在溝通上更有效率。這些都是無價的人生智慧，堪稱是這次當助教過程中最大的收穫。從學生那邊，我也學到很多不同的想法，由於學生們來自不同國家，透過他們對課堂的回饋，可以看到每個人對於自然環境議題都有獨一無二的看法。令我驚訝的是，大部分修課的同學都十分關注自己國家的環境議題，可以講出各自家鄉的自然資源所面臨的困境。看到有這麼多來自不同科系、國家的人跟我一樣喜歡大自然，並且希望多了解一點臺灣的自然環境，我覺得深深受到感動，也更肯定了自己過去所學有關環境保育的價值。若有學弟妹想要擔任助教，我想要分享我的祕訣：如果你喜歡這門課，而且認同這門課所教的內容，就能夠欣然面對所有挑戰，並且全力以赴。

感謝我一直以來的好趴呢 林律綺 助教！

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

大學時上過老師開的電子二後就非常喜歡老師，那時有耳聞這堂課但因為衝堂沒辦法修，因此在收到老師的任命書時對這堂課也一知半解，只希望自己不要搞砸這份工作XD。而學期結束時雖然沒完成什麼驚心動魄的成就，但也算盡心盡力了，希望下學期能給學生更有組織性的建議。

2. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

因為碩士的研究正處於實作的階段，所以能分出來的時間並沒有很多，每次為了讓學生盡早拿到作業的回饋都使出了渾身解數。我自己是在改作業前把其他事情處理到一個段落，並給自己幾個完整的時間去批改，畢竟只有在非常專心的狀態才能好好的給出建議。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

雖然說每一堂課的主角都是修課的學生，但其實助教們也會在過程之中一起學習，我想我也很難明確地說出自己到底學到了什麼或是進步了多少，但我相信這段日子的磨練一定能讓我把下一個挑戰做得更好。

ＴＡ的使命就是帶給同學溫暖與希望，讓老師放心、讓同學開心、讓自己安心 。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

一份非常偉大的工作，以前上過非常多助教的課，覺得好多概念都是上完助教課後才慢慢弄懂。

2. 為什麼想當TA？

自己在學習的過程裡並非一帆風順，一路上獲益於老師、學長姐太多，所以以前在大學時一直期許自己有朝一日能夠成為那個帶給同學溫暖的人。很久以前聽學姐說，在擔任教學助理要從學弟妹的角度換位來思考，想想其實很有道理，我很希望我所展現的是真誠、耐心，認真對待每一個同學和他們的每一個問題，以及最重要的是，我對公司法的熱愛，就像是我對世界以及我周遭所有人事物的真摯情感，不管以什麼形式，我只希望它變得更好，變得更堅強，也希望將這份熱愛分享給學弟妹。

3. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

自己在擔任TA時，並不僅僅只是把它當成一份工作而已，而是希望能跟同學分享自己對於這個科目的熱愛，希望培養學弟妹萌生對於公司法或是證券交易法產生興趣與成就感。

4. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

我自己擔任TA時，印象最深刻的是第一次帶同學公司法課輔的過程，因為我希望自己能帶給同學不一樣的課輔，所以在前置作業上我先自編講義，然後備課，我對於自己的要求是課輔上多久就備多久的課，記得當時我自己三小時的課輔，我準備了五個小時然後還忘記吃晚餐。

5. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

TA在課程中扮演著老師與同學橋樑的角色，將老師的學說精確的幫同學複習，將同學常遇到的問題適時地跟老師反應，讓同學能夠找到學習的樂趣，讓老師確實掌握同學的吸收狀況。

6. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

最感動的故事莫過於確實有將自己對於公司證交法的樂趣，分享給同學，上完課輔的那一刻，全班同學給我的熱烈掌聲，並且在結束後收到很多同學的回饋，告訴我他因為這學期的課輔課對於商事法產生極大的樂趣，因而立定志向想要考商法組，我覺得能夠收到同學這樣的回饋是我始料未及的。

7. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

我想跟學弟妹分享的是，一個工作可以做得非常平凡，但也可以非常的不平凡。教學助理的工作如果好好做可以幫助非常多人，當然自己也可以從中收穫許多，真的是教學相長。課輔課要有好的呈現，訣竅是要先對自己有信心，有信心的根源在於你對於科目的掌握度與熟悉度，並且如實地將你的所知所聞如實表達出來。可以透過幾個方式訓練自己，首先，老師上課的內容一定要掌握到非常好（如果不清楚的話就應該每堂跟課），其次，上課做筆記當天回家要整理好，有問題可以利用下課先跟老師確認。最後，課輔前可以自己稍微演練一下，確認自己是不是能將想到的東西如實表達與呈現出來。