與老師一起燃燒自己照亮同學。

1. 為什麼想當TA？

當初想接下這次TA工作的理由主要有三個。首先，在本次 TA 以前，其實就有擔任過其他課程的 TA，一直很喜歡這種教學相長的感覺。在和同學一學期的相處中，可以從不熟悉變得慢慢認識，也能夠在他們的課程學習中帶來幫助，是一件非常有成就感的事情，除此之外，有些同學的煩惱其實也不只於課程，有時也能夠聆聽一下同學們對於學業、職涯的煩惱並給予建議，並因此和同學們變得熟悉一些，讓TA這份工作也多了許多有趣之處。

其次，身為一個碩士生，在經濟半獨立的情況下需要有一些收入。TA的工作能夠提供每學期一定的收入，並比起家教、打工等工作更有學術意義，也貼近自己的專長一些，除此之外，還能夠在跟課與教學的同時，重新釐清自己對這個學科的理解。

最後，由於大學與碩士班就讀不同的系所，其實很懷念大學的系，這次有機會回到母系和老師與學弟妹互動，覺得非常開心，故接下了TA工作。

2. 擔任TA期間，遇到哪些挫折困難？又是如何克服？

因為是一堂程式設計課，作業大多都是出情境題，並要求同學們寫出能夠求解這個情境的程式，原先我必須要花一定的時間一個一個打開同學的程式碼、執行並確認正確性。為了增加批改效率，我首先與老師協調規範作業的輸入輸出格式，並自行撰寫了一套作業自動批改程式，使得我能夠在幾秒內快速地檢查同學程式碼的執行結果，大幅節省了批改時間。

另外，有時在出作業時會沒有出題靈感，或是題目說明可能不明確、課程內容的應用可能不夠全面等等，這時會持續與老師討論，並不斷地修改題目。很感謝東謀老師總是非常有耐心地協助我修正，並給予我很多建議，所幸同學們事後表示題目很有挑戰性，非常有成就感。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

以前以學生的身分在學習時，對課堂知識的理解都是用自己的邏輯在解釋的，後來開始擔任TA之後，發現「能夠理解」與「能夠表達」是完全不同的兩件事情。在擔任TA的過程中，為了講述得能夠讓同學們了解，會不自覺地在腦中把來自不同的課程的知識梳理成一套更為清楚、容易理解的脈絡，同時也變得要強迫自己用對方能夠理解的語言去表達，無論是對學科的理解，或是對表達能力來說，都是一件很有幫助的事情。

其實真正成為TA之後，才知道備課、講課、出作業、改作業都是很辛苦的，不小心出一個差錯，就會馬上影響到班上幾十個人的權益。TA的工作除了要對老師、對同學付出一百分的耐心去溝通、協調，也要對自己手上的任務負責，甚至也要進一步思考老師和同學們當下需要什麼，盡可能地讓課堂的運作順暢，因此，在TA經歷裡學習到的工作態度，也許對未來出社會也相當有幫助。

我覺得TA就像是學生與老師的橋樑，一方面幫助老師的教學，一方面理解與幫助解決學生的需求，讓兩者間可以完美的配對，讓老師的教學與學生的學習可以有更好的效果。

1. 為什麼想當TA？

在自己的學習過程中，一直很喜歡在各種課程中遇到認真的TA。因為大學許多課程是大班制，當一個班有一、兩百名學生時，一位老師根本無法應付所有同學的問題，而且老師與學生的距離也相對過去中學時更為遙遠。而此時，TA就讓我覺得是相對更為親近的存在，能夠更輕鬆地向其提出問題。而多數TA也都能良好且有效地幫助學生，這確實在我的學習過程中幫助很大。這也是為什麼自己也想要在累積一定能力與知識後，擔任這樣的角色，不僅僅是幫助學生學習，也在過程中，可以更加釐清自己對於相關概念的思路，並且對於各種事件與問題有更多應變與思考的機會。此外，也可以在過程中幫助學生產生對學習更多的興趣。

2. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

因為本次修課同學過多，實習課需要有至少兩間電腦教室才能夠容納修課學生。也因此我們必須採用半遠距同步的方式進行授課，由一位助教在其中一間教室上課，再由另一位助教在另一間教室遠端，讓同學同步視訊上課。雖然都在學校中，但是因為分屬不同大樓，所以每次要上課前，我與老師及其他助教都會進行完整的演練，從實習課程內容、軟體的操作、作業的設計以及設備連線上的流程等，都需要一再確認。但在我們第二次授課時，還是遇到網路不穩定與設備當機等問題。這次的經驗讓我印象深刻，因為就算準備的再充足還是有可能會在教學的過程中遇到任何臨時狀況，要能夠冷靜地處理，並盡可能維持學生學習的品質確實是一大挑戰。但當經歷越來越多次課程後，也會發現自己對於各種臨時問題的應變能力也不斷提升，並在同學們的回饋中更加了解他們的需求與想法，藉此準備好更多符合他們需求的解方來應變。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

就如同一開始所說，TA就像是老師教學與學生學習間的橋樑，作為一個橋樑，要能夠認清兩端的需求才能夠更好地協助兩邊，這也讓我學習以兩種不同的角度思考事情，嘗試從兩個觀點中找到最適合的方法，來更好地協助兩邊達成他們的目標。在期間也更理解兩個觀點可能的不同，像是作為教學者，到底要幫同學們整理到什麼程度可以讓他們更有效地學習，而另一方面，當我們把所有知識都整理好時，是否也剝奪他們自主學習的機會，這對他們未來的學習真的是一件好事嗎？再不斷思考作為學生與作為教學者的需求與困難時，也讓我更了解期間須達到的平衡，對於教學與學習之間的互動也有了更多不同的想法。

TA不只是課程的協助者，學習的陪伴者，更是知識建構方法的探索者。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

2. 為什麼想當TA？

3. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？

在擔任TA前，原本以為TA在該堂課所傳授的專業上必須具備非常頂尖的內涵才是優秀的TA，但是擔任後才發現，其實TA最重要的不僅只是專業知識，是否有協助與教學的熱忱，更是一個TA必須具備的態度。

起初會決定擔任TA，第一是為了撰寫論文，所以想複習統計相關的知識與應用，而第二，則是為了找回教學的感覺，重新思考是否從事教職一事。由於本身先前有修習師資培育的課程，但離自身上一次進行教學已經時隔一年，所以此次除了希望透過擔任TA一事，來重新審視自己是否適合進行教學，同時也是希望能再次學習與磨練自己的教學與講解技巧，挖掘適合不同學習者的協助方法。所以在學期初，便期許自己能成為課程的協助者，成為老師教學與課程管理的幫手，同時也是學習的陪伴者，不只幫助同學解決學習的困難，更希望能降低同學在學習過程的焦慮感。

經過整個學期，發現不只在教學中找到成就，透過同學之間的提問與討論來釐清問題與困惑，對於統計的概念與應用有了更深的了解，甚至也從中挖掘出許多不同的講解方式與知識的建構方法。所以擔任TA本身就是一個不斷精進與學習的過程，因為面對不同的學習者，必須思考合適的講解方式與教學方法，對於自身來說，這學期不只再次複習並重新思考了許多學習上會遇到的迷思與困境，而在知識組織上，也重新審視了如何講解與幫助學生學習這件事情。

4. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

此次擔任TA的課程為圖書館統計學，而課程的TA包含我自己共有兩位，所以我與我的夥伴在課程中不只會互相協助，也會一同討論同學提出學習上的疑問以及統計相關的概念，其中在進行TA工作時，印象最深刻的莫過於我們所開設的課外助教時間了。我們在期中與期末考前分別開設助教時間讓同學可以前來詢問關於統計學的題目與概念，平時同學也可以透過信件與我們約定好時間進行統計相關問題的討論。讓人印象深刻的事情是，雖然開設助教時間的主要目的在於解答同學的統計相關問題，並協助他們在考試時能順利答題，但從不斷討論與講解的過程中發現，不只瞭解同學學習上會遇到的迷思與困境，同時也在重新自我審視並探索知識的建構方法與學習步驟。由於每個人的學習背景不同而導致理解的方式有所差異，所以在回答問題時上，需要注意學習的順序與講解的內容，協助學生產生正確的學習脈絡，盡量避免使用尚未學習到的方法與用語，尤其在解釋的過程中，必須先確認學生的學習與理解進度，否則貿然使用自己熟悉的方式解題很容易造成概念上的混淆。

所以透過助教時間的討論，不只能了解學生學習上的狀況，對於老師未來課程安排與調整有所幫助，在知識建構與學習步驟上，更能自我審視並從中不斷學習，找出合適的講解方法與順序。

5. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

在學期結束時，透過學生給予的回饋，驗證了在「109-1TA資格認證研習」上所聽到的一句話：「比起專業，學生更在乎助教是否真正有心與努力想協助自己」。在擔任TA的過程中可能會失誤或是犯錯，例如：口誤講錯了內容，或是因為教學設備不穩而導致實習課時教學品質下降，影響學生學習等。但其實最重要的心態仍然是幫助同學的心，犯錯了沒關係，但要記得更正與改進，記取回饋不斷學習，所以TA的任務不只是協助課程進行與同學學習的角色，對於自身來說，同樣也是不斷自我審視與學習的過程。

一位好的TA除了對於課程內容需要有深刻的了解，在課程進行中更應該試著如何用各種不同面向去思考學習的歷程，並提醒自己不要陷入知識詛咒（Curse of knowledge）的漩渦，有自信的去陪伴與協助學生學習。TA是否真的具有熱忱並認真給予學習上的幫助，學生都會有所感受，所以不要害怕或只在乎自己是否有足夠的能力回答學生的每一個問題，更重要的是，當遇到問題時，是否能協助與陪伴同學找尋正確答案，排解學習上的迷思與困境，讓同學能順利學習與建構該課程所傳遞的知識才是最重要的。

協助老師進行課程，幫助同學跟上進度的小幫手。

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

擔任TA之前，對TA的印象就是覺得TA是協助老師授課的學長姊，通常會很多東西，很厲害。因此老師提出擔任TA的邀請時，我覺得是很好的機會可以跟老師學習，於是很開心的答應擔任TA。希望可以因此對資訊視覺化各項工具更加熟練，透過教學的過程，了解自己的不足。學期結束後，我自己對工具的操作確實更加熟練，此外，我發現與同學們討論期中與期末報告，是很好的研究思考過程，給予建議的思辯過程，於我而言，我也是很寶貴的經驗。需要改進的部分是本學期我有嘗試進行社會網絡分析工具的教學，授課過程的時間控制與流程安排還有可以改進的地方。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

我因為希望自己可以擔任與同學一起討論研究專題研究的角色，因此，我會盡可能參與同學的討論，了解他們的專題研究內容，協助同學整理資訊與資訊視覺化製圖過程的疑難排解。課堂中主要為協助同學跟上實作練習的進度，若同學有提出額外的問題，我會盡量提供關於工具使用的協助。課堂外，同學有來信詢問以及課堂外的討論時間，我皆協助釋疑並提供建議。與我預期情況有落差的是同學上繳的作業表現通常沒有問題，但是要自行完成期末計畫的專題研究，其實需要很多試誤的過程，課程中能提及的工具功能有限，同學的實作也是透過老師安排好的資料與操作流程進行練習。因此，我有特別留意作業表現情況與期末專題之間的落差，並盡量提醒同學盡早開始期末專題的執行。

3. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

本學期的TA工作使我印象最深刻的部分是，本學期老師安排我教學社會網絡分析工具的教學，為了授課順暢我花了蠻多時間準備教材，包含我製作的教學投影片以及準備給同學練習檔案等，授課過程中，同學給的回饋很多，可以感受到同學們對學習社會網絡分析工具很有興趣，整體來說互動良好，我雖然很緊張，但同學的反應讓我很驚喜，很開心有這樣的授課經歷。

4. 與老師的互動模式是怎麼樣的呢？

課前與老師討論更新教材時，嘗試使用了不同的資料集製圖，製圖結果與後續調整持續與老師討論的過程，可以感受到老師對課程規劃的用心，覺得印象深刻。課堂過程中，也跟老師培養默契，配合老師的規劃，協助同學們跟上老師的上機實作學習進度。

5. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

我覺得TA在課程中扮演與同學一起研究討論的角色，可以讓TA更了解同學的專題研究內容以及工具實作的學習進度，使同學的學習情況與專題研究的表現可以做得更好 。

6. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

我因為擔任TA，也因此有機會較為深入的接觸老師的授課內容，因此非常紮實的學習了資訊視覺化的知識，透過老師安排校外講者的演講內容，得知許多實務與業界的觀點想法，也使我覺得獲益良多。從實務面向而言，我在整理我的個人履歷時，發現我因為擔任TA，讓我增加許多可以寫在履歷上的工具能力，該些能力我除了具備操作能力外，我亦同時有過實際教學或輔助教學的經歷，呈現在履歷上非常具有說服力，於我而言，是非常實際且明顯的成長，透過履歷的整理，才發現自己已經透過TA的經歷學會許多。我本次獲選為傑出教學助理獎是我第二次獲獎了，連續兩次的得獎經歷也讓我覺得自己得到肯定，真的非常感謝天怡老師邀請我擔任TA，並在過程中給予悉心的指導。

以學生身分擔任教師與學生之間的溝通橋樑。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

在擔任TA之前，我知道TA是老師與學生之間的訊息傳達的中間人，但在這兩者之間，我原本認為TA更偏向老師的角色，離學生比較遠，所以我對TA有一種敬畏心態，也不太敢去找TA聊天，深怕問出太過基礎而讓人感到荒唐的問題。而在實際擔任TA之後，因為我本身就是學生，所以可以理解那堂課學生可能會有什麼樣的感受，例如：忘記交作業的恐懼、成績不如預期的焦慮、懶得上助教課(XD)等等，也透過我自己了解，其實大多TA應該都是很喜歡跟學生聊天的！因為我也會很想多跟學生聊天，和他們培養親近的感覺:)；擔任過TA之後也了解到，TA的角色在老師與學生之間不停變換，有時偏向學生、幫助學生傳達訊息，有時則偏向老師、例如批改考卷等。

2. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

每週四的第十節課是微積分乙的助教課，我需要用那節課的時間幫學生複習老師的正課內容。由於只有一節課，想要每個小節講解個2、3題左右的話時間會不太夠，所以我幾乎每一次助教課都會拖到下課時間，有一次還晚到讓管理員打電話到教室詢問。而且在這堂課之前，第八、九節是老師的正課時間，讓他們又餓又累地繼續上課還拖到下課時間，所以我一直都對學生們感到很不好意思。後來，印象中是在期中考後的某一堂課，一切都準備就緒，我提早在教室外面等、講義做好也印好，那次我大概講解了12題左右，竟然沒有拖到下課時間、大約在打鐘時上完課，能讓學生準時回家，而且那堂課的講義也是我整學期做的講義中最讓自己滿意的一次。這些種種加起來讓我在下課後搭公車回家的路上都感到非常開心、不自覺地笑出來。

3. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

擔任TA期間，最令人感動與開心的還是來自學生的肯定。擔任TA時，我常因能力不夠好而惴惴不安，很擔心我是否能夠幫助到我的學生。在期末時，有一位學生雖然因其他事而沒參與那週的助教課，但他在下課後來找我拿考卷，因為印好的講義還有一些，所以我問他要不要順便拿一份紙本講義回去看，他很快就說好，而且看起來很開心地跟我說他覺得講義很有用、他在考前會拿出來複習。這讓我覺得非常開心，因為受到肯定，知道自己的努力能夠對學生產生一點點的幫助。也有幾位同學常常會跟我約office hour，或是曾有學生在我寄出期末的最後一封信後回信給我、給予我肯定，都讓我非常感動。

學問的說書人。

1. 為什麼想當TA？

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

3. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

擔任TA之前，承蒙臺大每一門課程教學團隊的認真付出，大一的我在各方面的學習得以快速有成效地進步。心懷萬分感激之際，我渴望回饋教學環境──於是選擇應徵助教、投身教學，為微積分教學團隊貢獻一己之力。身為相對年輕的大二生，我和其他TA不同的一大特點是自己剛修完微積分。這樣的背景使我對教學內容的脈絡、邏輯架構記憶猶新，也因此能同理同學們理解微積分的方式、最常疏漏的觀念與學習時可能面對的障礙。舉例來說，有次實習課下課後，一名學生緊張地走來講台向我問問題：「助教你好，有個問題我不敢問教授，不知道現在問你會不會太晚──我忘記微分的定義了，可以教我一下嗎？」誠然，當時的教學進度距離微分定義的章節已有數週之遙；但對我來說，只要學生願意開口提問，學習的進程便永遠不嫌晚。這段故事看似稀鬆平常，卻讓我備感欣慰；畢竟，正因為自己的存在，這名原本學習遭遇困難的學生才敢於向教學團隊求助、重回學習的正軌，期末也得以順利通過課程。最後，我想好好感謝齊教授和楊教授的青睞，願意賦予這個機會擔任他們的TA──這份工作，拓展了我的經驗，也讓我成為更全面的教學人。

在學生追尋遠方的路上，成為照亮他們那道溫暖的光。

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

在擔任TA前，對自己的期許是希望能以自己最大的熱忱、所有的溫柔對待學生，並且盡力站在學生的角度思考課程有什麼值得改進的地方、或者身為TA還能多為學生做什麼事，以及不讓自己過去修課時的TA沒有做到或做的不夠好的事，再次發生在自己的學生身上，還有也期許自己能從TA工作中發現之前修課時沒注意到的細節，和從學生身上看見教學中的盲點。

學期結束後，我認為自己已經盡最大的努力關懷及照顧學生，並且時常處處為學生著想，例如：因為我知道考古題的詳解出題老師常常打的不夠詳細或是難以理解，於是花費許多時間重新編排及畫圖，只為了讓學生擁有更佳的課程資源及節省他們的學習時間。或是體認到學生對於課程小考有非常大的心理壓力及準備考試方向上的迷惘，於是決定在考前額外出一份與小考十分相近的練習，希望能透過練習降低學生壓力及指引學生準備方向，學生們後來也都認為考試前的練習對於他們學習很有幫助。

我覺得我仍需要改進的地方就是偶爾會對學生有過分的期待以及自己對課程內容已經過於熟練導致無法發現學生的盲點，有時在TA課堂中會有講解速度過快或者課堂內容難度太高的狀況，或是不自覺地跳過一些自己認為簡單但學生可能需要時間思考的解題步驟。

2. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

印象最深跟投入最多的工作就是批改學生們的作業，因為多數學生都相當用心且認真完成作業，所以就暗自叮嚀自己，身為TA一定要為每一位願意努力的學生付出同等心力批改他們的作業。於是每一份作業我都花費非常大量的時間給予學生改進的建議以及指出他們的錯誤並寫上正確的解法，希望學生們能因為他們作業上那些我書寫的紅筆字跡而對作業和課程內容更加熟悉及了解。由於學生們寫的每份作業答案及解法都不相同，所以要提供客製化的建議及評論就會耗費許多時間，常常一份作業需要批改半個小時，而我負責帶領的班級學生人數有大約35人，加上每個禮拜老師均會指派作業給學生們，因此光是在作業的批改上就會消耗掉我極多的時間及心力。儘管如此，看見學生們能因為我的用心批改而不再犯相同錯誤或是學習上有所進步，就覺得那些時間及心力都是值得。

3. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

擔任TA期間，發生過最感動的故事就是有學生在學期結束後特別寄信道謝，而且在信中提到許多TA課堂的回憶、作業上批改的每一筆痕跡和帶給她的一切幫助，最後附上了一張她親手繪製的謝卡。收到信的當下，內心充斥著說不出口的欣慰，感覺到自己的付出及熱忱都是有意義且值得的，更不用說心中無法言喻的喜悅。然而，更多的是對學生的不捨。想到要跟自己帶領及照顧一學年的學生道別，心裡還是有一絲傷感。即使再美好的旅途也有劃下句點的時候，最後還是只能為學生送上最真誠的祝福和對身為她們的TA感到無比榮幸。

好的TA就像學生在學習旅途上的燈塔，不僅指引學生學習的方向，也能帶給學生光明與希望。

1. 為什麼想當TA？

自己本身很喜歡教書，教學相長一直是我的至理名言，我相信透過教學的方式，不僅僅可以幫助學生，同時也能檢視自己的基礎並提升自己的專業知識，因此我喜歡透過擔任教學助理，不但可以從事我喜歡的教學工作，也能一併複習自己的專業知識。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

在眾多微積分助教中，有許多熱心的助教會自己製作講義和教材，甚至會利用自己的時間額外幫學生加課。但我自己跟他們比較不一樣，我會選擇提供更多可能的管道給學生，像是office hour或是其他社群app，我認為學生在這個階段要去學習自己對自己負責，很多課業上的東西不能再只依靠老師和助教準備齊全，要學習自己作整理、自己安排念書複習，在這方面如果有任何問題我都很熱亦提供協助，並與學生分享我自己的作法。助教不僅僅要幫助學生解決學習上的困難，同時也要教導他們正確的學習態度，不能什麼都幫學生準備好，要試著教導學生自己去釣魚，我想這是我與其他助教很不一樣的地方。

3. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

每年擔任教學助理時，在一些比較特別的節日或是學期末，總會有學生跟我分享他們的心裡話，有些會透過寫卡片的方式，也有些會直接加我好友等不同的方式和我聯繫，對於這些學生，我想助教的存在不僅僅是他們當時學習該科目的小老師，也是未來他們在大學生涯的一個學長和朋友。我分享一個特別的故事，去年一堂微積分的學生在ptt上幫我寫了助教評價，內文的文字敘述非常有趣且活潑，讓我現在依然印象深刻。

學生與教授的橋樑。

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

當初教授找我來擔任助教時，我是既興奮又緊張的，一方面覺得這是個不可多得的機會，一方面又不確定自己作為剛學完微積分的學生，有沒有這個能力去教導下一屆的學弟妹，然而最後在教授的鼓勵下我決定把握住這次機會試一試。因為我們這班是全英語教學，因此除了教材的準備，我一開始對於自己的要求是自己的口音要清楚且至少讓大家都能理解上課內容，也為此下功夫在準備相關單字與措辭。我還記得在微積分1的助教評鑑中有人希望助教的發音能清楚大聲一點，所以我在接下來的課程中也不斷要求自己的口語表達能力，個人覺得一直到微積分4的時候英文口語表達能力有一定程度的提升，雖然還有蠻大的進步空間，但也算是一個意外的收穫與成長吧。

2. 在進行TA工作時，印象最深或投入最多的一次是做了什麼呢？

在微積分4後半由於疫情轉變為線上課程，助教課變成了遠距教學，於是實習課程也變成了錄製影片以方便同學觀看，在準備教材與錄製影片的過程都是頗為新奇的體驗，尤其是獨自一人錄製影片比較難拿捏整體速度，很容易教太快導致同學來不及吸收，還好影片能重播，也謝謝同學們挺捧場影片的。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

其實撇開助教這個角色，我去年同樣作為學生學習微積分，也因此我認為與其說學生，我在台下跟他們更像是同學，一起討論問題，分享自己當初遇到這個觀念或習題是怎麼思考的，有些時候也會遇到自己一時間難以解決的問題，然而我認為和學生一起討論交流對於雙方都是成長的過程，也期待自己能更親近學生，讓他們在提問或討論時不會有太大壓力，我想這是對於學生學習最有效跟輕鬆的模式。

當TA是一個整理過去學習經驗與練習換位思考的好機會。

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

因為曾經修習過這堂課程，大學也就讀心理系，所以會期許如果遇到和大一的我有相似疑惑的學生，能夠多和他們交流、分享這幾年的學習經驗。在學期結束時收到許多回饋，看到學生們提到喜歡統計、更不怕寫程式等等，都讓我非常開心！而也有同學提到對程式撰寫仍不甚熟練，也讓我希望在未來更精進講解和設計類似課程的能力，讓同學更能應用所學。感謝一同擔任助教的夥伴和姚老師，能夠和你們彼此討論、合作非常幸運，是研究所時期很棒的一段回憶。

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

在課堂進行間，助教主要的角色是即時幫忙解惑與提供相關資源，而在課堂之外，同學也常利用Office Hour或Email問問題。因為Office Hour時間較下課時間長，學生和助教有更多機會交流，能完整地講解學生詢問的問題，並且我也常在聊天過程中更了解學生的想法、興趣和學習狀況。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

這堂課的性質是大班、必修課，TA 的存在可以幫忙減輕老師的負擔、當同學對課程內容有不理解之處也有更多詢問管道，讓學生能夠順利跟上課堂的步調。此外，有些必修課的同學可能對課程的興趣較低，這時TA也可以分享過去在相似階段的學習歷程和想法，幫助同學掌握學習方法或提高學習動機。

共同學習者與引領者而非指導者。

1. 為什麼想當TA？

在擔任TA之前，由於自己在大學時期都有修過這些課、並且在外面自己本身也是老師(主要授課為高中端)，所以第二次回來跟課，相較於當初是學習知識，這次更像是在觀察老師的教學與學生的反應，試著回憶與感同身受如果我是現在坐在台下的學生，在這堂課期盼學到什麼?在學習上需要什麼幫助；除此之外，協助老師這端，要同理老師、思考老師的每一個教學規劃與教學行為、理念。在扮演老師與學生的橋樑角色上，希望能將老師的用心傳達到學生端，將學生端對於學習的需求傳達到老師端，最後期許以教學相長的方式，幫助自己在外授課也能不斷的精進自己。

2. 與老師的互動模式是怎麼樣的呢？

在課外的部分，我與這堂課之前的前任助教們一一溝通，了解過去他們的經驗、建議，並參考過去的助教教材和作業，加入自己的概念重新再設計一個新的教材和作業，再來在開學之前與老師共同開會，了解老師對於這堂課的整體想法、概念、目標以及教材，再來在每週會與老師約討論時間，討論下週課程中的實習課、作業是否有連結到正課的學習目標。在野外實習課的部分，除了手冊的設計、問答的引導之外，更重要的是學生們在學習活動的彈性安排以及與現地教學者(或許是老師或是當地講者)的互相配合，希望讓大家達到地理系特有野外實察的學習目標與效能。

3. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

我覺得擔任TA某種程度與做研究是同一個道理，很多人都會覺得是要有能力才能做研究(當TA)，但我覺得反而應該反過來說，應該是開始做研究(當TA)，在慢慢透過與文獻、資料、數據、老師、同儕(教學、協助老師教學、與老師以及學生們溝通)的不斷交互討論下，才慢慢變得更有能力，這也是我為什麼說用一句話形容TA，我會覺得TA是共同學習者與引領者，而並非指導者的意思，也就是這是一個教學相長的過程，學生會成長、老師會成長、TA也會跟著一起成長，因此如果有學弟妹想擔任TA，我會勉勵他們不要多想，先去做就對了，最後相信會有很大的收穫!

磨練心志與體力但最終能與同學一同進步。

1. 為什麼想當TA？

最初主要考量是兩個原因，第一個是熟悉統計軟體，因為論文撰寫上預計要走量化的研究的方式，因此想說藉由教學的契機，可以迫使自己努力將統計軟體熟練，且實際上資料分析步驟上，也有很多細節須熟才能生巧，如果能夠藉由練習、複習比較簡單的資料編碼處理、指令debug等，都會是日後論文實際撰寫時更加順利。

第二個原因是累積教學經驗，因為我已修完教育學程，之後若真的要從事高中端的教學，現在也相當重視給予學生探究式的教學（例如常見的小論文撰寫），我認為先累積對於大學生的教學經驗（其實這也是初統通常都是高中畢業後第一次重逢統計的課程），一定程度也有助於日後如果教高中生做簡單的量化研究。整體而言不僅教學相長，其實我也蠻享受寓教於樂的感覺。

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

課堂中的互動，又可分為實習課與老師授課的時間，一般如果是老師授課多半同學只會在拿講義或交作業上有來往，偶爾下課會詢問問題（如果不敢問老師的話）。而實習課的互動，除了偶爾巡視、點一些同學，模仿老師做做「笑果」外，多半會是解答同學統計軟體操作上的問題，在電腦教室實體授課時，就會預留同學實作，此時同學有疑問就能立即舉手，我就會過去看看問題出在哪邊。有些比較明顯的指令輸入錯誤，會直接提醒，如果有一些是因為更前面的資料清理乃至匯入就出問題了，有時候比較難看出，就會花比較久。但整體而言都能夠順利解答同學問題。加上實習課要求沒有太難，因此同學應該都還算滿意我的答覆或處理（不過在遠距線上課時，大概就比較沒有辦法這樣了…）

課堂外的互動，基本上就是信件往來，多半同學也是課程內容有問題時，遇到作業或考試才詢問，此時的互動我都盡可能維持一兩天內就回信。如果同學的問題較複雜，有時會另外做PPT或文字等附件，再一併回覆同學。不過回信也通常要遵守原則，如果是老師還沒講授的範圍，基本上不會先告知，而如果是實習課已提醒過的地方，就會請同學先複習過才再來詢問，避免寵壞偷懶當伸手牌的同學。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

可分成對老師以及對同學兩個部分，老師課前常請我印製、上傳講義，一般情況下我大多只會照著做，而沒有多做檢查。但有時候講義中會有些筆誤、符號錯誤等情況上課時才發現，如果能事前先瀏覽過，應可協助老師除錯，即使來不及更正同學講義上的，至少也能讓老師上課比較順暢些。

而對同學的部分，許多同學其實沒有強烈學習動機或目標（除了過這一科或考高分），所以我覺得時間允許的話，助教應多分享實際做研究或學統計軟體的一些心得，讓同學比較有信心、提得起勁學習。此外，就是協助同學轉達需求，扮演同學與老師間的橋梁或潤滑劑。有些同學不敢直接請教老師，藉由匿名表單的設計，可一定程度協助轉達同學的意見，自己也能夠掌握實習課教學的情況。

協助同學更瞭解課程內容。

1. 為什麼想當TA？

我最初想當統計TA的契機是在大二修系上必修的統計課。那時我發現自己對統計學這門科目越來越有興趣外，也在老師以及當時的助教熱忱的教導下，對這個科目的教學充滿好奇與憧憬。當時我時常會拿著課程內、或超出課程外的問題去問助教。他對這個科目的熱情與耐心的回答也大大地影響到我。之後，基於對統計學的興趣，我也開始去挑戰本系以及外系更為進階的統計以及計量相關的課程。在修習這些課程的過程中，也很幸運的遇到很多有熱忱的老師以及厲害的助教。他們在不論在解題以及軟體操作上，提供積極的協助。這也使得我希望若有機會，也可以擔任統計相關課程的TA，參與教學的過程與協助同學的學習。

2. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

我會將TA工作以及課業的時間區分開來。也就是將工作與課業分配到一個星期中的特別幾天，然後要求自己那幾天只能處理其中一件事。以本學期為例，我們班的實習課是在週三上課。因此，在週一與週二兩天我就會只會專注於實習課的準備與處理其他大部分課堂的行政事項。在週五至週日這段時間內，則會專心複習自己的課業。至於剩下週三與週四兩天就會作為緩衝的時間，用來處理自己當週在規定時間內處理不完的事情。這樣的時間安排可以讓我區分清楚我當下應完成的事項，不會將課業以及工作的時間混再一起。並在期中、期末考週維持一定的步調，不會因為壓力變大而影響自己在工作以及讀書上的效率。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

我認為TA扮演協助同學複習課程內容的角色可以提升教學，並讓課程變得更好。以這學期後半為例，課程內容的難度開始逐漸升高。舉例來說，在動差生成函數這個主題中，同學可能無法在第一時間吸收所有的內容。因此，我將實習課定位成正課後的複習課。在上實習課的時，我會複習老師正課所教的內容，並重新講解比較困難的概念，讓同學更快速的掌握課程內容的重點。除了複習課程內容外，我也會在實習課中帶著同學一起解題，加強對不同重點的印象、協助釐清易搞混的概念。同時，我也提供同學不同的解題思路，讓同學在考試的時候面對題目更有把握。

用心和耐心地陪伴同學一同學習並相互成長。

1. 為什麼想當TA？

因為輔系的關係當初還是大學部時上了非常多統計學的課，覺得當初遇到的TA每一個都非常專業且認真，很崇拜TA學長姐們上台授課的身影，也非常感謝他們讓我安然度過每一堂艱難的統計課程。會想當TA是因為希望自己能像當初的學長姐一樣，能夠發揮自己的專長陪伴學弟妹走過這段艱辛的學習路程。

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

平常自己是個害羞內向的人，所以原本很擔心跟學生的互動會很尷尬><但幸好帶的班級同學都很活潑很常為我加油鼓勵。還記得上第一堂實習課時我的聲音緊張到發抖，下課的時候就跟同學說了句很抱歉助教自己也還在努力適應上課模式之類的話，結果有好多同學到我開設的意見回饋表單留言，說「助教我們一起加油！」、「雖然聲音在抖但講的內容都很清楚」等等鼓勵我的話，真的很感謝同學的包容跟鼓勵，可能也是因為這樣而給了同學我是個親切好接近的學姊的形象，所以每次實習課或正課結束後也總是會有許多同學積極的來問問題，覺得與同學間沒有太多的距離。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

以前或者現在在學習時好像都只是知道表層的東西而已，或是雖然學會了但卻無法講解出來，所以一開始的時候其實會無法理解或是解釋同學提出的一些問題，但也多虧了同學的疑問，讓我知道原來我在這部分的學習其實是還不足夠的，所以才會覺得擔任TA的工作其實是一個與同學相互學習的過程，因為有同學的提問，我才能重新再去思考在去學習以前學過的這些課程內容，有哪些是我還沒有充分理解的，有哪些是還可以再深入補充給同學以利他們學習的。與同學的每一次相處互動都是一次自我學習與成長的機會。

以實習課來說，TA工作是讓同學熟悉具體操作的細節、理解這些細節及學科內各領域知識的關聯、和解除同學對該科目大大小小的困惑。

1. 為什麼想當TA？

我以前修習社會統計的經驗稱不上很好，上課之前對統計就興趣缺缺了，一整天五堂課裡早上老師的lecture聽不太懂，下午上實習課又覺得被綁在電腦教室學文組陌生的統計程式語言。後來陰錯陽差之下，實證研究變成我的主要研究方向，我又找了統計分析的研究助理(RA)工作。修的比較高階的課程往往要求期末必須交出一篇獨立的分析報告，助理工作更是離不開統計軟體，我也就被迫一直惡補過去學過的統計課程內容和上網查找各種教學資源。

在這個不斷練習實作的過程裡面，我慢慢體會到三件事情：

(1) 基本的資料與變項(variable)處理非常花時間，大約佔了一個完整研究歷程六七成或甚至更多的時間。在開始進行想要的分析之前，必須先投注很多時間把資料整理到自己想要的樣子，而這恰恰是上學期統計實習課的訓練重點；

(2) 熟練資料處理之後，會開始懂得怎麼做能夠節省巨量的時間、甚至開始找到其中樂趣並欣賞簡潔的解方；

(3) 我意識到我上過的社會統計一整年共四學分的實習課並不夠「實用」。我覺得當年帶我的何助教和歐助教講解非常清楚明白，我完全無意抱怨他們的教學品質不佳。會覺得實習課訓練不夠，一部分是因為要學的東西在有限的時間內學不完，但個人淺見一部分也是因為實習課課程設計不夠明確的強調這些基礎技術在實戰中的應用時機與變化，以及他們可能可以怎麼和社會學的各種議題做連結。

我希望自己投入實習課助教工作不只是機械的解決同學各種操作上的困難，或是讓他們熟悉軟體介面。而是讓他們在實作中稍微了解統計的學科特質、認識他們正在學的各種不起眼的技術可能可以協助解決什麼樣的大問題、以及大大縮短統計分析從初學到實戰的這段陣痛期。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

實際接觸之後我發現帶領社統實習課比想像中還要困難，所以我完全不敢說自己做得特別好或是比其他TA多出什麼長處。比較明確的差異可能是社統實習課有一套教材不斷沿用，而我則是自己重做上課的投影片教材。雖然常常會覺得自己做的教材詳細程度不如既有教材，但是在講解說明上會比較好掌握。另外就是課後我會多陪同學們寫作業一兩個小時，也很樂意在這段時間和同學閒聊。大一新生和研究生可以天南地北無所不聊，這是我工作中充滿回饋感的小樂趣之一。

3. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

當TA當然是為了錢、為了教學經驗等等，但是有一些額外的期許和使命感的話可能會讓TA工作變得更愉快、更有意義一些。可以思考自己想在這些比自己年紀小一截的台大學生的學思歷程中扮演什麼角色？自己對這個科目的看法和評價為何？如果自己以前修過這堂課，最滿意與最不滿的點是什麼？

TA是能幫助老師教得更好，也幫助同學們學得更好，成為師生之間堅固的橋樑。

1. 為什麼想當TA？

在我小學到中學期間，數學能力一直沒有很好，考試成績也只有普通的分數。但進入大學之後，閱讀不少研究作品，發現透過統計數據進行實證研究，可以提供讓人信服的證據，因此在碩士論文階段進行量化研究。同時，我也瞭解本系學生容易對統計感到恐懼，所以我也從碩士班開始，數次擔任本系的初等統計助教，希望透過耐心解說，讓同學們安穩地學習知識。期許近年在院內進行課程改革之下，仍能陪著本系學弟妹好好學習統計。

2. 擔任TA期間，遇到哪些挫折困難？又是如何克服？

在擔任TA的過程中，最大的困難在於如何將自己所學的知識，轉譯成同學們可以理解的內容。有時候在實習課講解時，會發現我們試圖說明某些概念，但台下的同學們還是一知半解。這時候可能是我們的理解也不夠深入，導致自己都無法說明清楚；但也有可能是目前的概念，已經超出同學們可以理解的範圍，使得他們無法吸收。面對這個狀況，我會選擇重複解說，或是換一種表達方式，以及利用畫圖、寫出關鍵字等等，使用多元方法幫助同學們加強印象。如果某些部分較為困難，也可以適時地跳過不會妨礙理解的步驟，先讓同學們有初步印象，等到後續相關的課程內容，再做補充解說。無論如何，不要讓同學們覺得學習過程卡住，自己就沒有能力跟上課程進度；能讓同學們維持學習的動力，我覺得是最重要的。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

如同前面的一句話形容，我覺得TA固然是要協助老師的教學安排，端看授課老師需要TA幫忙準備教材、輔助課堂進行、處理課程作業、協助期中與期末考試，或是進一步主導實習課，負責另一半的教學內容等等；一切當然會先以老師的需求為主，減輕老師的教學負擔，讓課程品質更優良。然而，我們TA是介在老師和同學們之間，另一半的時間都是在面對學生。TA除了扮演評分者的角色，協助老師評量同學們的成績表現，但更重要的是，當同學們在學習上遇到困難，無論是課堂的一個部分無法理解，還是發覺這門課程的內容太難，完全無法跟上課程進度，甚至同學們本身的生活都面臨瓶頸，因此無法繼續學習等等。TA也要適時地觀察同學們的狀況，並給予適當的幫助；同時，也將同學們的問題回饋給老師，讓老師有機會調整教學方式，甚至對有需要的學生給予特殊處理。無論如何，我認為TA都是老師和同學們之間，那座堅固有效的溝通橋樑，除了讓課程知識順利流通，也讓師生之間的情感順利交流，讓課程變得更加完美。

老師與學生之間的橋樑。

1. 為什麼想當TA？

其實最主要的還是希望在研究生涯可以有一個穩定的小收入而不至於在這兩年期間餓死，但在做了一個學期後卻是真心喜歡TA這份工作，因其可以接觸到來自於不同領域的同學，在與同學交流的過程中瞭解到了同學不懂的地方，並真正的幫助到同學在學習的成效，這些都是在之前從沒預料到的。若現在問我為什麼想當TA，我認為是TA這份工作非常具有意義，除了自己之外，可以協助到他人，這也是為什麼我一直持續當TA的原因。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

我覺得應該是我花了很多時間與學生面談，並了解學生在上課時有哪些地方可能會不懂，並在下一次教學時進行修正，持續進步。除了下了非常多心力之外，為了讓同學可以在課後有更多複習的機會，我們在疫情開始前就已經有額外錄了一個教學影片於 youtube 中以不公開的形式給予授課同學觀看連結，我們認為在現在這個數位化的時代，更應該要嘗試新的工具，利用新的工具提升同學的學習效率。

播放清單連結: https://youtube.com/playlist?list=PL3tdy4h3sD62uQ2uM6Nd-K7ya7Gea-QB5。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

兩年擔任TA最大的成長是在教學的過程中可以持續的與學生交流，並進一步的改善自己的台風。從最一開始的羞澀，到後面的自信演出，除了拿到固定的薪水外，我覺得收穫的更是一種與人交流知識的能力。同時，因在兼職的同時也要顧好自己的研究與學業，TA這份工作中獲得還有在時間的安排與代人待物的能力，如何在與老師溝通的同時也兼顧學生，作為兩者之間得橋樑，為其提供更有效率的溝通，使整學期課程可以完美達到標準之上。

有酸有甜，幫助同學並提升自我實現價值。

1. 為什麼想當TA？

對於課程的內容可以與同學互相討論，針對相同問題可以有不同角度，以免管窺蠡測；另與不同年齡層的人互動，大家一起學習，也避免落入年齡的窠臼，增廣見聞。此外，還可以再準備實習課程的時候，複習並訓練自己的表達能力，對於自身與修課同學都將有正面的助益。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

即便同一門課程，學生程度會有不同，盡量做到以大部分同學程度為標準，並在課堂後搭配作業進行練習；另期中考、期末考前會整理老師課堂進度，幫助同學進行地毯式複習，並精確地整理出考試可能出現的考點。隨時開放同學來信討論觀念及解題疑惑，不限制OFFICE HOUR，以能最即時回復同學問題。

3. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

站在第一次修課同學的角度，盡量試想什麼是必要的知識點，補充深度以不影響同學觀念的前提加強，理解不同學生即代表不同學習個體，因材施教，追求公平的面對每個問題。

用心付出就會有收穫。

1. 為什麼想當TA？

大一時修過需要上實習課的統計學，因此大概知道這門課的TA需要做甚麼工作，包括像是批改作業、上實習課、回答問題，到了後半學期，課程教的東西變得比較困難，要結合上課學的統計知識和R的程式撰寫，常常覺得很困惑，但當時的助教非常有耐心，除了課堂上的時間，私下寄信詢問問題他也會替我們解惑，對於當時寫程式寫得很挫折的我來說，助教就像是天使一樣的存在，不僅僅是單純的批改作業，是真的能讓我們學會如何用R來進行一些統計運算，經過大學幾年的學習後，對R也算是熟悉，研究所也是念統計相關，因此決定申請TA，一方面想讓自己複習初等統計學的內容，一方面教學相長，希望能以簡單明瞭的方式，讓學生學會如何用R來進行統計。

2. 擔任TA期間，遇到哪些挫折困難？又是如何克服？

因為想要即時掌握學生的上課狀況，我會在實習課的講義附上匿名表單，讓同學填寫心得回饋，一開始其實收到蠻多人反應說「助教教得有點快」、「希望能講慢一點」、「建議講到一個段落後，可以多給我們時間操作看看」，當下看到的時候蠻挫折，很怕自己會讓同學越來越不想上實習課，原本想說前面這幾堂教的這些操作蠻簡單的，所以可以很快帶過，但想了一下，自己已經用R這麼久了，應該要以程式初學者的眼光來衡量難易度，因此在下一堂課的時候馬上調整上課步調，節奏變慢之外，也多保留了時間給同學操作，那堂課結束馬上收到同學回饋說「今天的上課節奏很棒」，當下看到真的是欣慰無比。

3. 擔任TA帶給自己最大的成長和影響是什麼？

其實在擔任TA前，我對自己能不能勝任這份工作是很沒有信心的，尤其很害怕學生問了問題，我卻無法馬上給予回答，會讓學生覺得助教很廢，所以前幾堂課很膽戰心驚，後來多方問了學長姊的經驗，學到如果當下真的回答不出來，就老實回答學生，並趕快回去查資料後給他們回覆，隨著每一堂課下來的經驗累積，漸漸比較不會害怕被同學問問題，這是我覺得自己最大的成長，而我也慢慢地喜歡上這份工作，尤其是看到同學的期中意見和期末評鑑中寫著滿滿的感謝時，會覺得自己的用心有被大家看到，甚至有學生說「若之後有能力希望可以像妳一樣」，真的很感動也很有成就感!

在面對學生問題中會不斷看到自己想不明白的地方、說不清楚的地方，正所謂教學相長，我認為擔任助教這段時間，我跟學生都有很多收穫。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

我認為助教需要在設備與教材完善上協助老師們更加流暢地授課，在實習課中教授證課內容相關地程式語言，並且協助同學能夠以程式語言完成統計學所需要的分析

2. 與老師的互動模式是怎麼樣的呢？

由於我是春火老師指導的研究生，因此在課外我們的溝通十分順暢，可以及時地反映同學的學習狀況，讓老師做為是否要調整課程的參考，在課堂中雖然老師沒有要求助教跟課，不過我還是會跟課已掌握老師上課的進度，隨時調整實習課的授課進度，，並且隨時位老師解決硬體設備的問題。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

我覺得助教從實習課同學們在課堂中的練習，或是作業中的回答比起老師可以更直接的掌握同學學習的狀況，以及他們在學習得誤區，若是可以反映給老師的話，可以更好的提升教學品質，助教也可以在回應學生問題、實習課時，就學生不清楚地地方加以解釋，可以幫助同學更徹底地了解。

教學相長。

1. 為什麼想當TA？

喜歡接觸不同學生，一起討論並找出不同面向的問題及其解決方式。將自己設定為教學者及學習者的心態去教學與學習。

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

課程中我使用了統計教學中心的統計教材為主要上課講義，以講義中的範例入門並另外補充程式的技巧與概念。然而實際上，此講義各單元的深淺不一，因此同學們會有不少操作上的問題，因此在課堂中我會加強同學們對於實際資料的練習，並開放搶答讓同學們能達到更良好的學習效果及互動。

課後，我會與同學保持良好的聯繫關係，無論是否為課業問題，都能一起討論並找出適合的解決方式，達到亦師亦友的關係。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

我認為當TA最大的重點是要對於同學們一直保有同理心，這也是我每學期一直提醒自己並不斷改進的地方。在擔任TA中，若將自己設定為教學者及學習者的心態去教學，其實會從學生身上獲得更多的寶貴回饋，使得彼此雙方都有成長的空間。就像是從未想過的問題，學生們都能想得出來，因此在回答一些問題時，自己必須翻閱更多的書籍才行。又因學生學習效果的不同，或許與他的學習過程有所關係，因此我盡可能試著理解學生如何學習並給予協助。

在幫助學生成長的同時，也幫助自己成長！

1. 為什麼想當TA？

對一個研究生來說，如何能夠有足夠的收入維持生計，當然是最基本的；當然，如果這項提供報酬的工作，對提升自己能力、增加未來求職或工作的籌碼，當然更為理想。會想當TA，其中一個原因當然就是能夠每個月有一些薪資收入之餘，也能有所成長。要擔任TA，當然就必須對要教授的內容有一定程度的掌握；以我擔任的統計學TA而言，為了能夠教授同學如何操作統計軟體，就必須要對統計知識與軟體有更多更全面的了解，也因此在備課的過程中，我藉由再次複習基礎統計而對統計的理解變得透徹，也可能會發現有些軟體功能其實是雖然常用這個軟體但卻不知道的，這無形中都增加了對統計的知識以及實際運用的技巧。

2. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

身為研究生，平常就有很多研究或修課的進度要顧，若是再多一個TA工作，勢必又會瓜分掉個人有限的時間。然而，既然選擇擔任TA，就要以TA工作完成為第一目標。以我所擔任的這門課為例，除了每週一小時的實習課授課之外，正課時段也需要跟課，因此，我會將跟課當天的下午到晚上安排為實習課備課的時間，盡量將TA的準備工作都在這天完成。在正課跟課時，除了是個跟老師溝通協調的好時機，也可以根據老師上課內容調整備課的方向，甚至趁著跟課的空檔好好準備甚至完成該週實習課進度的準備。利用這種將TA準備工作集中在一天中的一個或兩個時段的方式，除了可以讓自己在其他時間專心於自己的課業，也會因為這種工作時程的規律性，讓自己整體的做事效率提升。

3. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

如果你想擔任TA，可以先回想一下，自己以前在修該門課時所碰到的TA是怎麼上課的、你覺得那位TA的上課方式有哪些是你覺得對你有幫助的？哪些是你覺得可以調整的？你甚至可以再多問幾位你的同學們、問他們的相關經驗或感受。當你收集完你自己以及同學們對於TA上課方式的想法跟經驗後，你就可以思考要用什麼樣的方式才可以避免之前TA的一些缺點。再者，你對於擔任TA應該如何做，可能也會有一些初步的想像。綜合你心中的理想TA以及實際經驗碰過的TA，並且把“如何讓同學們真的能夠學到東西”放在心上，再來設計規劃課程的話，我想應該是會有不錯的成效的。

另外，也想提醒新任TA的學弟妹們，如果你的TA工作像我一樣是會有實際教學的部分的話，記得每堂課不要塞太多東西；如果塞太多，一來可能會耽誤到下課時間，二來同學們也不一定能夠吸收，與其如此，不如每次只聚焦在一兩個主題上，讓修課的同學們可以有時間好好熟習所學的概念，或許效果會更好。

幫助他人的同時也幫助了自己。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

在擔任TA之前，我認為的TA工作非常輕鬆，實習課的時候幫同學複習課程內容，批改考卷以及作業並登記成績即可。還記得在申請當TA時，曾經被詢問過「為什麼要當TA？」，我的回答為:「剛進入碩一還有很多需要學習，希望透過擔任統計學教學助理與同學和老師討論的過程中，獲取更多知識，教學相長。」，也是我對自己的期許。學期結束後，的確成長不少，也學習到很多處事技巧，不過良好溝通這部分確實需要好好改進。

2. 你覺得自己擔任TA有沒有什麼特色是和其他TA比較不同的？

我覺得我和其他TA比較不同的地方在於會希望課程氣氛活潑一點，確保每個人都有接收到我想要傳達的訊息，而我也能夠盡全力的幫助他們。在課堂中，基本上都會去跟課，即時的給予老師幫助；課堂外也會提供老師以及學生聯絡方式，透過通訊軟體解決問題。

3. 擔任TA期間，發生過什麽感動的故事嗎？

擔任TA期間，最讓我感動並持續下去的動力是來自同學們的肯定，他們的一句謝謝、辛苦了總是讓我充滿力量。我也非常開心在這堂課擔任助教，認識一群好夥伴、好TA，大家互相扶持、幫忙。給未來有想擔任TA的學弟妹一些勉勵，別害怕犯錯，那是多一個學習的好機會，你的影響力絕對超越想像，期許你們也可以遇到共事的好夥伴，一起成長。

小兵立大功！

1. 擔任TA前，對自己的期許是什麼？學期結束後，達成了哪些目標？哪些地方仍需要再改進？

擔任TA前，我期許自己透過這份工作訓練教學能力，學期結束後，不僅我的教學能力成長許多，還成為老師與學生之間的橋樑。我的夢想是成為一名統計學老師，擔任統計學TA是一個磨練實力的很棒的機會，放眼未來擔任TA也是一個精進教學能力的最佳的方式。擔任TA的過程中，我認識來自不同背景的人，透過與多元領域的朋友們的交流中，使我能夠從多元的角度思考統計教學的方式，從中了解他們的需求，達到因材施教，我也時常請教經驗豐富的授課教師，以精進自己的教學技能。雖然我的表現獲得老師與同學們不錯的好評，可是做人不能看不清自己，我認為自己仍有許多可以再改進的部分，譬如：設計更為深入淺出的教材與控制說話語速等。

2. 課業和TA工作，時間是如何分配與兼顧？

研究生的課業相當繁重，擔任TA需花費許多精力，因此時間管理便是重要的課題。我擔任應用生物統計學甲的助教，這門課的授課對象為研究生，教學內容的難度偏高，擔任TA的過程中，我尤其重視跟課，跟課時我將自己視為稍微有經驗的學生與修課學生一起學習，學習時我先聆聽一遍老師的講解，接著在腦中迅速地內化吸收，緊接著反向思考台下學生們會如何理解老師的教學內容，我利用中間下課時或課後時主種詢問學生學習狀況，每次跟課我都重複上述的步驟，如此能很有效率地複習與自己研究有相關的統計方法，也能同時輔導學生，所以跟課時間不僅是助教的工作時間，同時也是我複習課業的寶貴時間。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

TA在課程中必須扮演，成為老師與學生之間的橋樑，讓教學/課程變得更好。老師與學生之間所關心的內容很不一樣，如何讓雙方的需求都獲得滿足便是TA可以協助達成的部分，我認為這個能力對每一位TA都是一輩子受用，試想以後進入職場，每個台大人都有機會成為主管，時常會面臨要同時滿足高階主管與消費者之間的難題，因此我建議可以在進入職場前透過TA工作的機會練習這個技能。若你是單純為了賺錢, 我勸你還是別來當TA；若你是因為熱愛教學且喜歡享受成就感，那我很推薦你來擔任TA。擔任TA的秘訣就是要用心，設身處地為老師與學生找想，作為溝通的橋樑。

TA是老師和同學之間溝通的橋樑。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？

TA不僅是一個領薪水的勞力工作，在教學過程中，TA在與老師討論課程安排時，或是在帶領實習課、回答同學問題時，都是非常難得的學習過程。

2. 與老師的互動模式是怎麼樣的呢？

擔任TA除了在課堂中需協助同學釐清問題外，一邊看同學們的跟課狀況，是聽得懂還是無法跟上。如果發現同學們在某個投影片普遍無法吸收時，下課會告知老師，讓老師能即時掌握同學的學習狀況。在課堂外，TA在準備實習課時遇到問題，老師能給予TA相關資源與經驗，讓TA事先知道大部分同學會有什麼問題，進而知道備課時需要注意的地方。

3. 你覺得TA在課程中扮演什麽角色可以讓教學/課程變得更好？

TA若能夠扮演溝通者、協調人的角色，可讓老師上課更能掌握同學們的學習狀況，而同學們也能了解老師的課程安排目的。好的TA能夠減輕同學和老師的負擔，自己在過程中也獲得成長。

這項工作給我最大的報酬，就是難以取代的寶貴經驗和愉快的回憶。

1. 在擔任TA之前，對TA的印象是什麼？實際擔任TA後感覺到了什麼樣的不同？

在擔任TA之前，若只看TA(Teaching Assistant)這個名字，會以為只要負責協助老師在學校中教學的大大小小的問題。又看看以往在數學系接觸過的TA，他們的工作就是帶領助教課、改作業以及改考卷.....等等。但在實際當了教學助理之後，才發現其實要做的事情遠遠超出這些東西，除了要維護課程網站之外，可能是因為這堂實踐課的課程特質，所以要做的事情其實還有包括如：聯繫其他高中的師長、剪輯影片，或者是帶課堂活動.....等等，這些工作都不像先前在系上看到的那些「死」工作，而是相對較「活潑」、彈性大的工作。

2. 與學生的互動模式是怎麼樣的呢？

在第一次面對這堂課的學生前，其實就有問自己究竟想成為什麼樣的助教？而答案其實到現在也都沒有改變，那就是一位「能跟他聊很多東西，但講正事時又很有料」的助教。

也因為如此，我在課堂上與學生的互動會比較少，如果有的話也都是專注在跟學生討論或者是問題解決，可能會看起來比較嚴格一點。但下課後，我認為我跟大家都一樣，所以會採取一種比較輕鬆的態度，主動去找同學們聊天，跟他們分享最近發生的事情......等等。

3. 擔任TA期間，發生過什麼感動的故事嗎？

在我擔任助教的這堂課中，因為會有許多學生進到教學現場教學的場景，且我的工作之一就是要將這些內容錄下來並整理給老師以及學生觀看，所以每當要上課時，我都要借四組錄影器材（包含腳架、DV、延長線），或者是小白板、投影筆......等上課時需要用到的工具。

平常若在台大上課，器材的借用與使用都是在同一棟大樓，所以負擔其實並沒有太重。但有一次因為平常使用的場地被事先借走，因此必須要整組搬到高中進行教學，預先知道這件事時，其實就有先想好要請各組推派一人來幫忙搬器材，但等到當天要搬器材時，卻發現有許多組別都是成群結伴，「互揪」來搬器材的地方集合，一起邊走邊聊天地前往目的地。

回想當初第一堂課見到大家時，彼此都還很陌生，我從來都沒想過會有一起邊走邊聊天的可能，感覺大家經過這堂課後似乎培養出一種革命情感，真的是令我感動萬分，覺得自己有當上助教，遇到這群人真的是太好了！

4. 如果有學弟妹想擔任TA，有沒有什麼勉勵的話或是秘訣想與他們分享？

能夠接到助教這份工作已經是很厲害的事情了，希望每個想當助教的人，都能將自己當初的那份初衷一直記在心中，並在課堂上好好地展現出自己在這一領域方面的專長，以及熱愛這門學科的心。到時候相信同學們也會被你影響，進而也愛上這門學科！